《大學(xué)之道》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《大學(xué)之道》冊(cè)別：選擇性必修上學(xué)科：高中語(yǔ)文（人教版）走進(jìn)《禮記》《禮記》的由來(lái)《禮》記《禮記》六經(jīng)（《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》）中的“《禮》”，后來(lái)稱《儀禮》，主要記載周代的冠、婚、喪、祭諸禮的“禮法”，受體例限制，幾乎不涉及儀式背后的“禮義”。而不了解禮義，儀式就成了毫無(wú)價(jià)值的虛禮。其弟子后學(xué)在習(xí)禮的過(guò)程中，撰寫(xiě)了大量闡發(fā)經(jīng)義的論文，以輔助理解，總稱之為“記”，屬于《儀禮》的附庸。由于《記》的數(shù)量太多，加之精粗不一，到了東漢，社會(huì)上出現(xiàn)了兩種選輯本，一是戴德的八十五篇本，習(xí)稱《大戴禮記》；二是戴德的侄子戴圣的四十九篇本，習(xí)稱《小戴禮記》?！洞蟠鞫Y記》流傳不廣，北周盧辯曾為之作注，但頹勢(shì)依舊，到唐代已亡佚大半，僅存三十九篇?！缎〈鞫Y記》則由于鄭玄為之作了出色的注，而風(fēng)光無(wú)限，暢行于世，故后人徑稱之為“《禮記》”。《禮記》的特點(diǎn)及地位特點(diǎn)章法謹(jǐn)嚴(yán)，文辭婉轉(zhuǎn)，前后呼應(yīng)“三禮”之一《禮記》《周禮》《儀禮》“五經(jīng)”之一《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》“十三經(jīng)”之一漢代立《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《周易》、《禮記》、《春秋》于學(xué)官，為五經(jīng)；唐代加《周禮》、《儀禮》，并將《春秋》分為《春秋左氏傳》、《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》，為九經(jīng)；至開(kāi)成年間刻石國(guó)子學(xué)，又加《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《爾雅》為十二經(jīng)；南宋復(fù)增《孟子》，因有十三經(jīng)之稱。

《大學(xué)》原本是《小戴·禮記》中的一篇，由于它論述了儒家為學(xué)治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學(xué)者的重視。至宋代人把它從《禮記》中抽出來(lái)，與《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》相配合，到朱熹撰《四書(shū)章句集注》時(shí)，便成了“四書(shū)”之一。解題解題研究文字訓(xùn)詁、音韻方面的學(xué)問(wèn)。小學(xué)1.博學(xué)。2.“大學(xué)”是大人之學(xué)。講的是修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理。大學(xué)之道，指的是在學(xué)習(xí)政治、哲學(xué)時(shí)所掌握的規(guī)律和原則。概指窮理、正心、修身、治人的根本原則。大學(xué)

古人八歲入小學(xué)，學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退、禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識(shí)和禮節(jié)；十五歲入大學(xué)，學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心，修己治人”的學(xué)問(wèn)。任務(wù)一“小學(xué)”之道自由整理、疏通文字，嘗試著用自己的語(yǔ)言表述大學(xué)之道。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。①大學(xué)之道：指窮理、正心、修身、治人的根本原則。②明明德：前一個(gè)“明”是形容詞的使動(dòng)用法，即“使彰明”，發(fā)揚(yáng)、弘揚(yáng)的意思；后一個(gè)“明”作形容詞，明德也就是光明正大的品德。③親民：親近愛(ài)撫民眾。④止于至善：達(dá)到道德修養(yǎng)的最高境界。古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。①齊其家：使家族中的各種關(guān)系整齊有序。②修其身：修養(yǎng)自身的品性。③致其知：獲得知識(shí)。④格物：推究事物的原理。⑤知至：對(duì)外物之理認(rèn)識(shí)充分。⑥壹是：一律，一概。致《屈原列傳》：“其存君興國(guó)而欲反復(fù)之，一篇之中三致意焉。”表達(dá)；表示《石壕吏》：“聽(tīng)婦前致詞，三男鄴城戍?！闭f(shuō)；回答《勸學(xué)》：“假輿者，非利足也，而致千里?！边_(dá)到《送東陽(yáng)馬生序》：“家貧，無(wú)以致書(shū)以觀。”獲得；得到《過(guò)秦論》：“不愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之士?！闭姓?qǐng)；招集《孔雀東南飛》：“女行無(wú)偏斜，何意致不厚？”致使；使得《柳毅傳》：“昔為錢(qián)塘長(zhǎng)，今則致政焉?！彼瓦€；交還《蘭亭集序》：“雖世殊事異，所以興懷，其致一也?！鼻橹?；情趣任務(wù)二“大學(xué)”之道何謂“三綱”“八目”，它們內(nèi)部和它們之間的關(guān)系如何解讀？《大學(xué)》中提出了“三綱領(lǐng)”和“八條目”，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)、修心煉己是治理人心和德治社會(huì)的前提。朱子認(rèn)為大學(xué)之道的三綱，是指明明德、親民、止于至善，它既是《大學(xué)》的綱領(lǐng)旨趣，也是儒學(xué)“垂世立教”的目標(biāo)所在。所謂八目，是指格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。它既是為達(dá)到“三綱”而設(shè)計(jì)的條目工夫，也是儒學(xué)為我們所展示的人生進(jìn)修階梯。儒家的全部學(xué)說(shuō)都是循著這三綱八目而展開(kāi)的?！叭V”中，“明明德”側(cè)重于“內(nèi)圣”，“親民”側(cè)重于“外王”，“止于至善”是最終追求。這三個(gè)綱領(lǐng)構(gòu)成一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由個(gè)體到群體的完整社會(huì)體系，它表達(dá)了儒家一貫倡導(dǎo)的以教化為手段、以德政為目的的施政主張。三綱及其關(guān)系格物致知誠(chéng)意正心修身齊家治國(guó)平天下探究事物原理獲得知識(shí)使心意誠(chéng)實(shí)端正內(nèi)心修養(yǎng)自身整治家庭治理國(guó)家使天下歸于太平八目

八目實(shí)際上包括“內(nèi)修”和“外治”兩大方面：前面四級(jí)“格物、致知，誠(chéng)意、正心”是“內(nèi)修”；后面三綱“齊家、治國(guó)、平天下”是“外治”。而其中間的“修身”一環(huán)，則是連結(jié)“內(nèi)修”和“外治”兩方面的樞紐，它與前面的“內(nèi)修”項(xiàng)目連在一起，是“獨(dú)善其身”；它與后面的“外治”項(xiàng)目連在一起，是“兼善天下”。任務(wù)三“現(xiàn)代”之道如何以現(xiàn)代眼光看待本文提到的“大學(xué)之道”？①積極的影響：《大學(xué)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者自身道德修養(yǎng)的提高，還強(qiáng)調(diào)了對(duì)社會(huì)的關(guān)心和參與精神，對(duì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都具有積極意義?！洞髮W(xué)》所提出的“修、齊、治、平”思想，幾乎成為讀書(shū)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)理想。這種思想主張積極人世，注重自身修養(yǎng)，關(guān)心人民疾苦，努力改善民生，維護(hù)社會(huì)安定，擁護(hù)統(tǒng)一，對(duì)社會(huì)的繁榮穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。②消極的影響：《大學(xué)》把人的思想束縛在儒家的思維范圍之中，給古代文人帶來(lái)思想僵化的缺點(diǎn)。在中國(guó)古代，一個(gè)人如不按照“修、齊、治、平”這條線路來(lái)走，輕則斥之為不成才，重則認(rèn)為離經(jīng)叛道，大家群起而攻之，使文人輕易不敢背離。同時(shí)，“達(dá)則兼濟(jì)天下”的信念的最終目標(biāo)是為最高統(tǒng)治者服務(wù)的，因此帶有濃厚的政治傾向性。大學(xué)校訓(xùn)中的《大學(xué)》格言

河南大學(xué)明德，新民，止于至善Addyourtitle

廈門(mén)大學(xué)自強(qiáng)不息，止于至善Addyourtitle

東南大學(xué)

止于至善

香港大學(xué)

明德格物河南理工大學(xué)明德任責(zé)校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，止于至善。校訓(xùn)：明德新民，