總結(jié)回顧 反思提高

總結(jié)回顧反思提高鄒敏本學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束，但在此期間所留給我的寶貴經(jīng)驗我將好好珍藏，并期望再接再厲，有更大的進(jìn)步。收獲的同時，我也在思考，自己工作中還有哪些做的不到位的地方。反思如下：1、更新觀念，師生互動，提高素質(zhì)水平。當(dāng)今，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，新的教學(xué)理念應(yīng)運而生，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正在發(fā)生著深刻的變化，小學(xué)課堂改革進(jìn)入了重要時期。我們深刻地認(rèn)識到教師不能把自己當(dāng)做至高無上的權(quán)威，充當(dāng)知識的"施舍者"，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體驗、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此變傳統(tǒng)的"講授式"為"啟發(fā)、引導(dǎo)式"；課堂上，我們努力營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，變"以師為本"為“以生為本，以人的發(fā)展為本"，鼓勵學(xué)生向教師質(zhì)疑問難；課堂教學(xué)改變以往的傳授知識為目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生探索獲得數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；學(xué)會學(xué)習(xí)的研究，更使老師們告別了“只注重塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論而不重視得出結(jié)論的方法及過程”這種舊的教學(xué)模式，教師們深深認(rèn)識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要；要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地利用教材，盡可能使教學(xué)過程成為學(xué)生主動探索和解決問題的過程。只有更新觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，并學(xué)會科學(xué)的思維方法和具有創(chuàng)新精神。2、努力改進(jìn)教法和學(xué)法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，精講精練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。首先，教師在備課時，應(yīng)先考慮如何讓學(xué)生學(xué)，然后再去考慮怎樣教。按傳統(tǒng)的教學(xué)，許多教師在備課時，首先考慮的是教師該怎么教、需要什么環(huán)節(jié)、提些什么問題、如何檢測鞏固之類的話題，而沒有去考慮這些學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容會怎么學(xué)、以前是否對這些知識有簡單的接觸等，這種做法就會把學(xué)生帶入教師的教學(xué)思維模式，盡管教師覺得講得環(huán)環(huán)緊扣，知識點全部交待，然而一檢測，卻發(fā)現(xiàn)問題很多，學(xué)生對于知識點的理解還是馬馬虎虎，真是費力不少，事倍功半。其實，先考慮如何教，還是先考慮如何學(xué)，是一個教學(xué)觀念問題。教師只有從學(xué)生的學(xué)出發(fā)去思考備課、設(shè)計教學(xué)，才能真正為學(xué)生服務(wù)。例如，在教雞兔同籠問題時，雞和兔的頭共有6個，腳共有16只，問雞兔各有幾只？對于這類問題，學(xué)生常常會用多種方法去解答。方法一:畫圖法。先畫6個頭，由于每個動物至少有兩只腳，所以每個動物分兩只腳，這樣一共分去12只腳，還剩4只腳，再2只2只的分，明顯就會得出2只兔、4只雞。方法二:假設(shè)法。先假設(shè)全是雞，則有6x2=12只腳，這樣還剩4只腳，因為每只兔少算2只腳，則兔子有4÷2=2(只)(也可以假設(shè)是兔，方法一樣)。方法三:方程法。設(shè)雞有x只，則兔子有(6-x)只，2x+(6-x)×4=16，解得：x=4,兔子6-4=2(只).對于這些解法,教師在備課時，應(yīng)該先考慮到，而不應(yīng)只往一種方法上去引導(dǎo)。如果我們總是讓學(xué)生來適應(yīng)數(shù)學(xué)，而不是積極改進(jìn)教學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，那么，我們的教學(xué)至少是有缺陷的。另外，教學(xué)中表述數(shù)學(xué)問題要增加趣味性，以激發(fā)活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷體會成功。3、建立、健全作業(yè)制度。布置和批改作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識、檢查師生教學(xué)效果的必要手段。在布置作業(yè)方面，我能注意明確目的和計劃，圍繞教學(xué)目的利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，作業(yè)分量適中和難度適當(dāng)。但作業(yè)的題型不夠多樣，創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論和實踐水平，同時也要積極參與課題研究。（1）觀摩課：通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)，從而學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。（2）聽課、評課。通過聽課，進(jìn)行評課，從而提高教學(xué)水平。（3）課后反思。每上完一節(jié)課都對本節(jié)課的教學(xué)成敗進(jìn)行反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗。5、教研組工作方面。集體備課、教研活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，我正在思考將我們教研組逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身（實踐過程）的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的博客，與同行交流思想，解決在教學(xué)中的問題?；仡欁哌^的路，想想剛工作時的情景，我從一次次的教育教學(xué)實踐中我體會