九年級語文上冊第四單元16孤獨之旅課件新人教版

出師表諸葛亮出師表諸葛亮11、“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”

——陸游《書憤》2、“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！?/p>

——陸游《游諸葛武侯書堂》3、“出師一表通今古，夜半挑燈更細看?！?/p>

——陸游《病起書懷》請看以下對聯(lián)——1、“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”請看以下對聯(lián)——2學習目標1、積累重點字詞，歸納文言知識。2、了解“表”的一般知識。3、理清課文脈絡，背誦全文。4、諸葛亮在文中就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了哪些建議？5、作者回顧了自己的經(jīng)歷。從表文中你能了解作者回顧了哪幾件事？有何作用？6、學習本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。學習目標1、積累重點字詞，歸納文言知識。3寫作背景

諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年,劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪,主持蜀國軍政大事。公元227年,諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志,砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良,黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。寫作背景諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，4解讀文體“表”是古代奏議的一種。常見有疏表奏章幾種。它是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。即臣子寫給皇帝的書信。內(nèi)容多是陳述自己的愿望、請求，或是對某些問題的看法，常用議論、記敘和抒情相結合的寫法，要求寫得辭情懇切，委婉動人，陳述衷情。這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。

公元227年,諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的“北定中原”，“興復漢室”的宏大理想。解讀文體“表”是古代奏議的一種。常見有疏表奏章幾種。5整體感知1、聽讀課文，識記字詞。2、理清脈絡，劃分結構。3、勾畫字詞，試譯課文。4、從表文中你能了解作者回顧了哪幾件事？整體感知1、聽讀課文，識記字詞。6積累字詞崩殂忠諫

陟罰臧否

裨補闕漏費祎猥自枉屈夙夜憂嘆妄自菲薄庶竭駑鈍諮諏善道以遺陛下cújiànzhìzāngpǐbìwěisùfěinúzīzōuwèiyī積累字詞崩殂忠諫陟罰臧否裨補闕漏cújià7

第一部分：（1—2）指明危機，提出建議。2、理清脈絡，劃分結構。第二部分：（3）自敘經(jīng)歷，表達“報先帝，忠陛下”的真摯感情和“北定中原，興復漢室”的決心。第三部分:

（4）明確各方面的責任。整體感知人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)第一部分：（1—2）指明危機，提出建議。2、理清脈8翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)9

臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

翻譯課文中途古代天子死叫“崩”，又叫“殂”困乏，疲弱偏義復詞，偏在“亡”時候在，狀語后置追念給擴大圣明的聽聞

遺留弘揚，擴大隨便看輕自己。菲，與“薄”同義，鄙薄。言談違背道義。引，稱引；喻，比喻。

以致連詞，大概因為特殊的恩遇進諫人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊10

臣亮表奏：先帝創(chuàng)建統(tǒng)一全國的大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成魏、蜀、吳三國，我們蜀國貧窮衰弱，這確實是危急存亡的時刻啊。然而，侍從護衛(wèi)的大臣們在宮廷內(nèi)毫不懈怠，忠誠有志的將士在疆場上舍身作戰(zhàn)，因為他們追念先帝在世時對他們的特殊恩典，想報效給陛下啊。陛下確實應該擴大圣明的聽聞，用來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，發(fā)揚擴大志士們的氣概；不應該隨便看輕自己，說一些不恰當?shù)脑?，以致堵塞忠臣進諫的道路啊。翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

臣亮表奏：先帝創(chuàng)建統(tǒng)一全國的大業(yè)還沒有完成一半，就中11危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身欲報殊遇誠宜不宜……

（正反）第一條建議開張圣聽

當時蜀國的形勢怎樣？有哪些不利和有利的因素？諸葛亮提出的第一條建議是什么？閱讀理解（廣開言路）人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身欲報殊遇誠宜12翻譯課文

宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

是升遷、處罰、善（表揚）、惡（批評）。升降官吏，評論善惡偏義復詞，偏在“異”。奸，壞事；科，法令。為非作歹，觸犯法令。做交給顯示，表明公正明察偏袒、私心人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)翻譯課文宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有13

宮里身邊的近臣和丞相府統(tǒng)領的宮吏，本都是一個整體，升賞懲罰，揚善除惡，不應標準不同。如有作壞事違犯法紀、或盡忠心做善事的，陛下應該交給主管的官吏，判定他們受罰或者受賞，用來顯示陛下公正嚴明的治理。不應偏袒徇私，使宮廷內(nèi)外施法不同。

翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

宮里身邊的近臣和丞相府統(tǒng)領的宮吏，本都是一個整體，升14翻譯課文

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。善良誠實的人。形容詞用作名詞。志向和心思都純貞、純正。因此挑選，選拔留給代詞。自稱謙詞。全，都商議，咨詢補益闕，通“缺”，缺失更多的益處、成效yōu人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)翻譯課文侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志15

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，這些都是品德良善誠實、情志意念忠貞純正的人，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。我認為宮中的事情，無論大小，陛下都要征詢他們的意見，然后再去實施，這樣一定能夠彌補缺點和疏漏之處，獲得更好的效果。翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，這些都是品德良善誠實16宮中府中俱為一體宜付有司不宜偏私以昭平明之理第二條建議嚴明賞罰閱讀理解

諸葛亮提出的第二條建議是什么？人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)宮中府中宜付有司以昭平明之理第二條建議嚴明賞17翻譯課文將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陳和穆，優(yōu)劣得所。性情，品行

稱贊好的差的各得其所也作“行陣”，軍隊行列明曉通達為人和善，處事公正全、都和睦人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)翻譯課文將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰18

將軍向?qū)?，性情善良，做事公正，對軍事精通熟練，從前試用他的時候，先帝稱贊他有才干，因此大家商議推薦他做了中部督。我認為軍營中的事，都拿來問問他，就一定能使部隊團結一心，把才能高的才能低的都安排得當。翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

將軍向?qū)?，性情善良，做事公正，對軍事精通熟練，從前?9翻譯課文親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。親近。形作動表示與動作行為有關的原因，可譯為“……的原因”痛心遺憾計算著時間而到來。指為期不遠。信任疏遠。形作動興旺發(fā)達傾覆，衰敗全、都堅貞賢良，能為氣節(jié)而死沒有一次人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)翻譯課文親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此20

親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世時，每次與我談論這些事，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息、痛心遺憾的。侍中郭攸之、費祎，尚書陳震，長史張裔，參軍蔣琬，這些都是堅貞可靠能以死報國的忠臣，希望陛下親近他們信任他們，那么，漢朝的興隆，就指日可待了。翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人21宮中之事先帝簡拔之臣營中之事先帝稱能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣后漢傾頹第三條建議親賢遠佞閱讀理解

這一節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？諸葛亮提出的第三條建議是什么？

（正反）親小人人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)宮中之事先帝簡拔之臣營中之事先帝稱能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣22

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。翻譯課文親自茍且保全揚名顯達身世卑微，見識淺陋謙辭同“咨”，咨詢感動奮發(fā)答應快跑，喻奔走效勞兵敗遇到通“又”，用于整數(shù)與零數(shù)之間人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。23

我本來是一個平民，親自在南陽種田，只想在亂世中茍且保全性命，不謀求在諸侯中做官揚名。先帝不因為我身份卑微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬里來看望我，向我詢問當今大事，因此我十分感激，就答應愿意為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，就在戰(zhàn)敗之時我接受了重任，在危難之中我奉命出使，從那時到現(xiàn)在已經(jīng)有二十一年了。翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

我本來是一個平民，親自在南陽種田，只想在亂世中茍且保24先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。翻譯課文早晨托付的事情未能辦到名作動，生長草木全軍差不多劣馬鈍刀，比喻才能平庸職責和本分鏟除權衡利弊，以定取舍人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托25

先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂慮嘆息，唯恐先帝的托付不能實現(xiàn)，以致有損傷先帝的知人之明。所以我五月渡過瀘水，深入到寸草不長的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應當激勵率領全軍向北方進軍，平定中原，我希望能盡自己平庸的才智，鏟除奸臣賊黨，復興漢室，遷回到原來的都城。這是我用來報答先帝并忠于陛下的職責和本分。至于權衡事情的得失利弊，向你毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允的責任了。翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接26

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。

翻譯課文重任見效，奏效

振興圣德怠慢，懈惰jiù罪過，過失

正不盡諏，與“咨”同義，詢問感謝

責備，責罰流下眼淚考察采納人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之27

希望陛下把討伐奸賊、興復漢室的大任托付給我，如果沒有成效，就治我的罪，來告慰先帝在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，指明他們的過失；陛下也應該自行謀劃，向他們詢問治國的正確道理，考察、采納正確的意見。深切追念先帝的遺命，這樣，我就受恩感激不盡了?，F(xiàn)在我就要遠離陛下，面對著這篇表章我涕淚交流，不知說了些什么。

翻譯課文人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

希望陛下把討伐奸賊、興復漢室的大任托付給我，如果沒有281、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？哪一條是主旨所在？為什么？

閱讀理解

因為只有做到親賢遠佞，廣開言路才能為忠諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠佞，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。提出了三條建議：

⑴廣開言路?！罢\宜開張圣聽”；⑵嚴明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；⑶親賢遠佞?！坝H賢臣，遠小人”。人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)1、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？哪一條是主旨所在？為什292、提出這三條建議的目的是什么？①希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣”②希望后主能“以昭陛下平明之理③希望后主能“親賢臣，遠小人。則漢室之隆，可計日而待也”。

閱讀理解

總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，穩(wěn)定的后防，消除北伐的后顧之憂，使他能集中精力伐魏。人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)2、提出這三條建議的目的是什么？①希望后主能“以光先帝遺德303、文章由勸諫轉入自敘生平，初看似與出師無關，但進一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在?你看出來了嗎?

這樣寫，首先是表白自己對蜀漢的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當“報之于陛下”。這樣的表白入情入理，容易打動劉禪，取得信任，以防遠離之際，小人妄進讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。由諫君突然轉入述己，使文章另辟蹊徑，跌宕多姿，起伏有致。閱讀理解人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)3、文章由勸諫轉入自敘生平，初看似與出師無關，但進一步推敲，311、作者寫作本文的目的是什么?

請求出師北伐,希望國內(nèi)政治修明,有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,表達作者報先帝,忠陛下的思想感情和北定中原興復漢室的決心。閱讀探究2、怎樣理解諸葛亮向后主劉禪提出的三條建議之間的關系?

以廣開言路為基礎,用嚴明賞罰為手段，達到親賢遠佞的目的。親賢遠佞是核心。人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)1、作者寫作本文的目的是什么?請求出師北伐,希望國內(nèi)323、諸葛亮為什么要自敘本志和白帝城托孤?

表現(xiàn)劉備的知遇之恩和對他的極度信任,說明了創(chuàng)業(yè)維艱,表達了自己“報先帝”,“忠陛下”的心情希望后主支持北伐。閱讀探究4、作者是懷著怎樣的心情自敘本志和出身的?

對先主劉備的懷念、感激之情,以及對劉氏父子的效忠之情。人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)3、諸葛亮為什么要自敘本志和白帝城托孤?表現(xiàn)劉備的知335、作者在第二段針對什么情況提出嚴明賞罰的建議？

針對劉禪跟宮中親近，寵信宦官等小人；跟府中疏遠，有所偏袒。如任其發(fā)展下去，則內(nèi)外異法而政治不行，法治不行則在諸葛亮離開國都的情況下,政局必亂。閱讀探究6、“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。”其中“報先帝”一語呼應上文哪兩件事？三顧茅廬和白帝城托孤。人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)5、作者在第二段針對什么情況提出嚴明賞罰的建議？針對347、你覺得諸葛亮向劉禪提出的這三條建議，在我們現(xiàn)實生活中有什么意義？閱讀探究8、在第3段中，作者回顧了自己的經(jīng)歷。從表文中你能了解作者回顧了哪幾件事？隱居隆中三顧茅廬襄陽兵敗出使東吳白帝托孤南征孟獲人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)7、你覺得諸葛亮向劉禪提出的這三條建議，在我們現(xiàn)實生活中有什35形勢分析帝死天下三分益州疲弊提出建議廣開言路嚴明賞罰親賢遠佞論述透辟句句在理以身許國創(chuàng)業(yè)艱難夙夜憂嘆請命北伐分述職責諏善納雅言詞懇切字字有情追述身世表明忠貞曉之以理動之以情出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?出師表議論敘事抒情課文總結人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)形勢分析帝死天下三分益州疲弊提出建議廣開言路嚴明賞罰親賢遠佞361、謀篇巧妙，層次分明。2、情辭懇切，敘、議、抒結合。3、駢散結合，筆法靈活。4、文章敘事和議論的表達方式也富于變化，筆法搖曳多姿，不拘一格。寫法借鑒人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)1、謀篇巧妙，層次分明。寫法借鑒人教部編版九年級下冊《出師表37

這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。

課文總結人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文38古義：今義：古義：今義：古義：今義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。深切地憎恨。平民。臣本布衣。布做的衣服。痛恨布衣秋時候。危急存亡之秋。四季中對第三個季節(jié)。

文言知識歸納古今異義詞人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)痛心遺憾。深切地憎恨。平民。布做的衣服。痛恨布衣秋時候。四季39古義：今義：古義：今義：古義：今義：卑鄙感激身份低微，見識短淺。先帝不以臣卑鄙。（語言、行為）惡劣；不道德。感動奮發(fā)。由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。衷心感謝。開張擴大。誠宜開張圣聽。商店開始營業(yè)，或第一筆買賣。古今異義詞人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)古義：卑鄙感激身份低微，見識短淺。（語言、行為）惡劣；不道德40

涕所以謹慎古義：今義：古義：今義：古義：今義：眼淚。臨表涕零。鼻涕。表原因。此先漢所以興隆。表結果。認真，慎重。先帝知臣謹慎。做事小心。古今異義詞人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

所以謹慎古義：眼淚。鼻涕。表原因。表結果。認真，慎重。做事41

效愿陛下托臣以討賊興復之效。不效則治臣之罪。

道中道崩殂。咨諏善道。重任。見效、奏效。路。道理。一詞多義人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)重任。見效、奏效。路。道理。一詞多義人教部編版九年級下冊《出42

以遺陛下光先帝遺德

俱為一體為忠善者

付有司論其刑賞與臣論此事

無興德之言事無大小

給予遺留是做判定評論沒有無論遺為論無一詞多義人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

給予遺留是做判定評論沒有無論遺為論無一詞多義人教部43

然后施行性行淑均行陣和睦

有所廣益斟酌損益

而中道崩殂計日而待實行品行行列益處增加卻，表轉折表修飾一詞多義行益而人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

實行品行行列益處增加卻，表轉折表修飾一詞多義行益而人教部44以光先帝遺德?；趾胫臼恐畾?。此皆良實。光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大?；趾?，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大。良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。詞類活用人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)以光先帝遺德。光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大?；趾?，形容詞用為動45親賢臣。遠小人。攘除奸兇。親，形容詞用為動詞，親近。遠，形容詞用為動詞，疏遠。奸兇，形容詞用為名詞，奸詐兇惡的人。詞類活用人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)親賢臣。親，形容詞用為動詞，親近。遠，形容詞用為動詞，疏遠。46

優(yōu)劣得所。則責攸之、諱、允等之慢。深入不毛優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的人和才能低的人。慢，形容詞用為動詞，怠慢。名詞用為動詞，生長草木。詞類活用人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

優(yōu)劣得所。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的人和才能低的人。慢471、裨補闕漏。2、爾來二十有一年矣。闕，通“缺”，缺失。有，通“又”，連詞，用在整數(shù)和余數(shù)之間。通假字人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)闕，通“缺”，缺失。有，通“又”，連詞，用在整數(shù)和余數(shù)之間。48故臨崩寄臣以大事也。先帝不以臣卑鄙。以光先帝遺德。以塞忠諫之路也。受命以來。愚以為宮中之事咨臣以當世之事許先帝以驅(qū)馳介詞，把。介詞，因為。連詞，表目的，來，用來。連詞，表結果，以致。連詞，表時間。認為介詞，拿相當于“而”虛詞人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)故臨崩寄臣以大事也。介詞，把。介詞，因為。連詞，表目的，來，49

于忘身于外者()三顧臣于草廬之中()未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也！()報之于陛下（）在到對給虛詞人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)

于忘身于外者()在到對給虛50武侯祠匾額對聯(lián)選兩表酬三顧，一對足千秋。

——過廳對聯(lián)鞠躬盡瘁兮諸葛武侯誠哉武公忠體國兮出師兩表留楷模

——諸葛亮殿對聯(lián)親賢臣國乃興，當年三顧頻煩，始延得漢家正統(tǒng)濟大事人為本，今日四方靡騁，愿佑茲蜀部遺黎

——過廳對聯(lián)勤王事大好兒孫，三世忠貞，史筆猶褒陳庶子出師表驚人文字，千秋涕淚，墨痕同濺岳將軍

——諸葛亮殿對聯(lián)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)武侯祠匾額對聯(lián)選兩表酬三顧，一對足千秋。人教部編版九年級下冊51成都武侯祠

諸葛亮像功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。

——杜甫拓展延伸人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)成都武侯祠

諸葛亮像功蓋三分國，拓展延伸人教部編版九年級下冊52寫出和諸葛亮有關的成語、歇后語。拓展延伸成語(1)鞠躬盡瘁,死而后已。注解：指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終身。出處：三國蜀·諸葛亮《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已。”

(2)運籌帷幄。注解：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。出處：《漢書·高帝紀》：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房?！?/p>

(3)三個臭皮匠,賽過諸葛亮。注解：比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)寫出和諸葛亮有關的成語、歇后語。拓展延伸成語53歇后語曹操諸葛亮——脾氣不一樣（比喻人不同，性格也不相同。）劉備三請諸葛亮——誠心誠意

諸葛亮彈琴——計上心來

諸葛亮當軍師——足智多謀；名副其實諸葛亮的丑妻——家中寶

諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測諸葛亮的錦囊——用不完的計

諸葛亮吊孝——假仁假義人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)歇后語曹操諸葛亮——脾氣不一樣（比喻人不同，性格也不相同。）54歇后語諸葛亮放孟獲——欲擒故縱

諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局

諸葛亮借東風——將計就計；金蟬脫殼諸葛亮三氣周瑜——略使小技

諸葛亮玩狗——聰明一世，糊涂一時諸葛亮用空城計——不得己

諸葛亮斬馬謖——執(zhí)法如山；不念舊情

人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)歇后語諸葛亮放孟獲——欲擒故縱

人教部編版551.分析蜀國(益州)當時形勢不利的客觀條件:先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。2.作者分析當時有利的主觀條件:然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者。3.表達蜀國形勢危機,令人擔憂的語句:今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。4.形成有利主觀條件的原因是:蓋追先帝之殊遇,欲報之于陛下也。5.作者向后主劉禪提出的三條建議是:（1）開張圣聽（2）宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同;（3）親賢臣,遠小人。6.作者提出“開張圣聽”這一建議的目的是:以光先帝遺德,恢弘志士之氣。7.體現(xiàn)“賞罰分明”的句子(第二段中提出的建議的具體內(nèi)容):宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同。用原文語句回答人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)1.分析蜀國(益州)當時形勢不利的客觀條件:先帝創(chuàng)業(yè)未半而中568.《諸葛亮集》中有這樣的話:“賞不可不平,罰不可不均”,這與本文中意思一致的句子是:陟罰臧否,不宜異同。

9.強調(diào)依法辦事的語句(如何具體執(zhí)行,“嚴明賞罰”):若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞。10.第二段中提出怎樣的勸誡:陟罰臧否,不宜異同，不宜偏私。11.嚴明賞罰的目的是:以昭陛下平明之理。12.推薦“郭攸之”等人的原因是:此皆良實,志慮忠純,是以先帝簡撥以遺陛下。13.提出親賢的具體做法是:宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行。14.任用這些賢臣帶來的好處是:必能裨補闕漏,有所廣益。15.推薦將軍向?qū)櫟脑蚴牵盒孕惺缇?曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰能,是以眾議舉寵為督。16.如何具體舉用向?qū)?營中之事,悉以咨之。用原文語句回答人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)8.《諸葛亮集》中有這樣的話:“賞不可不平,罰不可不均”,這5717.任用向?qū)檸淼牧己镁置婧锰幨?必能使行陣和穆,優(yōu)劣得所。18.作者認為先漢興隆的原因是（本段的中心句）“每與臣論此事”中”“此”指漢室之隆可計日而待也”的主要條件是:親賢臣,遠小人。19.作者認為后漢傾頹的原因是:親小人,遠賢臣。20.作者提出“親賢遠佞”建議的原因是:（從正反兩方面概括兩漢歷史經(jīng)驗教訓的句子）親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也；親小人,遠賢臣，此后漢所以傾頹也。21.表明作者出身的句子:臣本布衣,躬耕于南陽。用原文語句回答人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)人教部編版九年級下冊《出師表》公開課課件(共61頁)17.任用向?qū)檸淼牧己镁置婧锰幨?必能使行陣和穆,優(yōu)劣得所5822.（1）寫作者生活恬淡,無意于功名利祿的語句：（表明作者的志趣,抱負,品格高遠,生性超凡脫俗。不求功名,默默為蜀漢效力）（2）作者自述心志,表明自己志趣淡薄,無意于功名的名句：（3）諸葛亮《誡子書》中有一句名言“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”表現(xiàn)了作者恬靜寡欲,但又志趣過人,由此可聯(lián)想到《出師表》中的一句話：（4）與“人到無求品自高”一句,表達了一種曠達高遠的人生境界,意境相同的句子：（5）表明作者“靜以修身”“淡泊明志”的過人志趣的句子:茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。23.概述“三顧茅廬”的故事即“感激”的原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中