寫(xiě)作深化理性思考（寫(xiě)作）高二語(yǔ)文（選擇性必修中冊(cè)）

領(lǐng)悟經(jīng)典論著提升思辨思維《深化理性思考》寫(xiě)作素材【素材積累】名言警句類(lèi)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”——杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄獙O洙《唐詩(shī)三百首序》“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！薄K軾《送安敦秀才失解西歸》“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！薄佌媲洹秳駥W(xué)詩(shī)》“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”——孔子《論語(yǔ)·為政》“學(xué)而不厭，誨人不倦?！薄鬃印墩撜Z(yǔ)·述而》“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！薄鬃印墩撜Z(yǔ)·公冶長(zhǎng)》“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！薄?jiǎng)⒁汀懂?huà)旨》“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。”——蘇軾《題西林壁》“立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫?！薄钤端膸?kù)全書(shū)總目提要》2.人物故事類(lèi)越王勾踐：越王勾踐背負(fù)奇恥大辱，但是能理智地分析狀況，回國(guó)后臥薪嘗膽，振興越國(guó)，最終滅了吳國(guó)?？鬃樱簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？鬃訌?qiáng)調(diào)學(xué)與思的結(jié)合，認(rèn)為只有學(xué)思結(jié)合才能真正獲得知識(shí)。牛頓：蘋(píng)果落地引發(fā)了牛頓的思考，最終促成了他發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律。伽利略：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推理推翻了傳統(tǒng)的觀念，證明了哥白尼的日心說(shuō)。愛(ài)因斯坦：他通過(guò)理性思考，提出了相對(duì)論，改變了人們對(duì)時(shí)間和空間的理解?！菊骖}寫(xiě)作】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。荀子曾說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響之大，什么樣的環(huán)境熏陶什么樣的人。但是周敦頤也說(shuō)過(guò)：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”強(qiáng)調(diào)即使身處污濁之地，也依然可以保持自己純潔的品行。關(guān)于環(huán)境對(duì)人的影響，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題分析】這是一則引語(yǔ)式材料作文題。材料涉及的話題是人與環(huán)境的關(guān)系。荀子的話，意思是飛蓬生長(zhǎng)在麻稈中，不用扶自然就會(huì)長(zhǎng)直；白沙混雜在黑泥中，不用專門(mén)去染也會(huì)變黑。這里分別從積極影響與消極影響的關(guān)系，全面論述了環(huán)境對(duì)人的影響很大，什么樣的環(huán)境就會(huì)熏陶出什么樣的人，也就是說(shuō)，好的環(huán)境能塑造積極健康的人，而壞的環(huán)境則可能毀掉一個(gè)人。而后面周敦頤的話，寫(xiě)出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛(ài)和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神。這句話強(qiáng)調(diào)的是如果身處濁污之中，要做到不隨波逐流，不改初心，不受環(huán)境的影響，保持自己的純潔清白。可見(jiàn)，環(huán)境可以影響、改變和塑造人，但也并不是一概而論，人要學(xué)會(huì)抵制和摒棄環(huán)境中不好的東西，保持自己純潔的品行，從這個(gè)意義上說(shuō)，人也可以反過(guò)來(lái)影響、改變和塑造環(huán)境。環(huán)境與人之間的相互影響和塑造，可以涉及到方方面面，比如學(xué)習(xí)、語(yǔ)言、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣、為人處世、建筑特色、審美風(fēng)格等等。從“感悟與思考”來(lái)看，文體主要傾向于議論文?？忌梢赃\(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，談環(huán)境對(duì)人的影響是什么，這種影響有什么作用，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這種影響。也可以從辯證思維的角度，運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，談環(huán)境與人之間塑造與被塑造的關(guān)系。比如，可先從客觀環(huán)境和主觀能動(dòng)性兩個(gè)角度分析，肯定客觀環(huán)境對(duì)人的影響不容小覷，建議青少年選擇有利的良好環(huán)境，以免自己受到壞風(fēng)氣的影響；再論證人在環(huán)境中并非只是被動(dòng)接受，而是與環(huán)境形成互動(dòng)，趨利避害；最后闡述在什么樣的環(huán)境中采取什么樣的措施，如在良好環(huán)境中，就順應(yīng)環(huán)境，努力上進(jìn)；如環(huán)境不好，則發(fā)揮自己的能動(dòng)性，保持自身“潔白”，避免受到壞風(fēng)氣的影響?！緦?xiě)作立意】1.在環(huán)境中砥礪自我，完善自我。2.堅(jiān)守初心，不做逐流的浮萍。3.中國(guó)影響青年，青年改變未來(lái)。4.修身為玉潤(rùn)草木，砥礪德行愛(ài)中華?！痉段膶?xiě)作】修身為玉潤(rùn)四方，修雅成德展清芬“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。環(huán)境會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展。如此，才有了“孟母三遷，為子擇鄰”的佳話。但環(huán)境也是由人塑造出來(lái)的，“玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯”，個(gè)人也可以通過(guò)自身修養(yǎng)來(lái)感化他人，改變環(huán)境，達(dá)到“修身為玉潤(rùn)四方，修雅成德展清芬”的境界。修身為玉化四方，讓個(gè)人修表與才能芳香遍布。在社會(huì)環(huán)境的大背景下，個(gè)人的影響似乎微乎其微，但毋庸置疑的是，正是成千上萬(wàn)個(gè)微小的個(gè)人影響才促成了大環(huán)境的形成。同樣，一個(gè)人的修養(yǎng)與才能也可以影響一批人，進(jìn)而達(dá)到改變環(huán)境的目的。因?yàn)榧缟蠐?dān)責(zé)，塞罕壩人因地制宜不懈治沙，讓黃沙變綠洲；因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，谷愛(ài)凌果斷抉擇勇敢發(fā)聲，希望自己能帶動(dòng)更多女孩參與冰雪運(yùn)動(dòng)，讓冰雪世界充滿生機(jī)與活力。魯迅曾言：“遇見(jiàn)深林，可以辟為平地；遇見(jiàn)曠野，可以栽種樹(shù)木；遇見(jiàn)沙漠，可以開(kāi)掘井泉?！辈灰颦h(huán)境險(xiǎn)惡而迷失自我，心中有夢(mèng)想，肩上負(fù)擔(dān)當(dāng)，讓個(gè)人修養(yǎng)與才能芳香遍布。修雅成德展清芬，帶動(dòng)他人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！皶r(shí)代像篩子，篩得每個(gè)人流離失所，篩得少數(shù)人出類(lèi)拔萃?！比欢恳粋€(gè)身處時(shí)代滾滾浪潮中的你我，不應(yīng)在篩子的篩選下隨波逐流，而應(yīng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代重任，修身為玉，潤(rùn)澤四方。中國(guó)航天三人組“天宮課堂”自帶“流量”，激起多少青少年對(duì)科學(xué)的興趣？又在他們的心中種下什么樣的理想種子？作為新時(shí)代青年，我們謹(jǐn)記，修雅成德，傳播知識(shí)與文化，為奏響偉大復(fù)興曲發(fā)出時(shí)代強(qiáng)音?；赝麣v史，百年前一位又一位有志青年躬身入局，“日后若沒(méi)有炬火，我便是唯一的光”。在他們的奮力奔走之下，茫茫黑夜中亮起了些許星光，而他們的所作所為不僅影響了當(dāng)時(shí)的人們，改變了黑暗的社會(huì)環(huán)境，同樣也激勵(lì)著當(dāng)代青年與環(huán)境抗?fàn)帲频Z奮進(jìn)。從堪稱禁區(qū)的雨林到罕有人煙的沙漠，扶貧干部將辦公室搬到田間地頭，用堅(jiān)定腳步丈量脫貧攻堅(jiān)之路。祖國(guó)廣袤的大地上，青年奮斗的身影成為靚麗的風(fēng)景。他們以天下為己任，用自己輻射周?chē)浞职l(fā)揮主觀能動(dòng)