《狼和小羊》教學設(shè)計

《狼和小羊》教案教案教學設(shè)計

教材簡析：

這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而有意找磕兒，先

后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭論，反對狼的故事。

這篇寓言采有了對話的形式，運用了很多生動形象的詞語，

講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。

教學目標：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學生相識到狼的本性是兇殘的，

對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學過程：

一、導入新課

《狼和小羊》的故事也許，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，

同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。

二、創(chuàng)建條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

(1)分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

(2)選擇自己喜愛的段落進行朗讀。

(3)小組內(nèi)讀，其它同學用自己的方式來評一評。

(設(shè)計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內(nèi)

容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學生自由讀、小

組內(nèi)合作讀能讓學生充分地讀，將讀落到實處，使學生體會

不同人物的不同看法，以實現(xiàn)培育語感的目標。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，有意找石查，請用你自己的話來反對

狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來反對狼說小羊把它喝的水弄

臟了？（讓學生自由說，引導學生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反對狼說小羊去年在背地里說他的壞話？

（激勵學生用不同的說法從不同的角度去說）

（2）第三次狼不想再爭論了，因此只有狼說的話，沒有小

羊的爭論詞，假如你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎

樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭論呢？請你像小羊那樣，既

要說明自己的觀點，又要說明理由。

假設(shè)有學生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)

當去找我爸爸，也不應(yīng)當吃我呀！”要組織學生探討：“要

是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)當吃羊爸

爸呢？”讓學生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那

是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計意圖：爭論是閱讀教學的一種重要手段，在爭論

中學生要不斷地理解課文，找尋依據(jù)，快速作出合理的推理,

還得組織清楚而有勸服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓

練，也是語言表達實力的訓練。）

、7炎一7炎

（1）談一談你對小羊的相識：你認為它是一只怎樣的羊？

要說清理由。

（2）假如小羊的頭腦是醒悟的，他認出了狼的本性，那他

用什么方法才能平安脫險呢？（要引導調(diào)控學生想象的方

向，使之符合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。

（設(shè)計意圖：學生按自己的選擇去讀書、思索、感悟、

體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受

的自主學習的過程。學生在讀書中溝通探討，發(fā)表見解，進

行思維的碰撞、情感的溝通。這樣集思廣益，把學習引深、

拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

4、演一演

（1）小組合作，分工角色，自由練習。

（2）班內(nèi)競賽（強調(diào)在演的過程中，要加進自己的想象）

（設(shè)計意圖：在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù),

讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內(nèi)容。激勵學

生綻開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進

去，調(diào)動學生多種感官參加學習，在表演中培育他們的語言

表達實力及創(chuàng)建力，學生在說與動的快樂氣氛