【3年高考2年模擬】高考生物總復(fù)習(xí)(基礎(chǔ)訓(xùn)練+2年模擬+3年高考)第27講-種群名師課件-新人教版

第18課

人教版：義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三單元政權(quán)分立和民族融合第18課人教版：義務(wù)教育課1學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程2學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程3

1、教材地位

《三國鼎立》一課是人教版教材七年級上冊第四單元政權(quán)分立與民族融合的第一課，三國鼎立是這一時期政權(quán)并立的重要表現(xiàn)，同時也孕育著統(tǒng)一的趨勢，在歷史上起到了重要的作用。1、教材地位《三國鼎立》一課是人教版42、課程標準知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成新課標解讀：新課標新增赤壁之戰(zhàn),體現(xiàn)歷史發(fā)展的聯(lián)系和脈絡(luò)，在教學(xué)中應(yīng)以課標為基礎(chǔ)完成課標要求。

2、課程標準知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立新課標解讀：新課標新增赤壁5掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面形成。通過創(chuàng)設(shè)情境、問題探究、使用教具等方法讓學(xué)生主動參與課堂。學(xué)生認識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。3、教學(xué)目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面形成。通過創(chuàng)設(shè)情境、問題6重點赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。重點突出通過學(xué)生講演、視頻播放和問題探究等活動來突出重點。難點曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。通過用問題引導(dǎo)學(xué)生合作探究出兩次戰(zhàn)爭曹操不同結(jié)果的原因；用實物教具“三足鼎”形象說明三國鼎立的局面。4、重難點及突破難點突破重點赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。重點突出通過學(xué)生講演、視頻7學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程8

七年級學(xué)生，思維積極活躍。同時，該班采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)揮學(xué)生主體性。

學(xué)習(xí)對象分析知識背景分析

學(xué)生小學(xué)語文學(xué)過三顧茅廬，并且通過文學(xué)、影視作品和游戲?qū)θ龂R有一定的了解。學(xué)情分析七年級學(xué)生，思維積極活躍。同時，該班采用分組合作的9學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程101、觀察法：

通過對實物道具“鼎”的觀察，理解三國鼎立局面。

2、自主學(xué)習(xí)法：通過角色扮演，體驗歷史。3、合作探究學(xué)習(xí)法：通過合作探究，分析歸納歷史作用。2、圖示教學(xué)法：展示戰(zhàn)爭等位置、路線圖。1、情景教學(xué)法：利用歌曲創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史。3、問題教學(xué)法：提出問題，學(xué)生探討，理解兩次戰(zhàn)爭不同結(jié)果的原因。教法學(xué)法教法學(xué)法1、觀察法：2、圖示教學(xué)法：展示戰(zhàn)爭等位置、路線圖。1、情景11學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程12兩次戰(zhàn)爭一個局面無限思考

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)正確認識歷史

三國鼎立局面教學(xué)思路兩次戰(zhàn)爭一個局面無限思考官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)正確認識歷史13新課導(dǎo)入我的歌聲里

不是英雄不讀三國若是英雄怎么能不懂寂寞獨自走下長坂坡月光太溫柔曹操不啰嗦一心要那荊州用陰謀陽謀明說暗奪的摸

東漢末年分三國烽火連天不休兒女情長被亂世左右

誰來煮酒

爾虞我詐是三國分不清對與錯

紛紛擾擾千百年以後一切又從頭《曹操》作詞：林秋離作曲：林俊杰演唱：林俊杰新課導(dǎo)入我的歌聲里《曹操》14袁紹曹操“不是英雄，不讀三國”假如你生活在那個年代，你希望出現(xiàn)什么樣的局面？袁紹曹操“不是英雄，不讀三國”假如你生活在那個年代，15十萬人三四萬人曹操袁紹

公元200年官渡之戰(zhàn)夜襲烏巢，燒毀袁軍糧草以少勝多烏巢官渡之戰(zhàn)十萬人三四萬人曹操袁紹公元200年官渡16一、官渡之戰(zhàn)影響時間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果公元200年袁紹和曹操以少勝多曹操勝利奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)一、官渡之戰(zhàn)影響時間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果公元2017探究一：

官渡之戰(zhàn)中曹操為什么能夠以少勝多打敗袁紹？探究一：官渡之戰(zhàn)中曹操為什么18曹操詩篇之統(tǒng)一北方后

老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

曹操詩篇之統(tǒng)一北方后19赤壁之戰(zhàn)曹操20多萬大軍孫劉聯(lián)軍5萬人赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)曹操孫劉聯(lián)軍赤壁20火燒赤壁火燒赤壁21二、赤壁之戰(zhàn)影響時間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果公元208年曹操和孫劉聯(lián)軍以少勝多孫劉聯(lián)軍大敗曹軍奠定了三國鼎立局面的基礎(chǔ)二、赤壁之戰(zhàn)影響時間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果公元2022探究二：

官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，為什么赤壁之戰(zhàn)曹操卻以優(yōu)勢兵力敗給了孫劉聯(lián)軍？探究二：官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，為什么赤壁23三、三國鼎立的形成“東漢末年分三國，烽火連天不休”三、三國鼎立的形成“東漢末年分三國，烽火連天不休”24魏蜀吳曹丕220年洛陽孫權(quán)222年建業(yè)劉備221年成都曹操是不是三國時期的歷史人物？魏蜀吳曹丕220年洛陽孫權(quán)222年建業(yè)劉備221年成都曹操是25大家來找茬大家來找茬26蜀錦造船水利蜀錦造船水利27曹操說：……設(shè)使國家無有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王。

——《讓縣自明本志令》曹操眼中的曹操“紛紛擾擾，千百年以后”曹操說：……設(shè)使國家無有孤，曹操眼中的曹操“紛紛擾擾，28說曹操是白臉奸臣，書上這么寫，劇里這么演，老百姓這么說，那是封建正統(tǒng)觀念制造的冤案……這個案要翻……——毛澤東……其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。我雖不是曹操一黨，但無論如何，總是非常佩服他。

——魯迅名人眼中的曹操說曹操是白臉奸臣，書上這么寫，劇里……其實曹操是一個很有本事29寧可我負天下人，勿教天下人負我。

百姓眼中的曹操治世之能臣，亂世之奸雄。

寧可我負天下人，勿教天下人負我。百姓眼中的曹操30你眼中的曹操？你眼中的曹操？31“誰來煮酒”學(xué)生成果：撈刀河、跳馬、倒脫靴巷、局關(guān)祠、賜閑湖……

我們長沙很多地名來自于三國時期的歷史故事，你能說出哪些來？地方文化常識大比拼“誰來煮酒”學(xué)生成果：撈刀河、跳馬、倒脫靴巷、局關(guān)祠、賜閑湖32

歌謠小結(jié)：二OO年官渡戰(zhàn)，曹統(tǒng)北方基礎(chǔ)奠；二O八年赤壁戰(zhàn)，孫劉抗曹鼎局現(xiàn)；三國曹魏吳蜀漢，曹丕孫權(quán)劉備建；三國經(jīng)濟爭發(fā)展，衛(wèi)溫乘船到臺灣?！耙磺杏种仡^”歌謠小結(jié)：“一切又重頭”33東漢末年軍閥混戰(zhàn)曹操（統(tǒng)一北方）孫權(quán)劉備

赤壁之戰(zhàn)（208年）魏吳蜀官渡之戰(zhàn)(200年)

板書設(shè)計東漢末年軍閥混戰(zhàn)曹操（統(tǒng)一北方）孫權(quán)劉備赤壁之戰(zhàn)34學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)反思說課流程35教具幫助理解人物貫穿內(nèi)容教學(xué)特色古今有機結(jié)合問題引出思考歌曲串聯(lián)課堂教具幫助理解人物貫穿內(nèi)容教學(xué)特色古今有機結(jié)合問題引出思考歌曲36閱讀以下材料后判斷：

日本明治維新發(fā)生在19世紀60年代末，當(dāng)時世界還處于自由競爭資本主義時期，奪取殖民地的高潮也尚未開始。而西方列強在東亞侵略的主要目標是地大物博的中國，加上亞洲民族解放運動特別是中國太平天國運動對西方列強力量的牽制，都為日本明治維新提供了一個較為有利的國際環(huán)境。日本維新派本身也比較注意外交斗爭策略，盡量利用英法、英俄之間的矛盾。

而清朝戊戌變法已經(jīng)到了19世紀90年代末，世界資本主義已經(jīng)向帝國主義階段過渡，列強通過爭奪殖民地的高潮已經(jīng)基本上把世界瓜分完畢。中國成了列強在東方爭奪的“惟一富源”，出現(xiàn)了瓜分中國的狂潮。這時帝國主義列強絕不愿意中國成為一個獨立強大的資本主義國家，國際環(huán)境對中國維新運動很不利。

以下表述是從以上材料中得出的，請在機讀卡對應(yīng)題號后涂(填)“A”；違背了以上材料所表達的意思，請在機讀卡對應(yīng)題號后涂(填)“B”；是以上材料沒有涉及的，請在機讀卡對應(yīng)題號后涂(填)“C”。16.材料所述的中日兩國改革所處的時代背景大不相同。（

）17.歐美列強不希望日本成為一個獨立強大的資本主義國家,國際環(huán)境對明治維新不利。（

）18.進入19世紀后半期以來，西方列強在亞洲地區(qū)的爭奪日益激烈，矛盾重重。（

）19.爭取民族獨立，擺脫列強侵略，是日本明治維新的重要目標。（

）20.相對于日本的維新派，中國的維新黨人顯得幼稚而經(jīng)驗不足。（

）23、閱讀下列材料，回答下列問題：材料一：《人權(quán)宣言》明確地表達了國家最高權(quán)力來自國民，即主權(quán)在國民的進步思想。這一思想對提高國民在國家政治中的主體地位，推翻主權(quán)在君的封建專制統(tǒng)治具有劃時代的意義?！源ń贪妗妒澜鐨v史.九上》材料二：舊制度死亡，萬劫不復(fù)；但是