人教版六年級上冊唯一聽眾

人教版六年級上冊唯一聽眾人教版六年級上冊唯一聽眾人教版六年級上冊唯一聽眾人教版六年級上冊唯一聽眾人教版六年級上冊唯一聽眾人教版六年級1作者簡介鄭振鐸

(duó)筆名西諦、鄭源新、落雪，是我國“五四”時(shí)期涌現(xiàn)的著名作家、文學(xué)家和翻譯家，也是我國新文化和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。主要作品有《插圖本中國文化史》《中國俗文學(xué)研究》《俄國文學(xué)史略》《近百年古城古墓發(fā)掘史》等。遺著有《新月集》《飛鳥集》等。另有《鄭振鐸文集》。作者簡介鄭振鐸(duó)筆名西諦、鄭源新、落2現(xiàn)代小提琴的出現(xiàn)已有300多年的歷史，是自17世紀(jì)以來西方音樂中最為重要的樂器之一,被譽(yù)為樂器皇后，其制作本身是一門極為精致的藝術(shù)。小提琴音色優(yōu)美，接近人聲，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)，從它誕生那天起，就一直在樂器中占有顯著的地位，為人們所寵愛。如說鋼琴是“樂器之王”，那么小提琴就是“樂器中的王后”了。背景鏈接現(xiàn)代小提琴的出現(xiàn)已有300多年的歷史，是自17世紀(jì)以來西3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，正確讀寫詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住老婦人的言行和神態(tài)來體會(huì)老婦人真誠無私地關(guān)愛、鼓勵(lì)年輕人成才的美好心靈,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

3.學(xué)會(huì)想象，揣摩老婦人三次“平靜地望著我”時(shí)想些什么？

4.有感情的朗讀課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。抄寫印象深刻的句子。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，正確讀寫詞語。4字詞正音檢查預(yù)習(xí)(一)悠悠悠儀儀式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍yōuqiànhēiyíliūgē字詞正音檢查預(yù)習(xí)(一)悠悠悠儀儀式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍5悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問荒唐聲望割舍嘿嘿笑大吃一驚檢查預(yù)習(xí)情（二）悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問6白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。（有時(shí)指罵人）荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤使人覺得奇怪的程度；。聲望：為眾人所仰望的名聲。介意：把不愉快的事情記在心里，在意。追問：追根究底的問；追查。白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語言機(jī)能不健全，重者起7割舍：舍棄；舍去。大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外。全力以赴:把全部力量都投入進(jìn)去。躡手躡腳：形容放輕腳步走路的樣子。潛滋暗長：潛：暗中，隱藏滋：生長暗暗地不知不覺地生長割舍：舍棄；舍去。8神圣——隆重——莊重——和諧——幽靜——介意——羞愧——首席——割舍——聲望——近義詞圣潔盛大鄭重協(xié)和僻靜在意慚愧第一丟掉名望返回盡心盡力——竭盡全力神圣——介意——近義詞圣潔在意返回盡心盡力——竭盡全力9反義詞

平靜——喧鬧白癡——天才唯一——許多荒唐——合理繼續(xù)——暫停熟練——生疏獨(dú)享——共享沮喪——喜悅反義詞10第一段：（第1自然段）

父親和妹妹說“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。第二段：（2——11自然段）

故事的經(jīng)過，寫“我”的琴技不斷提高，而這一切是由于老婦人給我的鼓勵(lì)和愛護(hù)，使“我”有了信心。第三段：（12自然段）再次點(diǎn)明老人對我的影響。第一段：（第1自然段）父親和妹妹說“我”在音樂方面是11本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。返回課文主要講的什么內(nèi)容？本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)12“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？為什么？“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？為什么？13心理變化行動(dòng)變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到樓區(qū)后面的小樹林練琴父親和妹妹的嘲笑與打擊高興莊重的架起小提琴對練琴環(huán)境的熱愛被老人的話打動(dòng)、羞愧、興奮內(nèi)心沮喪看見老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小樹林練琴老人的鼓勵(lì)變得快樂，有了信心又在家練琴了老人的持久關(guān)注震驚、感激小提琴成了無法割舍的愛好得知老人的真實(shí)身份完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會(huì)上拉小提琴老教授的愛護(hù)與鼓勵(lì)“我”的成長道路心理變化行動(dòng)變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到14說說我學(xué)習(xí)小提琴的過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？心理：沮喪——神圣感——又沮喪——羞愧、興奮——有了信心

行為：不敢練——林中練——又練琴——刻苦勤奮

說說我學(xué)習(xí)小提琴的過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？15思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠鼓勵(lì)和無私幫助的結(jié)果。思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？16與老人有著密切的關(guān)系。因?yàn)槭抢先嗽谖揖趩蕰r(shí)給了我親切的鼓勵(lì)，使我戰(zhàn)勝了自卑，才產(chǎn)生了自信和力量。返回你認(rèn)為“我”的進(jìn)步與這位耳聾的老人有關(guān)系嗎？為什么？與老人有著密切的關(guān)系。因?yàn)槭抢先嗽谖揖趩蕰r(shí)給了我親切的鼓17

為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？

為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的18“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。返回“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起191、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

（1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”（2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。20（3）也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？（3）也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎21為了讓我打消顧慮，大膽去練。返回1、老人為什么說自己耳朵聾了？為了讓我打消顧慮，大膽去練。返回1、老人為什么說自己22感受到“我”已經(jīng)愛上拉小提琴，開始刻苦練琴了。返回2、“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。”老人感受到了什么？感受到“我”已經(jīng)愛上拉小提琴，開始刻苦練琴了。返回23每天都要堅(jiān)持，不能松懈；鼓勵(lì)“我”的進(jìn)步；指出要用心去拉琴。返回3、老人說的那些話飽含了哪幾種意思？每天都要堅(jiān)持，不能松懈；鼓勵(lì)“我”的進(jìn)步；指出要用心去拉琴。24小結(jié)

“我”拉得并不好，老人謊稱自己是聾子，為聽不到好的琴聲向“我”表示歉意，讓“我”充滿了快樂，有了面對老人拉琴的勇氣。說明她愛護(hù)年輕人。小結(jié)“我”拉得并不好，老人謊稱自己是聾子，為聽不到25（4）我停下來時(shí)，他總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。老人的陪伴和夸獎(jiǎng)，幫助“我”重新找回自信和被人肯定的快樂，激勵(lì)“我”刻苦學(xué)習(xí)，我終于敢在家了練琴了，練得十分認(rèn)真，刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。（4）我停下來時(shí)，他總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已262、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。平靜3、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請找出來。2、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。27（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（2）她一直很平靜地望著我。（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望28

為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的29

文中三次寫到老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對我無聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的期望。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。重點(diǎn)文中三次寫到老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對我30感悟句子感悟句子311、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。

（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）

老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對“我”白癡的評價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不322、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。

（“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。“我”對老人的感激之情溢于言表。2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。33回顧課文內(nèi)容，

思考問題1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？2、為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？回顧課文內(nèi)容，

思考問題1、文中的“唯一的34“唯一的聽眾”——老婦人（老教授）這里用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨(dú)一無二”的意思。這個(gè)“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達(dá)了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。你就是我的唯一！“唯一的聽眾”——你就是我的唯一！35中心思想本文記敘了“我”在一位音樂教授的真誠幫助下，由一個(gè)音樂“白癡”成長為能上臺(tái)演奏的小提琴手的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。中心思想本文記敘了“我”在一位音樂教授的真誠幫助下，由一個(gè)音36

平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。拓展訓(xùn)練平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，37（1）當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……（2）當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……（3）當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說……（1）當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說…38唯一的聽眾家中拉琴遭冷遇十分沮喪林中練琴遇知音喪失信心老人鼓勵(lì)“我”在家練琴堅(jiān)持、肯吃苦妹妹驚叫有聲望的教授樹立信心舞臺(tái)演奏生感慨充滿信心無私助人，用心良苦唯一的聽眾家中拉琴遭冷遇十分沮喪林中練琴遇知音喪失信心老人鼓39一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語yōu

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)拉(）一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語yōu()久40三、形近字組詞悠（）儀（）歉（）攸（）仗（）謙（）溜（）嘿（）割（）榴（）