2024年草蟲村落教學設計

第頁2024年草蟲村落教學設計草蟲村落教學設計1

學習目標

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、碩大無朋”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4.體會作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

教學重難點體會作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課前打算

1.課前預習本課字詞，熟讀課文。

2.查閱有關昆蟲的資料，到大自然中去視察一下你喜愛的小生物(小蟲、小動物)

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去視察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今日，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

(2)字詞檢查。

(3)溝通反饋。

三、梳理內容，明確場景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里望見了什么?

(2)溝通反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的'小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧!作者是怎樣想象的?

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?溝通時，老師相機出示：“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們聚精會神地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)覺這個“草蟲的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?“我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意啊!”

四、總結回顧，布置作業(yè)

作業(yè)：抄寫自己喜愛的句子。

其次課時

一、復習舊課，導入新課

1.通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)覺了一個小蟲子的歡樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“歡樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

2.學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深化探究

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它肯定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?b你從哪里看出甲蟲是英勇的?小結：從這位英勇的小俠客身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅，他是歡樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的歡樂了嗎?

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。激勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然”的。

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?

三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者專心視察的結果。1.自由讀最終兩段，說說你讀懂了什么?

2.只要我們能像作者一樣專心去視察，我們也會發(fā)覺許多，說說你去視察過什么?

3.請同學們發(fā)揮想象，把自己視察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受。

草蟲村落教學設計2

一、復習導入

⒈聽寫詞語10個。

同桌相互批改，有錯誤的下課訂正。

2.說說本文的主要內容。

(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

?設計意圖〕生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時間，下課后訂正。說主要內容一是復習課文，二是熬煉學生語言組織實力，要求說得內容正確，語言流暢。

二、精讀課文

1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

2.溝通你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

相機提示：

(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路?！?/p>

(真是一只英勇的小甲蟲。詳細游俠一樣的品行，不服輸，不氣餒，最終走出了逆境。)

(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去?！?/p>

(多像是一對令人艷羨的情侶啊!原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。)

(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗大的黑甲蟲中間，它們似乎南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！?/p>

(這里以比方和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得觀賞美的一面。寫得栩栩如生，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!)

(4)“甲蟲音樂家們聚精會神地振著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

(這句話以比方和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰慧才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美!作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地沉醉!)

(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，原委隱藏著多少才智?我望見氣候者忙于視察氣象，工程師忙于建筑設計……”

(當我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)覺，原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)覺了草叢中小蟲子的歡樂天地。我多么得意啊!”

(這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)

?設計意圖〕這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“溝通你印象最深的地方”，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!留意，精彩的語段要引導全體學生有感情地朗讀。

三、小練筆

1.作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

(略。文中許多例子，比方，擬人的地方許多都是作者獨特的感受。)

2.聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌相互溝通自己最近一周來視察到的小蟲世界里有意思的內容。

(激勵學生說說自己獨特的感受。)

3.全班溝通：請2名學生向全班介紹自己視察的內容。

大家評議：是否綻開想象，融入自己的感受。

4.出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己視察過的小蟲，留意綻開想象，融入自己的感受。

5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

蟬的音樂

蟬是特別喜愛唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿意，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿意音樂的嗜好，犧牲了許多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜愛的音樂，對于別人，卻完全不能引起愛好。就是我也還沒有發(fā)覺它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個看法是錯誤的'。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都望見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌頌者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，找尋暖和的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌頌。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在你面前，你也許不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

6.各人動筆寫一寫。老師巡察，指導習作有困難的學生。

?設計意圖〕讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分激勵學生的特性發(fā)展。小學生習作從仿照起步，本文就供應了很好的范例。重點要放在綻開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書舉薦作鋪墊。

四、課外拓展

⒈學習了本文，你有什么收獲呢?

(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然學問方面等各方面談)

⒉好書舉薦：

這里向大家舉薦一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國聞名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著?！跋裾軐W家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界賜予它的極高評價。

3.作業(yè)：抄寫自己喜愛的語句。

?設計意圖〕課內外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的舉薦，再一次激發(fā)和維持學生對大自然昆蟲世界的愛好。

?板書設計】

3草蟲的村落

黑甲蟲——游俠

小圓蟲——少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞動

(想象豐富，感受獨特)

?設計意圖〕簡潔明白，提示本文寫作特色。

草蟲村落教學設計3

一、課標要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領悟課文的中心思想。

二、學習目標：

1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、碩大無朋、行色匆忙”等詞語。

2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流暢地朗讀課文。

3、通過朗讀、相互溝通，能簡潔說出課文主要內容。

三、學習重難點：

會正確讀寫本課字詞

初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡，依托文本初步感受草蟲村落的樣子

四、教具：多媒體課件

五、評價策略

1、通過識記默寫，指名認讀等，檢測目標一的達成狀況。評價方式：表現(xiàn)性評價紙筆測試

2、通過自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成狀況。評價方式：表現(xiàn)性評價

3、通過老師提問：誰來說說文章的主要內容是什么呢？學生朗讀、相互溝通，檢測目標3.評價方式：表現(xiàn)性評價。

六、學習過程：

（一）談話導入，揭示課題

同學們，我們學習過了《貓》、《珍寶鳥》等課文后，更加感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物特別可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今日，我們就一同走進蟲子的家去感受這份歡樂，那里就是？（學生齊說課題，老師板書）

（二）、初讀課文，學習字詞，整體感知

1、呈現(xiàn)學習目標

師：講課之前，我們來看看本節(jié)課所要完成的學習目標，大家齊讀。

有了目標信任大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務。

2、自讀課文，學習生字詞（出示自學提示）

給大家一些時間進行自學，請看自學提示，自己讀一遍。

清晰了任務之后，下面起先吧！

3、字詞檢查

師：好，時間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞駕馭的怎么樣。留意力集中了哦，我可要隨意點名了哦！

（1）指名認讀生字并組詞

幻燈片出示生字（指名讀）

（2）認讀本課詞語

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉碩大無朋音韻偏僻親吻大街小巷追隨、俏麗、烘烤、演奏、探究、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、碩大無朋、行色匆忙

4、指名讀課文，展示朗讀，訂正字音

師：看來關于字詞，大家是順當通關了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學情愿站起來讀給大家聽？（老師評價、學生評價）

師：看來大家自學的效率還是挺高的

設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和集體展示來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生探討，解決詞義。

（三）、梳理內容，明確場景

（1）出示自學提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說

說說本課的主要內容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

（2）快速閱讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里望見了什么？

（3）溝通反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過溝通，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的.村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

精講1——3段

今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)覺這“草蟲的村落”，才會發(fā)覺——（生齊讀）

“我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意??！”

我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（四）、總結回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)覺了那里是小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個小蟲子的歡樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。

七、板書設計

靜謐小巷俊美逗笑浩大烘干

燒烤韻母勤勞勉勵親吻

八、作業(yè)：（依據(jù)自己的須要和喜好，選擇其中的兩題完成）

1、將自己喜愛的詞句摘錄在采集本上。

2、請你回家后視察一種小蟲，留意綻開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

3、依據(jù)作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。

草蟲村落教學設計4

一、教學目標

學問與實力：

1．指導學生精確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生聯(lián)系生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的寵愛之情。

3．引導學生體會作者如何進行視察、如何綻開想象來表達自己的獨特感受。

過程與方法：

1．邊讀邊做讀書筆記。

2．通過聯(lián)想和對比等方法深化感知課文。

3．引入課外文章，加深對表達方法的體會。

情感看法與價值觀：

引導學生以主動樂觀的心態(tài)關注身邊生活，激發(fā)學生親近自然、酷愛自然的情感。

二、教學重難點

教學重點：

1．整體感知課文內容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的寵愛之情表達出來。

2．激發(fā)學生親近自然、酷愛自然的情感。

教學難點：

關注作者的表現(xiàn)，從中體會作者如何進行視察，如何綻開想象來表達自己的獨特感受。

三、教學策略

本課主要采納表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發(fā)覺二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。

1．隨時記錄閱讀收獲和感受，培育學生養(yǎng)成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。

2．作為讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。

3．引導學生完成讀書筆記，既呈現(xiàn)了學生閱讀、思索的過程與成果，又為老師的引導供應了依據(jù)和材料。

四、教學過程

（一）復習導入

導語：同學們，我們隨著作者的筆觸，游歷了奇異的“草蟲村落”。老師要求同學們在深化閱讀過程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫面。

下面請同學們閱讀課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括精確不精確，待會咱們來溝通。

學生閱讀課文后，溝通小標題：

“游俠”獨行

甲蟲歸家

村落街景

鳴蟲演奏

“村民”勞動

?設計意圖】通過回顧課文，再次把握文章結構，明確重點閱讀內容。

（二）進行重點閱讀，把握課文內容

1．讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這奇妙的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯(lián)系生活實際，想想作者究竟寫的是什么。

（1）學生自讀，完成表格中相應的內容。

（2）溝通歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。

2．回來現(xiàn)實，對比課文，發(fā)覺差異。

（1）出示圖片，啟發(fā)學生，自由表達。

過渡語：同學們對昆蟲世界并不生疏，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。

學生自由溝通。

（2）啟發(fā)思索。

作者所描述的景物，同學們并不生疏，但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新穎 ，為什么會這樣呢？

學生結合文中描寫作者表現(xiàn)的語句自由發(fā)言。

我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。

我目光追隨著爬行的小蟲……

空間在我眼前擴大了……

我的目光為一群音樂演奏者所吸引……

我的目光順著偏僻的小路探究……

我悠悠忽忽地漫游了一個下午……

依據(jù)學生發(fā)言總結板書：

?設計意圖】引導學生聯(lián)系生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯(lián)系。與此同時，還熬煉了學生的表達。

（三）品嘗語言文字，感受表達效果

1．感受想象世界的奇異。

播放鳴蟲的'叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。

2．學生自己選擇相應內容進一步品嘗。

3．通過感情朗讀，匯報自己的體會。

?設計意圖】身邊的世界有很多奇妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環(huán)節(jié)幫助學生由實際事物到視察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。

（四）引入課外文章，探究寫法方法

1．探討：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？

小結：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。假如只是把視察到的記述下來，就缺少了情趣。假如在視察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。

2．閱讀《童趣》。

?設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從詳細的內容中跳出來，更利于他們體會寫法。

（五）布置作業(yè)

視察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。

?設計意圖】幫助學生養(yǎng)成留心視察的習慣，在關注中生發(fā)情感。

草蟲村落教學設計5

1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何視察、如何綻開想象和表達自己獨特感受的。

2、感受作者酷愛自然、關愛小生靈的情懷。

3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

默讀課文，把握文章內容。

體會作者是如何視察、如何綻開想象和表達自己獨特感受的。

1課時。

一、談話導入

同學們，我們學習過了《貓》、《珍寶鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，更加感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物特別可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今日，我們就一同走進蟲子的家去感受這份歡樂，那里就是?

(學生齊說課題，老師板書。)

二、整體感知課文內容

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。留意將自己在預習時自學到的生字新詞讀精確。

2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習狀況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡潔談談，可以用文中的詞語，