2023年教師招聘考試選擇題高頻考點總結

教師招聘考試選擇題高頻考點總結

1-10

1、教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉換。

2、教師自編測驗是由教師依據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自

己編制的測驗，是為特定的教學效勞的。

3、制造性思維的核心是發(fā)散思維。

4、首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是夸美紐斯。

5、義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。

6、義務教育實行的是“地方負責、分級治理”的治理體制。

7、新課程倡導的學生觀是：

①學生是開展中的人，要用開展的觀點認識學生；

②學生是獨特的人；

③學生是具有獨立意義的人。

8、為愛護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合

法權益，依據(jù)憲法、勞動法、未成年人愛護法制定了(禁止使用童工規(guī)定)。

9、美國心理學家班杜拉將加強分為自我加強、替代性加強、直接加強。

1()、個性具有如下特征：

先天性與后天性、共同性與差異性、穩(wěn)定性與可變性、獨立性與統(tǒng)一性、客

觀性與能動性

11-20

11、將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從課程制定者或治理制度

角度來進行劃分的。

12、制度化教育的標志是學校教育系統(tǒng)。

13、義務教育的實施在第一次工業(yè)革命之后。

14、我國課程改革未來的走向是以學生為本。

15、關注人是新課程的核心理念，即在教學中“一切為了每一個學生的開展”。

16、人的身心幵展的兩個特別性是指社會實踐性和能動性。

17、教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。

18、為完成特定的教學任務，師生按肯定要求組合起來進行活動的結構是指

教學組織形式。

19、近代最早的一部教育學著作是（大教學論）。

20、作為人的身心開展的生理前提，為人的身心開展提供了可能性的因素是

遺傳。

21-30

21、我們在對年輕一代進行教育時，不能“拔苗助長”、"凌節(jié)而施"，因為

這違反了兒童身心開展的順序性。

22、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和組織班集體。

23、西方古代第一本特意論述教育的著作是（論演說家的教育），即（雄辯

術原理）。

24、當代世界教育改革趨勢是教育民主化、教育多元化、教育技術現(xiàn)代化、

教育全民化、教育終身化。

25、教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包含：

精深的學科知識、廣博的科學文化知識、忠厚的教育科學、心理科學知識、

治理科學知識

26、在人的身心開展中起主導作用的因素是學校教育。

27、“桃李不言，下自成蹊”這句話所表達的德育方法是典范示范法。

28、課程評價的主要模式有：

目標評價模式、目的游離評價模式、CIPP評價模式、CSE評價模式

29、在教學測驗中先后兩次用同樣的卷子測查同一批學生，其結果前后一致,

表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的可信度。

30、以綱要的形式編定有關學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為課程標

準。

31-40

31、學校教育工作的根本途徑是教學。

32、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育

具有民族性。

33、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從"，與這句名言有關的教師

勞動特點是示范性。

34、世界上最早的一部教育專著是（學記）。

35、被稱為“現(xiàn)代教育學之父”的是赫爾巴特。

36、我國第一個正式實施的學校制度是癸卯學制。

37、20世紀50年代，布魯姆建立了教育目標分類學。

38、主張社會本位的教育目的論的有凱興斯泰納、涂爾干、托普爾。

39、學校有目的、有方案、系統(tǒng)地對學生進行德育的根本途徑是各學科教學。

40、馬克思認為：完成人的全面開展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結合。

41-50

41、中國最早采納班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館。

42、被公認為世界上第一本現(xiàn)代教育學著作的是（一般教育學）。

43、我國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)稱為壬寅學制。

44、以發(fā)覺問題、找出學習困難的原因為目的的測驗是診斷性測驗。

45、中國古代就有“不憤不啟，不俳不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的

是孔子。

46、（學記）中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，表達了教學的啟

發(fā)性原則。

47、教師按照肯定的教學要求向學生提出問題，要求學生答復，并通過答復

的形式來引導學生獲得或穩(wěn)固知識的方法叫做談話法。

48、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。

49、我國義務教育階段的課程方案應該具有的三個特征是強制性，普遍性,

根底性。

50、德育過程結構的構成要素是教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。

51-60

51、教師對學?；蚱渌逃罢块T做岀的處理不服或對其侵fan權益的

行為，依（教師法）向主管行政機關申訴，請求處理的制度是教師申訴制度。

52、能鑒別學業(yè)水平上下、能力強弱的測驗說明其區(qū)分度很高。

53、教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓機構的建立。

54、就兒童開展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟表達了兒童身心開展

不平衡性的特點。

55、關于課程目標的水平研究最為著名的是布盧姆。

56、在集體開展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是集體開展趨

于成熟開展階段。

57、心理學家提出了開展的關鍵期或最正確期的概念，其依據(jù)是身心開展的

不平衡性。

58、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

59、德育過程的根本矛盾是社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水

平之間的矛盾。

60、“一把鑰匙開一把鎖〃表達的是德育的因材施教原則。

61-70

61、班級成員在服從班集體的正確決定和承當責任的前提下，參與班級治理

的方法叫做民主治理。

62、1903年，美國心理學家桑代克編著出版的（教育心理學），是西方第一

部以教育心理學命名的專著。

63、學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學。

64、被譽為“俄羅斯教育心理學的奠基人〃的是烏申斯基。

65、提出最近開展區(qū)理論的心理學家是維果茨基。

66、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是場

獨立型。

67、世界上最著名的智力量表是S-B量表，該量表最初由法國人比納和西

蒙于1905年編制。

68、民主型教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強，特長

操縱自己。

69、美國心理學家布魯納認為學習的實質在于主動地形成認知結構。

70、程序教學指教材被分成假設干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對

所學內(nèi)容進行積極反響，并給予及時加強和反響使錯誤率最di。

71-80

71、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家奧蘇貝爾。

72、嘗試一錯誤學習的根本規(guī)律有效果律、練習律、打算律。

73、依據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機與低級動機。

74、自我加強即學習者依據(jù)肯定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督，來

加強相應的學習行為。

75、依據(jù)成績動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為50%。

76、學校情境中的成績動機主要由三個方面的內(nèi)驅力組成，即認知的內(nèi)驅力、

自我提高的內(nèi)驅力、附屬的內(nèi)驅力。

77、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有生理需要、安全需要、歸屬與

愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我完成的需要。

78、心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。

79、依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為同

化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。

8()、最早的有關學習遷移的一種代表性理論是形式訓練遷移說。

81-90

81、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于順向正遷移。

82、在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱

為高原現(xiàn)象。

83、皮亞杰對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德開展包含兩階段，

道德教育目標是使兒童到達自律道德。

84、采納兩難故事法研究道德開展階段的心理學家是柯爾伯格。

85、在柯爾伯格的有關兒童道德推斷開展階段的研究中，服從與懲處定向階

段屬于前習俗水平。

86、“親其師、信其道〃，主要說明了道德感情的作用。

87、可采納肌肉松弛法來醫(yī)治失眠。

88、程序教學的創(chuàng)始者是普萊西，奉獻最大的是斯金納。

89、掌握學習是由布盧姆提出的。

90、教師不直接將學習內(nèi)容提供應學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導

學生去探究和發(fā)覺新知識和問題的方法是發(fā)覺法。

91-97

91、教學過程的根本要素包含教學事項、教學方法、教