假如生活欺騙了你86315-課件

假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你普希金亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799-1837）

他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。

他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。

他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，被喻為“俄羅斯文學(xué)之父”，“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。

他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是——亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799-1837）精品資料精品資料你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”假如生活欺騙了你86315-ppt課件精品資料精品資料詩(shī)人書(shū)房普希金博物館圣彼得堡的普希金塑像詩(shī)人書(shū)房普希金博物館圣彼得堡的普希金塑像寫(xiě)作背景

《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。普希金在流放期間的鄉(xiāng)村寫(xiě)作背景《假如生活欺騙了普希金在流放期間的鄉(xiāng)村

假如︱生活︱欺騙了你，不要︱悲傷，不要︱心急！憂郁的日子里︱需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子︱?qū)?huì)︱來(lái)臨。心兒︱永遠(yuǎn)︱向往著︱未來(lái)；現(xiàn)在︱卻常是︱憂郁。一切︱都是︱瞬息，一切︱都將會(huì)︱過(guò)去，而那︱過(guò)去了的，就會(huì)成為︱親切的︱懷戀。

假如︱生活︱欺騙了你假如︱生活︱欺騙了你，假如︱生活︱欺騙了1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境，作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？“假如生活欺騙了你”特2.詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在身處逆境，只是暫時(shí)的，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的懷念。2.詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫(xiě)如果身處逆4.怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？可從多角度理解。一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。4.怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為可從多角度理解。一方5.與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？這首詩(shī)沒(méi)有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說(shuō)明道理。一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明，而將主題含蓄地暗示讀者。5.與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？這首詩(shī)沒(méi)有什么具體從詩(shī)中找出詩(shī)人是如何對(duì)待現(xiàn)在、未來(lái)、過(guò)去的？從中感受到詩(shī)人是個(gè)怎樣的人？

現(xiàn)在雖然遭遇到生活的不幸，但是“不要悲傷”、“不要心急”，而是要樂(lè)觀鎮(zhèn)靜，在苦惱之時(shí)要善于忍耐，并且相信快樂(lè)的日子在不久的將來(lái)就會(huì)到來(lái)。未來(lái)是快樂(lè)的、幸福的和美好的。生活還是充滿希望的，理想最終也能實(shí)現(xiàn)，正義必將戰(zhàn)勝黑暗。過(guò)去是“憂郁”，是艱難困苦。那憂郁是暫時(shí)的，是“瞬息”間就會(huì)消失的，最終會(huì)變得可愛(ài)、“親切”起來(lái)。從詩(shī)中找出詩(shī)人是如何對(duì)待現(xiàn)在、未來(lái)、過(guò)去的？從中感受到詩(shī)人是

詩(shī)人在這樣的處境下，沒(méi)有喪失希望和斗志，仍熱愛(ài)生活，追求自由，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗，從而感受到詩(shī)人是個(gè)有著真誠(chéng)博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒的人。

詩(shī)人在這樣的處境下，沒(méi)有喪失希望和斗志，仍熱愛(ài)生活，整體感悟你能通過(guò)自己的解讀，感受到這位敏感而深情的、執(zhí)著而堅(jiān)強(qiáng)的詩(shī)人心的激動(dòng)嗎？－－詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？整體感悟你能通過(guò)自己的解讀，感受到這位敏感而深情的、執(zhí)著而堅(jiān)

積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：

當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急，在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)，生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：否定錯(cuò)誤態(tài)度

不要悲傷不要心急指出正確態(tài)度

須要鎮(zhèn)定要有信心快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨

積極樂(lè)觀假如生活欺騙了你否定錯(cuò)誤態(tài)度不要悲傷不要心急指出正確態(tài)度須要鎮(zhèn)定要有《假如.....》假如有一天/你被生活疏遠(yuǎn)/一定要有勇氣自己站起假如有一天/你被痛苦拋進(jìn)了漩渦/一定要用智慧主宰自己假如有一天/你一顆滴血的心已被揉破/一定要選擇堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝自己試寫(xiě)《假如.....》假如有一天/你被生活疏遠(yuǎn)/一定要有勇氣自己例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái)。例：食指本名郭路生，生于1948年。“文革”中因救出被圍打的教師而遭受迫害。1968年到山西插隊(duì)，70年進(jìn)廠當(dāng)工人，71年參軍73年復(fù)員，曾在北京光電技術(shù)研究所工作。因在部隊(duì)中遭受強(qiáng)烈刺激，導(dǎo)致精神分裂，至今仍在精神病院。他在“文革”中開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，《相信未來(lái)》曾被江青點(diǎn)名批判。其詩(shī)被朋友及插隊(duì)知青輾轉(zhuǎn)傳抄，廣泛流行于全國(guó)，影響深遠(yuǎn)。即使在精神病院里也未停止創(chuàng)作。食指其人食指本名郭路生，生于1948年?！拔母铩笔持钙淙?/p>

相信未來(lái)（節(jié)選）

食指當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)

當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)

當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水

當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)

（人教版《語(yǔ)文讀本》第一冊(cè)）

詩(shī)人食指相信未來(lái)（節(jié)選）詩(shī)人食指

詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，品味全詩(shī)，想想原因何在？

詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。許多人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理，而這有感情地吟詠全詩(shī)：勸說(shuō)的口吻親切、平等、真誠(chéng)、堅(jiān)定的語(yǔ)氣有感情地吟詠全詩(shī)：勸說(shuō)的口吻親切、平等、真誠(chéng)、堅(jiān)定的假如生活欺騙了你86315《假如生活欺騙了你》用了（）A．勸說(shuō)的口吻B．教訓(xùn)的語(yǔ)氣C．激昂的語(yǔ)調(diào)D．激動(dòng)的語(yǔ)態(tài)A假如生活欺騙了你86315《假如生活欺騙了你》用了（）假如生活欺騙了你863151．《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于_______（填作者名）被流放的日子里。2．當(dāng)感覺(jué)到生活欺騙了你時(shí)，正確的態(tài)度是_________、_____________。普希金

樂(lè)觀

鎮(zhèn)靜

假如生活欺騙了你863151．《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于___假如生活欺騙了你86315-ppt課件關(guān)于作者：

弗羅斯特(RobertFrost)(1874～1963)美國(guó)詩(shī)人。1874年3月26日生于美國(guó)西部的舊金山。他11歲喪父，后隨母親遷居?xùn)|北部的新英格蘭。弗羅斯特16歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，20歲時(shí)正式發(fā)表第一首詩(shī)歌。他勤奮筆耕，一生中共出了10多本詩(shī)集，其中主要的有《波士頓以北》，《山間》，《新罕布什爾》，《西流的小溪》，《見(jiàn)證樹(shù)》以及《林間空地》等。關(guān)于作者：弗羅斯特(RobertFrost)(1874整體感知課文：整體感知課文：黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。朗讀節(jié)奏黃色的樹(shù)林里分出兩條路，但我卻選那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。朗讀節(jié)奏那天清晨落葉滿地，朗讀節(jié)奏掌握朗讀節(jié)拍掌握朗讀節(jié)拍黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

弗羅斯特未選擇的路弗羅斯特未選擇的路但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。假如生活欺騙了你86315-ppt課件那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。假如生活欺騙了你86315-ppt課件也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

假如生活欺騙了你86315-ppt課件思考題：1.怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文找出例子嗎？2.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？3.這首詩(shī)到底想告訴我們什么？思考題：1.怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種1.怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文找出例子嗎？表面上說(shuō)的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。這是一種象征手法。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《在山的那邊》和《行道樹(shù)》等都采用了這種寫(xiě)法。1.怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表面上說(shuō)的是什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：

用具體的事物表示某種特殊的意義。在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。

比喻:

用有類似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。

區(qū)別:

象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。

問(wèn)題探究什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：用2.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？第一節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無(wú)奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇便無(wú)從回頭。第二節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽靜。顯得更誘人，更美麗?！钡谌?jié)：寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。第四節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人對(duì)未來(lái)的遙想。將來(lái)回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭了。2.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？第一節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，遭遇3.這首詩(shī)到底想告訴我們什么？這首詩(shī)是寫(xiě)人生之路的。人生之路有許多，而人的一生只能選擇一條。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多不盡人意的地方。于是就會(huì)對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往。詩(shī)人告訴我們：人生的選擇很無(wú)奈，既要勇于抉擇，更要慎重對(duì)待。3.這首詩(shī)到底想告訴我們什么？這首詩(shī)是寫(xiě)人生之路的。人生問(wèn)題探究：1.詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路