2024年高三物理教學(xué)計(jì)劃(篇)

第頁(yè)2024年高三物理教學(xué)計(jì)劃(篇)高三物理教學(xué)安排1

我們高三物理備課組的全體老師為使今年高考物理復(fù)習(xí)能落到實(shí)處，使復(fù)習(xí)的過(guò)程更科學(xué)，復(fù)習(xí)的效率更高，更有利于最大限度地提高學(xué)生的成果，以最好的高考成果迎接建校90周年，提出以下工作安排：

1、以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，抓好學(xué)生的兩頭促中間。

今年高三的學(xué)生編班方式與以前的不同，是近幾年來(lái)所沒(méi)有的方式，而任教老師今年又換了兩人，因此，我們老師有必要對(duì)班級(jí)學(xué)生的構(gòu)成，學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面分析和了解，使我們的教學(xué)更加有的放矢。我們看到，除試驗(yàn)班外其余的一般班的物理學(xué)習(xí)成果的確“一般”，一般班中不但物理成果好的學(xué)生沒(méi)有低分的卻許多。不過(guò)通過(guò)暑假補(bǔ)課教學(xué)的了解，我們欣慰的看到幾乎全部學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都很高，他們都希望通過(guò)老師的幫助提高自己的學(xué)習(xí)效率，在高三階段的復(fù)習(xí)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，完善自己的物理學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，提高解決物理問(wèn)題的實(shí)力，在今后的高考中考出好成果。

“民心”可用，我們老師自然要不負(fù)學(xué)生的期望，要細(xì)心組織教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的物理學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，我們肯定要抓好學(xué)生的兩頭，讓試驗(yàn)班的學(xué)生好上加好，也要在一般班中培育一些物理"尖子"讓他們成為老師的助手，同時(shí)我們也要花大力氣抓好物理學(xué)習(xí)的落后生，我們要在思想上幫助他們端正學(xué)習(xí)看法，在情感上接近他們成為他們學(xué)習(xí)上的摯友和幫手，在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析物理問(wèn)題，解決物理問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。我們抓好了兩頭，中間部分的學(xué)生自然會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)，這樣的話全體學(xué)生行動(dòng)起來(lái)今年的物理高考肯定會(huì)與往年一樣取得好成果。

2、強(qiáng)化物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的深化理解。

物理高考中對(duì)基本概念，基本規(guī)律的要求一貫是考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，他主要考查學(xué)生是否在理解的基礎(chǔ)上駕馭基本概念，基本規(guī)律和基本方法，并要求學(xué)生能深化理解物理概念和物理規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理《教學(xué)大綱》和《考試大綱》對(duì)學(xué)生五個(gè)方面的實(shí)力的'加以嚴(yán)格要求，同時(shí)要讓學(xué)生明白：理解實(shí)力是基礎(chǔ)。只有理解實(shí)力提高了，其他實(shí)力才能較好的發(fā)展，而理解實(shí)力的前提是堅(jiān)固的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，扎實(shí)的基本技能和規(guī)范的基本方法，只有抓好基本學(xué)問(wèn)，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)，對(duì)概念和規(guī)律的理解才能正確，深化，透徹。本學(xué)期是第一輪復(fù)習(xí)，他重點(diǎn)就應(yīng)放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上。

對(duì)教材的基本內(nèi)容，基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)要花精力，想方法，讓學(xué)生想通，悟透，真正理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用。對(duì)概念，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清其內(nèi)涵，明晰其外延。對(duì)規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)律的適用范圍，適用條件和如何變通應(yīng)用等方面去加強(qiáng)理解。對(duì)于一些基本技能和方法要有安排地針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)，練習(xí)習(xí)慣。對(duì)一些特殊易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要有針對(duì)性選擇一些不憐憫景下的典型題型練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)糾錯(cuò)，以利于對(duì)概念，規(guī)律，方法的理解，鞏固，提高，融會(huì)貫穿基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。因此這一階段的復(fù)習(xí)我們要投入大量的時(shí)間和精力，擬教學(xué)進(jìn)度如下：

高三物理教學(xué)安排2

一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

本學(xué)期面臨著高三學(xué)生參與高考的重要任務(wù)，考前的歸納與整理復(fù)習(xí)起著關(guān)鍵作用。因此，本學(xué)期的教學(xué)工作主要是培育學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、駕馭及應(yīng)用;培育學(xué)生的視察、試驗(yàn)實(shí)力;思維實(shí)力(包括理解實(shí)力、推斷實(shí)力、分析綜合實(shí)力);獲得、處理信息的實(shí)力;運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力以及運(yùn)用科學(xué)方法探討物理問(wèn)題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的實(shí)力。

二、教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

1、精講精練

精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清，為此應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時(shí)應(yīng)留意：

①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。

②只有明確、駕馭概念的定義，才可能明確駕馭被定義的概念。

③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過(guò)程量、特性量、屬性量，某種物理量的改變率等等)，以便用比較法教學(xué)。

④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)分。

⑤定義的語(yǔ)言表達(dá)形式可以不同，但物理表達(dá)式應(yīng)當(dāng)相同。在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。

精練：如何以最高的效率獲得最好的效果是很值得探討的課題。尤其在進(jìn)入高三二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，習(xí)題的練習(xí)和講解在歸類的基礎(chǔ)上分層次，決不盲目圖多。

2、剛好的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之溝通，從中了解問(wèn)題所在，以便剛好改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。

3、留意建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以幫助上好每一堂課。維持學(xué)生主動(dòng)的.學(xué)習(xí)看法，使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)努力學(xué)習(xí)但成果進(jìn)步不明顯的學(xué)生，要留意多關(guān)切和激勵(lì)。一但發(fā)覺(jué)問(wèn)題應(yīng)馬上幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消退心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和駕馭隨著相識(shí)實(shí)力的提高螺旋式上升。

4、注意學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)實(shí)力的培育。

三、本學(xué)期教學(xué)模式和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)

1、專題復(fù)習(xí),分項(xiàng)突破

2、高考分析,實(shí)力引導(dǎo)

3、模擬試卷講評(píng),實(shí)力檢測(cè)讓學(xué)生通過(guò)模擬考試檢測(cè)自己的實(shí)際高考實(shí)力,從而剛好總結(jié)閱歷,找出不足,做好充分的打算迎接高考。

高三物理教學(xué)安排3

高三學(xué)年是學(xué)校關(guān)注的學(xué)年，是學(xué)生出成果的一年，同時(shí)也是老師盼望的一年。作為老師如何組織好自己的.課堂教學(xué)，搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生交上高考滿足的答卷，特制定如下教學(xué)安排：

一、仔細(xì)抓好第一輪復(fù)習(xí)

1、時(shí)間：九月至明年三月底。

2、實(shí)施策略：依據(jù)考試大綱的要求，從必修1、必修2到靜電學(xué)、到電磁學(xué)，最終復(fù)習(xí)3—5動(dòng)量和原子物理部分。詳細(xì)是從每一章按單元的考點(diǎn)精析、考點(diǎn)精練、考點(diǎn)易錯(cuò)進(jìn)行，然后作業(yè)落實(shí)、檢查、反饋及評(píng)講。最終是復(fù)習(xí)檢測(cè)。

3、關(guān)鍵：課堂的有效性，課后的落實(shí)到位，方法的指導(dǎo)性。

4、探討高考題，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)：結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受高考真題，從而領(lǐng)悟復(fù)習(xí)中要達(dá)到怎樣的要求。同時(shí)起到訓(xùn)練學(xué)生思維實(shí)力的作用。

5、組織好周檢測(cè)，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好補(bǔ)救。

6、抓好落實(shí)是復(fù)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。

二、重視其次輪復(fù)習(xí)

1、時(shí)間：四月到五月中旬。

2、實(shí)施策略：專題復(fù)習(xí)是學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把各個(gè)題型的各部分進(jìn)行集中強(qiáng)化，讓學(xué)生感受同一部分學(xué)問(wèn)的不同題型、不憐憫境、不同解法。是學(xué)生實(shí)力提升最快的階段，也是最出成果的階段。

3、抓好這一階段的教學(xué)是高考取得好成果的關(guān)鍵。

4、仔細(xì)備課、仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，精講精練。

三、不輕視整理復(fù)習(xí)回來(lái)課本

1、時(shí)間：五月中旬到高考前。

2、實(shí)施策略：讓學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)，看課本、看糾錯(cuò)集，老師答疑。

3、激勵(lì)學(xué)生，調(diào)整心態(tài)，打算迎考。

高三物理教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，培育全面發(fā)展的新型人才；以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時(shí)代性，以發(fā)展學(xué)生潛能；更新課程評(píng)價(jià)觀念，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)；充分利用中學(xué)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建條件；主動(dòng)探究信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)；在優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段上有新的提高；留意聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，在培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐實(shí)力、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的突破。

二、教學(xué)建議

1、深化教學(xué)改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率為根本，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。

要主動(dòng)探究教學(xué)模式的科學(xué)化，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。加強(qiáng)教法的探討創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生學(xué)法的探討指導(dǎo)，變更老師“滿堂灌”學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生感受、理解學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。注意學(xué)生對(duì)物理思維方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)的重組、整合、歸類、總結(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)達(dá)到舉一反三，觸類旁通，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。要重視培育學(xué)生搜集、處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、語(yǔ)言文字表達(dá)實(shí)力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的實(shí)力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

主動(dòng)參加學(xué)校的公開(kāi)課、探討課、觀摩課、展示課、探究課等活動(dòng)。利用評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課等活動(dòng)，做好中學(xué)物理骨干老師的發(fā)覺(jué)和培育工作，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、民主寬松、開(kāi)放高效的教研氛圍。從整體上推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大面積提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意中檔練習(xí)題的精講精練，做到典型例題的重點(diǎn)分析并剛好檢查各層次學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。又因?yàn)樵谛赂呖寄Ｊ较挛锢韺W(xué)科作為選測(cè)科目，更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試教化面對(duì)重點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)大部分學(xué)生。在高三沖刺階段，對(duì)不同班級(jí)中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主，適當(dāng)增加一些較難例題。這一時(shí)期不宜過(guò)晚，考前三個(gè)月起先為佳。

2、注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過(guò)程是師生雙方在教學(xué)目的指引下，以教材為中介，老師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)駕馭學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、形成良好特性心理品質(zhì)的認(rèn)知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，老師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、服務(wù)學(xué)生的學(xué)。有效的中學(xué)教學(xué)須要敬重中學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，與初中學(xué)生相比，中學(xué)生的認(rèn)知、特性、社會(huì)性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點(diǎn)確定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，是建立在學(xué)生駕馭了肯定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，是建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。老師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)須要與愛(ài)好，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動(dòng)力的支持；老師在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的閱歷系統(tǒng)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展各種思索策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，“以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師的作用主要是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主子，進(jìn)而成長(zhǎng)為既能為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)、又有實(shí)力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人，這就是教化所追求的終極目標(biāo)。

（2）大力提倡探究學(xué)習(xí)培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力，既是提高國(guó)家創(chuàng)新實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的客觀要求，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求。每個(gè)老師應(yīng)樹(shù)立“以活動(dòng)促發(fā)展”的探究教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的限制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程是：在探討客觀世界的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參加，發(fā)展探究實(shí)力，獲得理解客觀世界的基礎(chǔ)科學(xué)概念，進(jìn)而培育探求世界的主動(dòng)看法。應(yīng)當(dāng)留意，提倡探究教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并不是要學(xué)生完全像科學(xué)家那樣去獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這里所提倡的探究教學(xué)，可以說(shuō)是一種“定向發(fā)覺(jué)”，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)覺(jué)更有利于學(xué)生駕馭探究的方法。探究教學(xué)的基本方法是：向?qū)W生提出問(wèn)題，或者使之面臨問(wèn)題情境，讓他找尋解決問(wèn)題的方案。老師在這里不干脆施教，而是注意學(xué)生自身的創(chuàng)建和推斷，僅僅在他好像誤入歧途時(shí)，才賜予協(xié)助。有時(shí)還可以設(shè)計(jì)“陷阱”，設(shè)計(jì)一個(gè)要學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說(shuō)，這是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)建潛能的過(guò)程。

（3）組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)采納分組合作的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使課堂上探討氣氛深厚，同學(xué)之間互助合作，溝通思想，有利于培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。分組要合理：分組采納異質(zhì)分組的原則，將不同性別、學(xué)習(xí)實(shí)力和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補(bǔ)；每小組學(xué)生數(shù)不宜過(guò)多，以4～6人為宜；每學(xué)期還應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況作適當(dāng)調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪番擔(dān)當(dāng)。全班溝通中，要體現(xiàn)地位和機(jī)會(huì)均等，培育學(xué)生同等合作的意識(shí)。小組發(fā)言人不代表他個(gè)人，應(yīng)當(dāng)代表整組的看法，師生對(duì)發(fā)言人的評(píng)價(jià)是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。要留足夠的時(shí)間給學(xué)生，確保充分的溝通和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（4）有效地進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)有意義的接受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)潔的、被動(dòng)的將新學(xué)問(wèn)容納到已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中，它的發(fā)生須要學(xué)習(xí)者主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行一系列心理活動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價(jià)值取向。老師應(yīng)當(dāng)充分相識(shí)各種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，依據(jù)中學(xué)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采納多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合運(yùn)用，敏捷機(jī)靈地把教學(xué)引向深化。

能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結(jié)合，避開(kāi)學(xué)生步入”學(xué)物理干什么？學(xué)物理有什么用？不算分，夠B就行，1B1C也能上”的死胡同，將物理學(xué)問(wèn)和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合，讓學(xué)生知道物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。因此，這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理，生活物理，生產(chǎn)物理的活動(dòng)，激發(fā)廣闊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，增加學(xué)生學(xué)好物理造福人類的驕傲感和榮譽(yù)感。

3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

（1）發(fā)揮物理試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。這主要表現(xiàn)在人類的物理學(xué)問(wèn)主要來(lái)源于對(duì)自然的視察，特殊是來(lái)源于物理試驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)覺(jué)及其理論的建立都離不開(kāi)試驗(yàn)這一基石，通過(guò)物理試驗(yàn)人們可以提出課題，借助于試驗(yàn)，人們能剛好發(fā)覺(jué)事實(shí)、建立假說(shuō)。同時(shí)，試驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理學(xué)問(wèn)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，人們總是利用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說(shuō)是否正確。物理學(xué)的發(fā)展充分表明，試驗(yàn)不僅僅是一種探討物理問(wèn)題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把試驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

物理試驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理試驗(yàn)，是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)學(xué)生最基本的試驗(yàn)要求。在各個(gè)選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對(duì)物理試驗(yàn)的進(jìn)一步要求?？梢灾笇?dǎo)對(duì)物理試驗(yàn)有愛(ài)好的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理試驗(yàn)專題。

在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)物理試驗(yàn)的理解。在視察演示試驗(yàn)時(shí)，不僅要學(xué)生關(guān)注所視察的現(xiàn)象，同時(shí)要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題和怎樣說(shuō)明問(wèn)題的。應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生了解試驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)行學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在明的確驗(yàn)?zāi)康摹⒗斫鈱?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作試驗(yàn)。

學(xué)生試驗(yàn)是學(xué)生探究并獲得學(xué)問(wèn)與應(yīng)用學(xué)問(wèn)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的安排中去完成。重視學(xué)生試驗(yàn)技能的提高，使學(xué)生能正確運(yùn)用中學(xué)物理試驗(yàn)項(xiàng)目中的儀器和工具，獲得較精確的試驗(yàn)信息。老師應(yīng)培育學(xué)生對(duì)試驗(yàn)肅穆仔細(xì)的看法，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，照實(shí)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)事求是的作風(fēng)帶到平常的學(xué)習(xí)和生活中去。試驗(yàn)是了解、探討自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲得信息。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相識(shí)到試驗(yàn)操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)行的，學(xué)會(huì)把試驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說(shuō)明還要求學(xué)生“能在試驗(yàn)中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出假設(shè)；能制定解決方案，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)料；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、試驗(yàn)方法和試驗(yàn)儀器去解決問(wèn)題，包括簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)?！睂?duì)試驗(yàn)提出了更高的要求，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。試驗(yàn)室是培育學(xué)生科學(xué)看法和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)發(fā)適合教學(xué)的試驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用試驗(yàn)資源做試驗(yàn)。激勵(lì)老師將電子計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理試驗(yàn)中，同時(shí)提倡運(yùn)用身邊順手可得的一般物品做物理試驗(yàn)。

（2）重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最基本的組成部分。因此，必需特殊重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過(guò)自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的才智，發(fā)展其記憶力，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移和縮小學(xué)問(wèn)水平的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在視察和試驗(yàn)基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)練和培育學(xué)生的思維方法和思維實(shí)力。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過(guò)程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法，理解相關(guān)學(xué)問(wèn)的`區(qū)分和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清晰，使學(xué)生知道它們的來(lái)龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)悟探討問(wèn)題的方法。

要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)說(shuō)明現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。在中學(xué)物理課中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)分析、解決物理問(wèn)題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性學(xué)問(wèn)相比，方法和思路經(jīng)常稱之為程序性學(xué)問(wèn)，它的特點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性學(xué)問(wèn)的駕馭水平，取決于能否將它自覺(jué)地遷移到新的情境。由于它比陳述性學(xué)問(wèn)的遷移具有更大的跨度，因此很難用講解并描述的方法達(dá)到駕馭的目的?？茖W(xué)方法和正確思維的建立，要經(jīng)驗(yàn)肯定的過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。

4、關(guān)注學(xué)生差異使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展

老師在教學(xué)中要將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放到中心位置。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特別的個(gè)體，他們的基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的實(shí)力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，老師必需打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的特別性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，激勵(lì)學(xué)生充溢信念，正確對(duì)待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問(wèn)題越少、希望越大！充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎(chǔ)上，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，實(shí)施區(qū)分指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實(shí)而精確地了解學(xué)生的反映并賜予剛好的指導(dǎo)與反饋。老師應(yīng)依據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思索；用具有肯定跨度的問(wèn)題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究；就同一問(wèn)題設(shè)置不同層次的開(kāi)放性（在問(wèn)題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有肯定開(kāi)放度）問(wèn)題（包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探究性的），滿意不同層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)探討高校錄用要求，思想重視，理性應(yīng)對(duì)

20xx高考形式：必測(cè)科目1A加1分，4A加5分，選測(cè)科目不加分；文理分開(kāi)劃線，分開(kāi)錄用。本科上線取消選修科目的2B限制，只根據(jù)語(yǔ)數(shù)外總分劃線，不解除一些學(xué)校盲目追求本科上線率，而死揪語(yǔ)數(shù)外三科。事實(shí)上，選修科目的重要性一點(diǎn)都沒(méi)有降低。錄用時(shí)，好一些的高校提出的選修科目等級(jí)至少都是B，因此雖然新政策在劃線時(shí)沒(méi)有再對(duì)選修科目等級(jí)提出硬性要求，但事實(shí)上這個(gè)要求還在。這就要求學(xué)生對(duì)選修學(xué)科與必考學(xué)科在時(shí)間和精力安排上，依據(jù)自身實(shí)際狀況有所側(cè)重和調(diào)整。

2、正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系

（1）“考試說(shuō)明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系

“考試說(shuō)明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考試說(shuō)明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”。

（2）“課本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料許多，往往會(huì)造成老師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會(huì)干脆影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本校詳細(xì)狀況的復(fù)習(xí)資料，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

（3）“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，既要做到重點(diǎn)突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

（4）“基礎(chǔ)”與“實(shí)力”的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與實(shí)力的關(guān)系，特殊是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，假如忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，特地做難題、怪題，是達(dá)不到培育實(shí)力的目的。

3、仔細(xì)探討《考試說(shuō)明》和近三年高考試題

結(jié)合《考試說(shuō)明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于精確把握高考動(dòng)向，有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作；高考試題是經(jīng)過(guò)命題專家細(xì)心設(shè)計(jì)的，在考查學(xué)生的實(shí)力方面是一般試題所不能替代的。近年來(lái)，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”，及各地高考試題相互借鑒等等。探討高考試題的特點(diǎn)就是探討命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過(guò)對(duì)高考題的探討、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。

（1）探討考綱，師生人手一份，仔細(xì)閱讀（學(xué)問(wèn)、實(shí)力、要求），老師務(wù)必探討學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，滲透實(shí)力要求，使老師看到學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到實(shí)力目標(biāo)，就能精確剖析試題的重要環(huán)節(jié)；

（2）分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，探討試題的命題特點(diǎn)，試題考查的側(cè)重點(diǎn)，全卷考查的熱點(diǎn)等，共同探討，形成共識(shí)；

（3）對(duì)高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強(qiáng)訓(xùn)練。常常出現(xiàn)的類型，肯定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強(qiáng)這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

4、立足基礎(chǔ)，著眼實(shí)力；突出主干，抓好重點(diǎn)

就日常教學(xué)而言，應(yīng)避開(kāi)“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。

突出力學(xué)和電學(xué)的主干。

力學(xué)：

①勻變速直線運(yùn)動(dòng)；

②牛頓運(yùn)動(dòng)定律；

③動(dòng)能定理，能量守恒定律；

電學(xué)：

①歐姆和電阻定律；

②串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的安排；

③電功、電熱和電功率；

④電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)距離輸電；

⑤安培力，左手定則；

⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的園周運(yùn)動(dòng)；

⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。

5、集體備課，分工協(xié)作，細(xì)心選擇各地各類訓(xùn)練試題

加強(qiáng)集體備課，搞好集體探討，通過(guò)集體備課來(lái)發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，有效提高教學(xué)質(zhì)量：

（1）在復(fù)習(xí)每一章前，共同探討復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中常常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。

（2）選擇的習(xí)題要滿意：

①能較好地加強(qiáng)對(duì)課本中基本概念的理解，加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能提高學(xué)生的實(shí)力；

②能彌補(bǔ)課本上和復(fù)習(xí)資料上的不足但不超綱；

③有肯定的代表性，能代表一類的習(xí)題，有肯定的拓展空間，便于老師在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)行拓展、延長(zhǎng)和歸類；

④能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過(guò)訓(xùn)練后能讓學(xué)生敏捷應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題，提煉出重要的物理思想。

5、細(xì)心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率

（1）轉(zhuǎn)變觀念，老師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，從關(guān)切這堂課“我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)切“學(xué)生學(xué)到了多少、提高了多少、學(xué)生做這個(gè)題悟出了多少”；要使學(xué)生相識(shí)到，做習(xí)題的目的，是檢查對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實(shí)際問(wèn)題中敏捷地運(yùn)用它們；是通過(guò)做習(xí)題，熬煉并提高理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析綜合實(shí)力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的實(shí)力等等。

（2）細(xì)心講解，通過(guò)老師引導(dǎo)對(duì)示范例題的分析，探討和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯(cuò)、易遺漏、易忽視、易混淆、易遺忘的地方，特殊是近三年的高考題，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思；

（3）講練結(jié)合，多讓學(xué)生思索，留意適當(dāng)做一些有肯定敏捷性、綜合性、有助于提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)力的好題。做到練得精、講得透；

（4）重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時(shí)要找出學(xué)生出錯(cuò)的緣由，要在學(xué)生出錯(cuò)的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點(diǎn)講評(píng)與糾錯(cuò)講評(píng)相結(jié)合，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得勝利；

（5）重視訂正：對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，作講評(píng)后，要求學(xué)生仔細(xì)訂正，訂正方法敏捷，以提高學(xué)生的作業(yè)效率；

（6）適當(dāng)布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課學(xué)問(wèn)要點(diǎn)為主，難度要適中。

高三物理教學(xué)安排5

新的一學(xué)年已經(jīng)起先，為了把教學(xué)工作做實(shí)做細(xì)，全面貫徹課改精神，提升教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在20xx年的高考中取得優(yōu)異的成果，本學(xué)期在上學(xué)年高三教學(xué)工作的基礎(chǔ)上總結(jié)閱歷、改善不足，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作安排和楊校長(zhǎng)《狠抓常規(guī)，堅(jiān)持改革，實(shí)現(xiàn)新跨越》為指導(dǎo)，深化領(lǐng)悟一般中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)），進(jìn)一步相識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)悟物理課程基本理念，了解物理新課程設(shè)計(jì)的基本思路。通過(guò)學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、詳細(xì)化。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程物理高考大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和考點(diǎn)要求，結(jié)合現(xiàn)行運(yùn)用的教材做好調(diào)整，搞好高三的總復(fù)習(xí)工作。學(xué)習(xí)有關(guān)教化改革和教學(xué)改革理論及閱歷，從提高學(xué)生全面素養(yǎng)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動(dòng)身,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排與目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在中學(xué)階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步，順當(dāng)完成中學(xué)教學(xué)任務(wù)。

二、目標(biāo)及任務(wù)

1、試驗(yàn)班高110班喬陽(yáng)陽(yáng)、劉壯、江俊儒、鄭宏宇、孫松松物理成果達(dá)90分以上。

2、一般班高111班白明明、劉旭紅、陳泳丹，高112班王福源、李秀秀、曹婷婷物理成果達(dá)80分以上。

3、高考高110、111、112班力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)。4、期末物理試驗(yàn)考查通過(guò)率達(dá)100％。

5、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力。講授新課前肯定要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出自己懷疑的地方，并做好記錄；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要激勵(lì)其超前學(xué)習(xí)，自主復(fù)習(xí)，充分挖掘他們主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的潛力。本學(xué)期力爭(zhēng)讓高110班100％的學(xué)生、高111、112班80％的學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，及自主復(fù)習(xí)。

6、周周清、月考試驗(yàn)班1—5名達(dá)95分以上，6—10名達(dá)90分以上，試驗(yàn)班均分達(dá)80分以上，一般班達(dá)70分以上。

7、嚴(yán)格貫徹導(dǎo)學(xué)稿自主課堂教學(xué)模式，深化吸取“先學(xué)后交、精講點(diǎn)撥、檢測(cè)拓展、總結(jié)升華”十六字教學(xué)方針的精髓，上好每一節(jié)課，向45分鐘要效益，爭(zhēng)取上出高質(zhì)量課。

8、編出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)稿。本學(xué)期仍嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求做好導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)工作，仔細(xì)探討課標(biāo)、考綱，吃透教材，力求精確把握好學(xué)問(wèn)的深度，設(shè)計(jì)出能引起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，多做題、做好題，選出有典型性的精題、好題。9、仔細(xì)剛好地做好導(dǎo)學(xué)稿批改工作，努力做到全批全改。留意聽(tīng)取學(xué)生的看法,剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有針對(duì)性的做好培優(yōu)輔差工作。

10、堅(jiān)持聽(tīng)課，每月聽(tīng)課八節(jié)以上，留意學(xué)習(xí)同組老師教學(xué)中的'優(yōu)點(diǎn)及閱歷，努力將自己的教學(xué)風(fēng)格與我校自主課堂教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高課堂的實(shí)效性。

11、努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，多做題，做好題，深化探討近3年來(lái)兄弟省市的高考題，特殊是寧夏新課改以來(lái)四年的高考題和20xx年全國(guó)新課標(biāo)試題，探究新課程改革下高考的方向。

12、注意教化理論的學(xué)習(xí)并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)探討《中學(xué)物理教學(xué)參考》這本刊物，并寫(xiě)好教學(xué)隨筆。13、努力改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容，做到教材教法專題化，教研活動(dòng)課題化。通過(guò)每一次活動(dòng)解決幾個(gè)問(wèn)題，在發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中使老師的專業(yè)水平和素養(yǎng)得到提高。

14、加強(qiáng)物理試驗(yàn)課的研討和教學(xué)，在學(xué)?，F(xiàn)有試驗(yàn)教學(xué)器材的基礎(chǔ)上最大限度的開(kāi)設(shè)好試驗(yàn)課，能做的試驗(yàn)讓學(xué)生親自做，不能做的看光盤(pán)或錄像。15、仔細(xì)反思每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)好教學(xué)工作日記。

三、復(fù)習(xí)進(jìn)度支配表

1、高三物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段

2、第一階段復(fù)習(xí)章節(jié)課時(shí)支配

四、復(fù)習(xí)策略

1、立足課本，面對(duì)全體學(xué)生，著眼基礎(chǔ)，按部就班。全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重視基本概念、基本規(guī)律及其基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)和理解考綱，細(xì)致探討近幾年來(lái)的新課標(biāo)高考題，精確把握學(xué)問(wèn)標(biāo)高，限制好教學(xué)的難度和坡度。

3、鉆研教材，狠抓常規(guī)教學(xué)，落實(shí)好備、講、批、復(fù)、輔、考各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到精選、精練、精講、精評(píng)。

4、加強(qiáng)方法教學(xué)和規(guī)范教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我探究，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)力的培育，使之能夠敏捷運(yùn)用基本學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題，能夠進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高試驗(yàn)實(shí)力。從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5、關(guān)注高考信息，隨時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排。

6、努力培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，挖掘?qū)W生的潛能，和學(xué)生多溝通，剛好進(jìn)行反饋，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所成。

五、詳細(xì)措施

高三物理教學(xué)安排6

學(xué)生狀況分析

由于是高三年級(jí)，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的求知欲望比較劇烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較仔細(xì)地聽(tīng)課，自覺(jué)地與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。高三（11、12）為理科重點(diǎn)班，相對(duì)來(lái)說(shuō)物理基礎(chǔ)較好些；高三（7）班是理科一般班，學(xué)習(xí)實(shí)力有著較大的差異，依據(jù)前段時(shí)間的視察和摸底，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)基本學(xué)問(wèn)的駕馭不夠堅(jiān)固，各章各節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用學(xué)問(wèn)解決相應(yīng)的基本問(wèn)題，所以對(duì)學(xué)問(wèn)的'了解和駕馭有待地提高。

本學(xué)期教材分析

中學(xué)前兩年已經(jīng)基本完成了中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，高三年級(jí)將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了協(xié)作高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)了由黑龍江教化出版社出版的浙江專用《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義（物理）》作為高三復(fù)習(xí)教材，該書(shū)以中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以《20xx年浙江省一般高考考試說(shuō)明》為依據(jù)編寫(xiě)，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書(shū)的第一至第十一章的第一輪復(fù)習(xí)。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)就是高考復(fù)習(xí)。新課內(nèi)容在開(kāi)學(xué)一個(gè)星期內(nèi)結(jié)束。接下來(lái)就要起先高考復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)大致分三個(gè)階段。第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其次輪專題復(fù)習(xí)，第三輪基礎(chǔ)鞏固。本學(xué)期擬定完成《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義（物理）》的第一至第十一章的第一輪復(fù)習(xí)。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

1．客觀分析學(xué)生的實(shí)際狀況，采納有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段；

2．仔細(xì)備課，精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果；

3．多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難與困惑；

4．仔細(xì)主動(dòng)批發(fā)作業(yè)、試卷等，剛好反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)調(diào)整教學(xué)；

5．盡量多做試驗(yàn)，多讓學(xué)生做試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，增加其感性相識(shí)，加深理解；

6．仔細(xì)做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作，老師間常常相互溝通，共同促進(jìn)。

高三物理教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校高三備考指導(dǎo)小組制定的20xx屆高三復(fù)習(xí)備考總教學(xué)安排為指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟20xx年高考考試說(shuō)明和考試大綱，剛好收集各地備考信息，緊密關(guān)注高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生備考的實(shí)際狀況，加強(qiáng)教學(xué)探討和教學(xué)管理,發(fā)揮備課組的集體才智，為20xx年高考的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

1、高三物理高考第一輪復(fù)習(xí)必修、必選部分的復(fù)習(xí)已于上學(xué)期結(jié)束，學(xué)生對(duì)高考物理主干學(xué)問(wèn)已經(jīng)較為熟識(shí)，對(duì)高考要求也有肯定的相識(shí)。

2、由于我省物理選考模塊要到三月底才得以公布，我們必需剛好了解相關(guān)信息，盡早支配選考模塊的教學(xué)，把握備考主動(dòng)權(quán)。

3、經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，通過(guò)模擬考試的分析，學(xué)生對(duì)基本學(xué)問(wèn)駕馭還是較為扎實(shí)的，但對(duì)學(xué)問(wèn)理解、遷移和創(chuàng)新實(shí)力還有待于加強(qiáng)，需秉承思想方法的訓(xùn)練和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用并重的原則，力求在夯實(shí)物理基礎(chǔ)的同時(shí)，增加學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)變實(shí)力。

三、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體才智，提高備課效益。將高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)分十二教學(xué)專題進(jìn)行串講，力求提高學(xué)生的'綜合分析實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)20年高考考試說(shuō)明和考試綱要，把握高考新動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)迎考的實(shí)效性。

3、注意學(xué)情分析，重視模擬考試的試卷分析和講評(píng)，剛好發(fā)覺(jué)備考盲點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

高三物理教學(xué)安排8

轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)期時(shí)間又即將過(guò)去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能根據(jù)教學(xué)安排，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下：

一、仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較敏捷。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的支配等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題綻開(kāi)研討，制定和剛好調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的閱歷，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。三是多向老老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)酷愛(ài)、多一點(diǎn)激勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

四、常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，把握各部分物理學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

物理學(xué)科學(xué)問(wèn)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的很多困難問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此肯定要嫻熟駕馭力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在困難問(wèn)題中敏捷應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，仔細(xì)分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特別運(yùn)動(dòng)?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度改變與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)潔的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可干脆解決；稍困難的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷變更），也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加速度方向不斷改變），解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。力學(xué)中最為困難的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清晰動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要沖突：力與加速度、沖量與動(dòng)量改變和功與能量改變，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，很多問(wèn)題可比較快捷地解決。

振動(dòng)和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過(guò)加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性（解題時(shí)要留意通解，即符合要求的答案有多個(gè)），再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念比較抽象，但是電荷在電場(chǎng)中受力和能量改變是比較詳細(xì)的，因此，引入電場(chǎng)強(qiáng)度（從電荷受力角度）和電勢(shì)（從能量角度）描寫(xiě)電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就可以和力學(xué)中的重力場(chǎng)（引力場(chǎng)）來(lái)類比學(xué)習(xí)了。但大家要留意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢(shì)能完全可以與重力勢(shì)能對(duì)比：電場(chǎng)力做多少正功電勢(shì)能就削減多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加入了描述電場(chǎng)的圖線———電場(chǎng)線和等勢(shì)面，假如能嫻熟駕馭這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。

場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體。對(duì)于前者，可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要駕馭兩個(gè)有效的方法：畫(huà)電場(chǎng)線和推斷電勢(shì)。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念（電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特殊強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì)，知道它是描述電源做功實(shí)力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率肯定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來(lái)源于功能關(guān)系，運(yùn)用時(shí)肯定要留意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要駕馭這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果改變是互動(dòng)的，甲物理量的改變會(huì)引起乙物理量的改變，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一改變了的甲接著影響乙……這樣周而復(fù)始。

溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓確定副線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)改變），而副線圈的電流和功率確定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量改變，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，駕馭各物理量的改變規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最困難的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力（安培力或洛侖茲力），大家要特殊留意磁場(chǎng)力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)狀況的變更而改變的。

五、高三復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上實(shí)力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高實(shí)力。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化試驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做中學(xué)階段已做過(guò)的重要試驗(yàn)，開(kāi)放試驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)潔重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新視察已做過(guò)的試驗(yàn)，要有新的發(fā)覺(jué)和收獲，同時(shí)要求在試驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解試驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)限制條件（限制變量）、會(huì)運(yùn)用儀器、會(huì)視察分析、會(huì)說(shuō)明結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)依據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案。以試驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確相識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培育學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特殊是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地視察、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，仔細(xì)審題，削減失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、試驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，信任以后我們的教學(xué)工作肯定會(huì)更上一層樓?？傊畔⑸鐣?huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

學(xué)情分析我教高三年級(jí)107班物理，人數(shù)76人，從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況看，高三面臨著高考，社會(huì)的關(guān)注，父母的期望，老師的督促，同學(xué)的挑戰(zhàn)，時(shí)間的緊迫，靈山中學(xué)107班的全體同學(xué)，個(gè)個(gè)刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)的愛(ài)好越來(lái)越濃。從課堂狀況看，沒(méi)有學(xué)生遲到早退，更沒(méi)有學(xué)生缺課，老師要求學(xué)時(shí)，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神看教材，教室內(nèi)萬(wàn)籟俱寂，講時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)課，練時(shí)，只聽(tīng)到寫(xiě)字聲。從學(xué)習(xí)實(shí)力上看，由于天資的差異，各位學(xué)生在高三以前對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭不同，因此，出現(xiàn)了有些學(xué)生，根本上沒(méi)有實(shí)力自學(xué)物理，等待著老師的講解，甚至講了還是茫然，而另一些學(xué)生，自已有梳理學(xué)問(wèn)的實(shí)力，對(duì)各類解題方法，心中有數(shù)，大部分的學(xué)生，通過(guò)學(xué)、點(diǎn)、測(cè)、評(píng)，才能得到提高。從學(xué)習(xí)成果看，通過(guò)多次單元測(cè)試、月考，考題跟近幾年高考試題相同，結(jié)果，平均分35分左右，優(yōu)秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，雖然通過(guò)高三第一學(xué)期的教與學(xué)，大部分的學(xué)生都在不同成度上，得到提高，但是，本班學(xué)生人數(shù)多，對(duì)物理學(xué)習(xí)實(shí)力差異大。要做到人人超過(guò)全省平均，須百倍努力。

教材分析依據(jù)學(xué)生的狀況，本學(xué)期打算套三教材，第一套是山東出版社出版的新課程課本，也是我校平常上課的課本，它覆蓋全部的考點(diǎn)，它用字、數(shù)、圖的形式，形象地闡述各個(gè)物理概念和物理規(guī)律，對(duì)于差生，重溫教過(guò)的學(xué)問(wèn)，加深理解有很大的好處；其次套山東出版社出版的《三維設(shè)計(jì)》作為高三復(fù)習(xí)教材，本教材以考綱為基準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，分成十多單元，先梳理單元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，再描述各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，接著對(duì)主體學(xué)問(wèn)與前后學(xué)問(wèn)的鏈接做詳解，以例題的形式，揭示了各種解題方法，同時(shí)，有對(duì)應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)和嫻熟解題方法，針對(duì)大部分有基礎(chǔ)的學(xué)生，提高對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用有很大的幫助；第三套專題復(fù)習(xí)教材（自編），以近幾年高考題為依據(jù)，分解各種題型，總結(jié)它們的解題方法，以例題的形式，與學(xué)生共同分析，再由對(duì)應(yīng)的題型進(jìn)行測(cè)試，對(duì)好的學(xué)生，可以提高他們?cè)诳季V中，提出的五能，好處多多。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技：

成果差的學(xué)生

1、通過(guò)對(duì)課本的再學(xué)習(xí)，加深對(duì)各個(gè)考點(diǎn)相識(shí)。

2、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)推理、推斷、分析問(wèn)題。

3、駕馭基本的解題方法

中等學(xué)生

1、通過(guò)復(fù)習(xí)熟識(shí)全部的考點(diǎn)。

2、能梳理各個(gè)學(xué)問(wèn)之間的鏈接，駕馭它們的內(nèi)涵與外延。

3、會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題，嫻熟推理、推斷、分析問(wèn)題。

好的學(xué)生

1、嫻熟駕馭各個(gè)考點(diǎn)。

2、嫻熟區(qū)分各種題型，一看很快就進(jìn)入題景，理解題意，方法心中有數(shù)。

3、嫻熟駕馭考綱中，提出的五能，且嫻熟應(yīng)用解決各種物理問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)程，慢慢感悟出對(duì)物理學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)梳理，表格梳理，綱目梳理等等方法。

2、通過(guò)大量的做題，形成自己獨(dú)具一格的解決問(wèn)題的方法。

3、通過(guò)與同學(xué)，與老師之間的互動(dòng)，學(xué)會(huì)溝通手段。

情感、看法與價(jià)值觀

通過(guò)各種練習(xí)，產(chǎn)生新奇，引起愛(ài)好，尋根究底，生成方法，從勝利解決問(wèn)題中，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從艱苦的學(xué)習(xí)中，感悟科學(xué)家探討的辛難，從而更酷愛(ài)科學(xué)，從解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題中，體現(xiàn)出物理的價(jià)值。

方法

高三備考。按輪次復(fù)習(xí)，已經(jīng)被大多數(shù)高三老師認(rèn)可。有些老師一輪復(fù)習(xí)，有些老師兩輪復(fù)習(xí)，有些老師三輪復(fù)習(xí)。甚至，有些老師還進(jìn)行四、五輪復(fù)習(xí)。

無(wú)論多少輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的依據(jù)都離不開(kāi)考綱，以及學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解實(shí)力和駕馭程度，最終一點(diǎn)顯得更加重要。學(xué)生認(rèn)知不同，復(fù)習(xí)的輪次也不同。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一輪復(fù)習(xí)選用課本為母本，以章節(jié)復(fù)習(xí)為主，針對(duì)基本差的學(xué)生。就是對(duì)某個(gè)科目，平常各類考試分?jǐn)?shù)都在40分下的學(xué)生，說(shuō)明他們對(duì)該科目，自學(xué)實(shí)力差，遺忘快，幾乎不知從何學(xué)起。因此，對(duì)這類學(xué)生不能急于求成，欲速則不達(dá)。我們應(yīng)當(dāng)以講解為主的教學(xué)方法，同時(shí)，引入一些根本的應(yīng)用類型，放慢復(fù)習(xí)速度，讓學(xué)生漸漸模擬老師的方法，日積月累，慢慢駕馭考點(diǎn)的基本學(xué)問(wèn)，成果就會(huì)自然而然地得到提高。時(shí)間，從高三起先到高考前半個(gè)月。

二輪復(fù)習(xí)選用課本加復(fù)習(xí)資料為母本，以單元復(fù)習(xí)和版塊復(fù)習(xí)為主，針對(duì)中等學(xué)生，就是對(duì)某個(gè)科目，平常各類考試分?jǐn)?shù)都在41到70分的學(xué)生，他們已經(jīng)具備肯定的自學(xué)實(shí)力，記憶力很好。第一輪，以單元復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)，老師走動(dòng)指引，每單元都要進(jìn)行測(cè)試，依據(jù)考試狀況，進(jìn)行分析，特殊是針對(duì)多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)的方地，仔細(xì)講解。再出一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，直到學(xué)懂主止。時(shí)間，高三上個(gè)學(xué)期。其次輪，版塊復(fù)習(xí)，在學(xué)生學(xué)好各單元學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)問(wèn)進(jìn)行串聯(lián)，分為更大的學(xué)問(wèn)間空，通過(guò)本輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得各種學(xué)問(wèn)歸類法，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，學(xué)問(wèn)之間的滲透應(yīng)用。時(shí)間高三下個(gè)學(xué)期。

三輪復(fù)習(xí)選用課本加復(fù)習(xí)資料為母本，以單元復(fù)習(xí)、版塊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)為主，針對(duì)成果好的學(xué)生，就是對(duì)某個(gè)科目，平常各類考試分?jǐn)?shù)都在71分以上的學(xué)生，他們有很好的自學(xué)實(shí)力，極好的記憶，第一輪，單元復(fù)習(xí)，以測(cè)試為主的復(fù)習(xí)方法，先測(cè)后公布答案，由于學(xué)生有實(shí)力自己解決任何問(wèn)題，所以，這一輪，老師編制試卷和做一些指引，時(shí)間，高三上學(xué)期15周。其次輪，版塊復(fù)習(xí)，把學(xué)問(wèn)進(jìn)行串聯(lián)，分為更大的`學(xué)問(wèn)間空，通過(guò)本輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得各種學(xué)問(wèn)歸類法，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，學(xué)問(wèn)之間的滲透應(yīng)用。時(shí)間上個(gè)學(xué)期后5周。第三輪，專題復(fù)習(xí)，對(duì)高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，針對(duì)各個(gè)專題做對(duì)應(yīng)測(cè)練，讓學(xué)生通過(guò)練中感悟，總結(jié)出各專題解題方法，提高考綱中提出的“五能”。在高考中，無(wú)論遇到什么樣的題，都能應(yīng)付自如。時(shí)間，高三下個(gè)學(xué)期。

措施

我們無(wú)論做任何事，都有解決事情的方法與技巧。同理，考試也有它的方法與技巧。

先易后難從小學(xué)起先參與考試，老師已經(jīng)教我們的方法，既是古老的方法，又是流行的方法，更是勝利的方法。詳細(xì)操作是：按依次閱讀卷面上的題目，某道題，一看就特別熟識(shí)，且解題的模型已經(jīng)在自己的大腦呈現(xiàn)，說(shuō)明這道題是易題先做，并且要做準(zhǔn)；某道題，讀了一片，感覺(jué)到一知半解，可見(jiàn)這道還有希望解決，先把易題做完再解決；某道題，讀了一片，還不知道所以然，本題對(duì)你來(lái)說(shuō)是難題，先放下，有時(shí)間，最終再做。

前對(duì)后丟單項(xiàng)選擇題，有四個(gè)答案，假如前面的答案對(duì)，就不要再看后面的答案，既省時(shí)間，又不簡(jiǎn)單搞錯(cuò)。例如20xx年海南省高考物理試題，1、法拉第通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的一系列試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了電磁感應(yīng)定律，將歷史上認(rèn)為各自獨(dú)立的學(xué)科“電學(xué)”與“磁學(xué)”聯(lián)系起來(lái)。在下面幾個(gè)典型的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思想中，所作的推論后來(lái)被試驗(yàn)否定的是

A、既然磁鐵可使近旁的鐵塊帶磁，靜電荷可使近旁的導(dǎo)體表面感應(yīng)出電荷，那么靜止導(dǎo)線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁靜止的線圈中感應(yīng)出電流

B、既然磁鐵可在近旁運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢(shì)，那么穩(wěn)恒電流也可在近旁運(yùn)動(dòng)的線圈中感應(yīng)出電流

C、既然運(yùn)動(dòng)的磁鐵可在近旁靜止的線圈中感應(yīng)出電流，那么靜止的磁鐵也可在近旁運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢(shì)

D、既然運(yùn)動(dòng)的磁鐵可在近旁的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢(shì)，那么運(yùn)動(dòng)導(dǎo)線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁的線圈中感應(yīng)出電流

分析：由產(chǎn)生感應(yīng)電流。電動(dòng)勢(shì)的條件，可知被試驗(yàn)否定的是A，應(yīng)選A

點(diǎn)評(píng)：本題有三百字左右閱讀量很大，按常規(guī)的方法閱讀整道題后再解這道題，須要的時(shí)間為四五分鐘，假如你“精”已經(jīng)確定這道題A正確，就不須要閱讀BCD答案，須要的時(shí)間就只有兩三分鐘。本題告知我們?cè)诳荚囍校粌H是運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，還有留意考試的技巧。

少得比不得好依據(jù)海南省近兩年高考，物理多項(xiàng)選擇題，每道題四個(gè)答案，都是兩對(duì)兩錯(cuò)，全部選對(duì)的，得4分；選對(duì)但不全的得2分；有選錯(cuò)的，得0分。想拿一半不難，因?yàn)楦怕矢撸膫€(gè)答案兩個(gè)對(duì)，一般必有一個(gè)簡(jiǎn)單選，即使你不理解這道題，只選一個(gè)對(duì)，也不難，再加上運(yùn)氣好的話，拿2分輕而易舉。象這樣的題，有把握的全拿，沒(méi)有把握的選一個(gè)答案，拿2分，再多選，有可能2分變?yōu)?分，不合算。

寫(xiě)上去比不寫(xiě)好計(jì)算題，有一些題，看起來(lái)，不知道從何做起，僅僅糊里糊涂知道它可能用到某些公式，最好是把公式寫(xiě)上去，寫(xiě)對(duì)了，說(shuō)明你還懂一點(diǎn)，可以給一些分?jǐn)?shù)，不寫(xiě)，確定0分。

明顯，考試不僅考學(xué)生的水平，而且考學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力

高三物理教學(xué)安排9

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)、宗旨

1、通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建立并完善中學(xué)物理學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，構(gòu)建系統(tǒng)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò);

2、深化概念、原理、定理定律的相識(shí)、理解和應(yīng)用，培育物理學(xué)科科學(xué)方法。

3、結(jié)合各學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，訓(xùn)練解題規(guī)范

4、提高學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的實(shí)力與技巧，能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明、處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)詳細(xì)時(shí)間支配

20xx年9月至20xx年1月上旬。

三、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施

1、第一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生帶齊中學(xué)課本，加強(qiáng)基本概念、原理復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

2、注意方法、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練，精講多練，提高學(xué)生分析詳細(xì)情景，建立物理圖景，找尋詳細(xì)適用規(guī)律的實(shí)力。

3、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,,平常多溝通,多聽(tīng)課,多探討課堂教學(xué)。

4.提高訓(xùn)練的效率,訓(xùn)練題要做到細(xì)心設(shè)計(jì),訓(xùn)練題全收全改,有針對(duì)性地做好講評(píng).

5.典型的習(xí)題,學(xué)生簡(jiǎn)單錯(cuò)的題目,通過(guò)作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練.

四、復(fù)習(xí)策略

(一)去年可借鑒的閱歷

1、滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，漸漸提高

2、限時(shí)訓(xùn)練：留作業(yè)限定時(shí)間，課堂訓(xùn)練限定時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生合理安排答題時(shí)間

3、分層教學(xué)，分類推動(dòng)，因材施教，全面提高

4、在復(fù)習(xí)過(guò)程中抓住六個(gè)環(huán)節(jié)：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)

(二)今年在吸取去年閱歷的基礎(chǔ)上將從以下幾方面操作

1、綜合科目的考試主要是學(xué)科內(nèi)的綜合，以新大綱為依據(jù)，以教材為線索，以考試說(shuō)明中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注意基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中要突出學(xué)問(wèn)的梳理，構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，把學(xué)科學(xué)問(wèn)和學(xué)科實(shí)力緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合實(shí)力。

2、仔細(xì)備課，細(xì)心選擇例習(xí)題，做到立足課本，即針對(duì)兩綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊抓課本，細(xì)挖教材，扎實(shí)推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)工作.高考立足課本考基礎(chǔ)，于改變中考實(shí)力。探討高考試題的特點(diǎn)就是探討命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過(guò)對(duì)高考題的探討、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考，

3、課堂教學(xué)以學(xué)生實(shí)際駕馭的.質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)落實(shí)分類指導(dǎo)、分類推動(dòng)措施。堅(jiān)持以中等生可接受為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)。做到低起點(diǎn)、小臺(tái)階，漸漸提高。據(jù)大綱要求，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)而全的實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。

4、精留作業(yè)，嚴(yán)格要求。作業(yè)設(shè)置針對(duì)性要強(qiáng)，全批全改，重點(diǎn)目標(biāo)生作業(yè)常常面批面改。督促目標(biāo)生獨(dú)立、仔細(xì)、保證質(zhì)量完成作業(yè)，以保證當(dāng)天內(nèi)容得到消化和鞏固，通過(guò)批改作業(yè)反饋學(xué)生狀況，共性問(wèn)題課上集體訂正，特性問(wèn)題通過(guò)面批面改和輔導(dǎo)解決。

5、堅(jiān)持每天輔導(dǎo)，剛好解決學(xué)生中的疑難問(wèn)題，主動(dòng)找目標(biāo)生輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)輔導(dǎo)、談心，摸清學(xué)生在各方面的狀況。

7、學(xué)法指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)好學(xué)生聽(tīng)課方法，變更被動(dòng)去聽(tīng)的做法，正確處理好聽(tīng)與記的關(guān)系。其次，指導(dǎo)好學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練方法，克服不良習(xí)慣。第三，指導(dǎo)好課堂記物理筆記，即典型題解題心得，解不出的緣由，和老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的物理解題方法和解題思維方法。

8、集體備課，分工協(xié)作，細(xì)心選擇各地各類訓(xùn)練試題。

高三物理教學(xué)安排10

通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分已經(jīng)駕馭了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用.在其次輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是要把整個(gè)中學(xué)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化;另外，要在理解的基礎(chǔ)上，綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題實(shí)力.這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：突出主干學(xué)問(wèn)，突破疑點(diǎn)、難點(diǎn);關(guān)注熱點(diǎn)和《考試說(shuō)明》中新增點(diǎn)、改變點(diǎn).二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是：①查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和提高基本實(shí)力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題的訓(xùn)練;②學(xué)問(wèn)重組：把所學(xué)的學(xué)問(wèn)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問(wèn)題的實(shí)力的目的;③提升實(shí)力：通過(guò)學(xué)問(wèn)網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題實(shí)力，三是提高試驗(yàn)操作實(shí)力.在其次輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在提高實(shí)力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題.

二輪復(fù)習(xí)的思路模式是：以專題模塊復(fù)習(xí)為主，實(shí)際進(jìn)行中一般分為如下幾個(gè)專題來(lái)復(fù)習(xí)：

(1)力與直線運(yùn)動(dòng);

(2)力與曲線運(yùn)動(dòng);

(3)功和能;

(4)帶電體(粒子)的運(yùn)動(dòng);

(5)電路與電磁感應(yīng);

(6)必做試驗(yàn)部分;

(7)選考模塊.

每一個(gè)專題都應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)分析;

(2)主要命題點(diǎn)分析;

(3)方法探究;

(4)典型例題分析;

(5)配套訓(xùn)練.詳細(xì)說(shuō)來(lái)，專題復(fù)習(xí)中應(yīng)留意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

一、抓住主干學(xué)問(wèn)及主干學(xué)問(wèn)之間的綜合.

中學(xué)物理的主干學(xué)問(wèn)是力學(xué)和電磁學(xué)部分，在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：①牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在動(dòng)力學(xué)和天體問(wèn)題、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式);②以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，如利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、利用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);③電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題;④串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗(yàn)的綜合(這是近幾年高考試驗(yàn)命題的熱點(diǎn))，如通過(guò)粗略地計(jì)算選擇試驗(yàn)器材和電表的量程、確定滑動(dòng)變阻器的連接方法、確定電流表的內(nèi)外接法等.對(duì)以上學(xué)問(wèn)肯定要特殊重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都過(guò)關(guān)，絕不能掉以輕心,要分別支配不同的專題重點(diǎn)強(qiáng)化，這是我們二輪復(fù)習(xí)的重中之重，希望在這些地方有所突破.

二、針對(duì)高考實(shí)力的要求，做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練.

新高考《考試說(shuō)明》中明確要求學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的實(shí)力：理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析綜合實(shí)力、應(yīng)用物理處理物理問(wèn)題的實(shí)力、試驗(yàn)與探究實(shí)力.針對(duì)以上實(shí)力的要求，要留意加強(qiáng)三個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練:①審題實(shí)力雖是一種閱讀實(shí)力，實(shí)質(zhì)上還是理解實(shí)力.首先是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理改變方向的描述，也可能是對(duì)要求探討的探討對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽視了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂;其次是隱含條件的挖掘，有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，挖掘這些隱含條件，往往就是解題的關(guān)鍵所在;最終是解除干擾因素，在一些信息題中，只要能找出干擾因素，并把它們解除，題目也就能快速得到解決;②表述實(shí)力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練.這個(gè)階段學(xué)生在表述方面一般存在著相當(dāng)大的差距，解題中往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)寥寥幾句就算解答完畢.同時(shí)，運(yùn)算實(shí)力也有待提高，該得分的得不到分或得不到滿分，實(shí)在惋惜.提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題是這一階段廣闊考生應(yīng)解決的重要問(wèn)題;③對(duì)不定項(xiàng)選擇題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.新高考的選擇題難度有所降低,這應(yīng)當(dāng)是一般考生重點(diǎn)拿分的區(qū)域,這一階段的復(fù)習(xí)中須要強(qiáng)化.

三、突出重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，狠抓主干學(xué)問(wèn)，落實(shí)核心學(xué)問(wèn).

二輪復(fù)習(xí)中我們不行能再四平八穩(wěn)，切忌眉毛胡子一把抓，而且時(shí)間也不允許那樣做.依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在抓概念、重規(guī)律和物理試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要仔細(xì)探討高考樣題，做好重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，狠抓主干學(xué)問(wèn)，落實(shí)核心學(xué)問(wèn).所謂學(xué)科主干和核心學(xué)問(wèn)，即：(1)對(duì)自然社會(huì)有重要相識(shí)的學(xué)科內(nèi)容;(2)今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容.中學(xué)物理的主干學(xué)問(wèn)力學(xué)部分包括：①力與運(yùn)動(dòng)、②牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用、③機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律;電磁學(xué)部分包括：?④帶?電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、⑤有關(guān)電路的分析和計(jì)算、⑥電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用.二輪復(fù)習(xí)中最引人留意的地方是與力與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題.力與運(yùn)動(dòng)是貫穿整個(gè)中學(xué)物理的重、難點(diǎn)，即使電學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)也是力與運(yùn)動(dòng)的另一種表現(xiàn)形式.最近幾年高考，實(shí)力的考查往往落實(shí)在力與運(yùn)動(dòng)上，該環(huán)節(jié)連續(xù)幾年都出現(xiàn)了區(qū)分度較大的計(jì)算題目.物體的運(yùn)動(dòng)、帶電體或粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)(或復(fù)合場(chǎng))中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等，這些都是力、電學(xué)問(wèn)的綜合形式.對(duì)這類試題，肯定要具備分析、歸納的實(shí)力，才能對(duì)這類問(wèn)題有統(tǒng)籌兼顧的處理方法，這是須要通過(guò)肯定的訓(xùn)練才能達(dá)到的實(shí)力.在處理中學(xué)物理的綜合題目時(shí)，分析一個(gè)物理過(guò)程，分析得最多的就是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受力之間的關(guān)系(帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)就是這類問(wèn)題)，要分析在題設(shè)所敘述的物理過(guò)程中是恒力作用下的物理過(guò)程，還是變力作用下的物理過(guò)程，還是分不同階段有著不同的受力狀況，這就須要一步一步地跟蹤分析，也就是順藤摸瓜地去找尋已知量與未知量的關(guān)系，然后再依據(jù)它們所遵循的規(guī)律，列出相關(guān)的方程式或關(guān)系式，進(jìn)而探討或求解.在每年的高考中，這類試題往往須要兩個(gè)以上的關(guān)系式才可以確定已知量與未知量的關(guān)系.

四、試驗(yàn)部分始終是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

試驗(yàn)的理論部分一般在第一輪中進(jìn)行，我們把走進(jìn)試驗(yàn)室放在其次輪.歷年來(lái)盡管在試驗(yàn)部分花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，但駕馭的狀況往往是不盡如人意，學(xué)生中高分、低分懸殊較大，緣由在于許多學(xué)生思想重視不夠、學(xué)習(xí)方法不對(duì).試驗(yàn)中最重要的是駕馭試驗(yàn)?zāi)康暮驮恚厥馐恰墩n程標(biāo)準(zhǔn)》下，高考更加注意考查試驗(yàn)原理的遷移實(shí)力，即使是考查教材上的原試驗(yàn)，也是改容換面而推出的.原理是為目的服務(wù)的，每個(gè)試驗(yàn)所選擇的.器材源于試驗(yàn)原理，電學(xué)中的限制電路與測(cè)量電路之間的關(guān)系是難以把握的地方.復(fù)習(xí)中還要留意器材選擇的基本原則，敏捷地運(yùn)用這些基本原則是二輪試驗(yàn)復(fù)習(xí)的一個(gè)目的.針對(duì)每一個(gè)試驗(yàn)，留意做到三個(gè)駕馭、五個(gè)會(huì)，即駕馭試驗(yàn)?zāi)康?、步驟、原理;會(huì)限制條件、會(huì)運(yùn)用儀器、會(huì)視察分析、會(huì)處理數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)的結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案.選做題中考試驗(yàn)的可能性也很大，不要忽視這方面內(nèi)容.

五、選考模塊的復(fù)習(xí)不行掉以輕心，抓住規(guī)律區(qū)分對(duì)待.

選考模塊的復(fù)習(xí)要突出對(duì)五個(gè)二級(jí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的加強(qiáng)(選修34中四個(gè)，選修35中一個(gè)).由于分?jǐn)?shù)的限制，該部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面上，特殊是選修33，沒(méi)有二級(jí)要求的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是考生最簡(jiǎn)單拿分的版塊，希望仔細(xì)鉆研教材.課本是學(xué)問(wèn)之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容肯定要做到熟讀、精讀課本，看懂、弄透，一次不夠就兩次，兩次不行需再來(lái)，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小試驗(yàn)、小資料等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}是從這里取材的.

另外，二輪復(fù)習(xí)中，肯定要細(xì)心對(duì)比新舊《考試說(shuō)明》的改變.一輪復(fù)習(xí)時(shí)一般拿不到新的《考試說(shuō)明》，只是按去年的《考試說(shuō)明》要求進(jìn)行操作.二輪復(fù)習(xí)中肯定要突出新《考試說(shuō)明》的要求及改變;二輪復(fù)習(xí)不能再像第一輪那樣按章節(jié)的依次進(jìn)行，而應(yīng)達(dá)到前后學(xué)問(wèn)的貫穿.如物體的平衡問(wèn)題在力學(xué)部分出現(xiàn)，學(xué)生往往不會(huì)感到困難，在電場(chǎng)中出現(xiàn)就增加了難度，更簡(jiǎn)單出現(xiàn)問(wèn)題的是在電磁復(fù)合場(chǎng)中再次出現(xiàn)，實(shí)力不夠的學(xué)生可能就會(huì)手足無(wú)措，而電學(xué)中的平衡問(wèn)題又始終是多年來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題，像磁流體發(fā)電機(jī)的發(fā)電導(dǎo)管中的電離體，有磁場(chǎng)和無(wú)磁場(chǎng)時(shí)均處于一種平衡狀態(tài)，無(wú)磁場(chǎng)時(shí)的電離氣體沿進(jìn)入方向上的合外力為零，有磁場(chǎng)時(shí)電離氣體就存在著兩個(gè)相互垂直方向的平衡問(wèn)題，沿進(jìn)入方向上合外力為零，而沿此垂直方向上每個(gè)離子受到的電場(chǎng)力與洛倫茲力平衡，這種平衡即使是實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生也簡(jiǎn)單感到困惑.出現(xiàn)這種狀況，除了學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力差以外，相應(yīng)的訓(xùn)練不到位也是一個(gè)主要緣由.

總之，二輪復(fù)習(xí)夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是根本，駕馭基本規(guī)律的應(yīng)用方向，提高分析、推理的實(shí)力是關(guān)鍵.

高三物理教學(xué)安排11

一、學(xué)情分析與階段目標(biāo)

大部分同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)有愛(ài)好，學(xué)習(xí)也刻苦努力，但物理就是學(xué)不好，這部分同學(xué)明顯沒(méi)有駕馭適合物理學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不會(huì)學(xué)物理。中學(xué)物理的探討對(duì)象已經(jīng)從實(shí)物上升到模型，過(guò)程從單一到困難，肯定的物理過(guò)程對(duì)應(yīng)肯定的分析。如在解題時(shí)，必需找出各種物理狀態(tài)及其對(duì)應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析關(guān)系，再解決問(wèn)題。故物理思維和物理方法是凝聚在物理學(xué)問(wèn)后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達(dá)，原來(lái)就是一個(gè)科學(xué)方法的詳細(xì)應(yīng)用過(guò)程。如分析和解決物理問(wèn)題的一般步驟是：建立物理圖景建立模型物理處理其中每一個(gè)步驟，都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步駕馭思維和方法，才能克服困難學(xué)好物理。調(diào)查中發(fā)覺(jué)，有42.8%的同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。造成中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的主要緣由，除了智力因素，基礎(chǔ)的不足等，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的不須要去努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。習(xí)慣有好壞之分。比如，學(xué)生把大量時(shí)間化在題海上機(jī)械重復(fù)，思維只停留在表層，缺乏深化思索，而物理恰須要深化思索，只有對(duì)概念規(guī)律貫穿領(lǐng)悟，才能舉一反三。又如，有許多同學(xué)認(rèn)為預(yù)復(fù)習(xí)是奢侈時(shí)間，調(diào)查發(fā)覺(jué)43%的同學(xué)僅憑興致間或預(yù)習(xí)一下，至于課后，許多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。調(diào)查還發(fā)覺(jué)，很少有同學(xué)自覺(jué)在上課記筆記，老師強(qiáng)調(diào)則間或動(dòng)一下筆。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中，通過(guò)物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)培育物理思維，駕馭方法，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。而物理思維和方法等，又是以物理學(xué)問(wèn)為載體，隱藏在物理學(xué)問(wèn)后面的，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將干脆影響學(xué)習(xí)的效果。因此，第一輪復(fù)習(xí)要留意讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，勤思索;老師要留意備教法，備學(xué)法，備學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決物理問(wèn)題的一般步驟：建立物理圖景建立模型物理處理邊審題邊畫(huà)草圖的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)策略

1.老師尤其要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理基本功的訓(xùn)練。這種基本功應(yīng)包括：對(duì)物理概念和規(guī)律的嫻熟記憶和透撤的理解;對(duì)頭腦里已形成的正確學(xué)問(wèn)能夠與習(xí)題有機(jī)地結(jié)合，即把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力;嚴(yán)密的邏輯思維。而要做好這些，老師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的看法，不能急功近利。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。

2.注意培育學(xué)生的分析實(shí)力、對(duì)物理過(guò)程的條理性剖析實(shí)力，留意重在方法引導(dǎo)。把做習(xí)題的目的著眼于對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固、對(duì)方法的總結(jié)和分析實(shí)力的提高上。對(duì)學(xué)生做過(guò)的每一道習(xí)題，最終都應(yīng)歸結(jié)到：本題考查的是什么學(xué)問(wèn)點(diǎn)，運(yùn)用了什么樣的物理思維方法。即注意還原物理學(xué)問(wèn)和物理思維的原來(lái)面目。

3.重視物理教學(xué)中物理思維的培育以及物理運(yùn)算實(shí)力的訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié)，不斷提高。用新學(xué)問(wèn)和新方法來(lái)調(diào)整、潛化原有的相識(shí)結(jié)構(gòu)，避開(kāi)人為的走彎路而加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階;選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免丟失信念;對(duì)自己想當(dāng)然的錯(cuò)誤閱歷要想方設(shè)法找出緣由，并剛好訂正;要從生活實(shí)際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次起先，經(jīng)多次反復(fù)，按部就班地使學(xué)問(wèn)擴(kuò)展和加深，這樣實(shí)力也得到提高。其次要樹(shù)立信念。物理學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)駕馭學(xué)問(wèn)來(lái)培育思維和探討方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)過(guò)程，須要從分析單一的物理過(guò)程轉(zhuǎn)向會(huì)分析困難的過(guò)程，要將探討實(shí)實(shí)在在的物體轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟Ｐ汀＿@是困難的過(guò)程，遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是不能知難而退，應(yīng)樹(shù)立起克服困難的信念。任何深淵的題目，都可以簡(jiǎn)化為我們熟識(shí)的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)潔的模型，都可用我們駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)一步一步解出來(lái)的。只要有足夠的信念和扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，心平氣和一步步分析，就肯定能接近并達(dá)到最終結(jié)果。有了信念，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，堅(jiān)決信念，學(xué)習(xí)才能勝利。

三、詳細(xì)措施

1.重視物理概念的學(xué)習(xí)：:物理概念和物理規(guī)律是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)。重規(guī)律、輕概念是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認(rèn)為概念是名詞說(shuō)明，學(xué)習(xí)概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們經(jīng)常忽視了概念學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的基石作用，忽視了包含于其中的科學(xué)思想和方法，更談不上通過(guò)概念學(xué)習(xí)培育自己的實(shí)力。其實(shí)，物理概念是以事實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)視察和試驗(yàn)之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎(chǔ)，結(jié)合視察、試驗(yàn)、想象和物理推理，用肯定的語(yǔ)言邏輯和物理邏輯表達(dá)出物理概念之間的關(guān)系，從而形成規(guī)律。故物理概念既是構(gòu)建學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，又是物理思維的基礎(chǔ)，更是物理規(guī)律的基礎(chǔ)。物理學(xué)習(xí)困難生，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題大多源于概念不清。概念駕馭不好，就無(wú)法依據(jù)題意運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。

2.重視物理方法的提煉：學(xué)習(xí)物理，練習(xí)宜精不在多，關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的。從練習(xí)中體會(huì)概念和規(guī)律的應(yīng)用，明確物理問(wèn)題的解題思路，駕馭一些基本的分析方法。因此，在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中要重視物理方法的提煉和運(yùn)用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法，關(guān)鍵是能夠敏捷運(yùn)用這些方法。首先，在基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)中滲透學(xué)習(xí)方法。要弄清晰概念的內(nèi)涵外延、來(lái)龍去脈，駕馭規(guī)律的表達(dá)形式，各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)分和聯(lián)系，理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，形成學(xué)問(wèn)體系。其次，遇到物理問(wèn)題，肯定要先讀懂問(wèn)題中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和情境，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件，然后再依據(jù)所遵守物理規(guī)律進(jìn)行處理。下面為一個(gè)分析物理問(wèn)題的大致思路：在上面過(guò)程的處理方法中，學(xué)生對(duì)實(shí)物模型和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的，為正確選擇規(guī)律指明方向。

3.重視物理思維的培育：學(xué)習(xí)中學(xué)物理肯定要依據(jù)直觀形象的物理情景，熬煉自己的思維實(shí)力。首先，留意在試驗(yàn)中熬煉自己的`思維。試驗(yàn)直觀、形象，體現(xiàn)物理規(guī)律，是突破教學(xué)難點(diǎn)的手段，是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要仔細(xì)做學(xué)生試驗(yàn)和課后小試驗(yàn)，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡。其次，直觀教學(xué)受生活常識(shí)、思維定勢(shì)影響，會(huì)干擾學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的相識(shí)，形成思維障礙。因此，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)，要盡力去經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)對(duì)比，理解學(xué)問(wèn)本質(zhì)，駕馭學(xué)問(wèn)運(yùn)用的條件和范圍，在分析對(duì)比過(guò)程中體驗(yàn)、感悟并抽象概括。

4.養(yǎng)成自主閱讀教材的習(xí)慣：教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，是獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑之一。物理教材中既有現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象定性定量的分析;既有作說(shuō)明說(shuō)明的文字語(yǔ)言，又有數(shù)字語(yǔ)言，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語(yǔ)言。正是由于教材的特別性，故要求學(xué)生自主閱讀教材?？梢哉f(shuō)，中學(xué)物理的全部問(wèn)題，包括