第6課+全球航路的開辟教學(xué)設(shè)計 高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

《全球航路的開辟》教學(xué)設(shè)計課題名稱全球航路的開辟授課年級高一（13）班設(shè)計者授課類型新課一、教材分析本課主要敘述新航路開辟的動因和條件、新航路開辟的過程，由三個子目構(gòu)成：新航路開辟的動因和條件、新航路的開辟、其他航路的開辟，與初中教材相比，增加了其他航路的開辟這一內(nèi)容。在多方面因素的影響下，15世紀(jì)以來，歐洲人掀起了海上探險的熱潮。其中伊比利亞半島的葡萄牙、西班牙，多次支持迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫等探險家，從東西方向?qū)ふ彝ㄍ鶘|方的航路。隨著新航路的開辟和美洲大陸的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)歐洲人探索未知世界的熱情，歐洲人繼續(xù)進(jìn)行海上探險，開辟了北大西洋和南太平洋的海上航線，全球海路大通，人類對地球的認(rèn)識有了新的飛躍，世界日益連成一個整體，所以新航路的開辟是人類從分散走向整體過程中的重要節(jié)點。二、教學(xué)目標(biāo)通過利用歷史地圖，創(chuàng)設(shè)情境等各式各樣的方法讓學(xué)生了解新航路開辟的過程，建構(gòu)全球航路開辟的時空背景。通過研讀史料，分析出新航路開辟的原因和條件，讓學(xué)生具備重視證據(jù)的思維方式和能力。在探究新航路開辟的艱辛歷程中，使學(xué)生能感受到中國科技對世界的影響，產(chǎn)生民族自豪感，同時培養(yǎng)他們立足世界的開闊眼界。三、教學(xué)方法講授法史料分析法問題探究法情境教學(xué)法四、教學(xué)重難點項目內(nèi)容簡述解決措施教學(xué)重點新航路開辟的動因和條件史料分析，小組討論教學(xué)難點理解新航路的開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點。對比舊航路，突出全球航路開辟的重要意義五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課我們愿同各國政黨一道，推動共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展，加快全球發(fā)展倡議落地，培育全球發(fā)展新動能，構(gòu)建全球發(fā)展共同體?！?xí)近平學(xué)生通過已有知識回答問題聯(lián)系時政，貼近學(xué)生生活實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時空遷移能力，加深對全球航路開辟重大意義的理解講授新課【名詞辨析】舊航路與新航路舊航路：傳統(tǒng)的聯(lián)系東西方之間的商路，主要指絲綢之路。新航路：15世紀(jì)末16世紀(jì)初，歐洲航海家開辟的由歐洲通往亞洲和美洲等地的航路，這些航路通常被叫做“新航路”。這一時期被稱為“大航海時代”。一、航路探源——新航路開辟的動因和條件【師】多媒體展示材料，請學(xué)生閱讀材料，回答全球航路開辟的動因。材料一：奧斯曼帝國控制了東西方之間的通商要道。帝國軍隊不但肆意搶劫商旅，當(dāng)局還規(guī)定對過往商品課以重稅。這實際上等于堵死了這一條重要的商路。結(jié)果，歐洲市場上東方商品的價格猛漲?！獏怯阝郏骸妒澜缡贰凡牧隙鹤诮淌谴俪蓺W洲海外擴(kuò)張的一個重要因素，但無論哪里都沒有像在伊比利亞半島顯得那樣重要。西班牙人和葡萄牙人對他們長期反穆斯林的圣戰(zhàn)記憶猶新，始終為這種記憶所激勵著。對歐洲其他民族來說，伊斯蘭教是一個遙遠(yuǎn)的威脅，但在伊比利亞人眼里，則是一個傳統(tǒng)的、永遠(yuǎn)存在的敵人。材料三：14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值。材料四：“十五世紀(jì)末期的歐洲，社會分工不斷擴(kuò)大，資本主義萌芽出現(xiàn)城鎮(zhèn)迅速增多，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，貨幣的需要量大大增加。于是，西歐的國王、貴族和商人到處追求黃金白銀，形成一股貴金屬熱?！薄跛沟隆妒澜缤ㄊ贰贰編煛咳绻闶钱?dāng)時的一個航海家，你想要進(jìn)行一次遠(yuǎn)洋冒險之旅，你會需要什么條件呢？結(jié)合所學(xué)知識對比新舊航路根據(jù)材料，從直接原因、精神動力、經(jīng)濟(jì)原因、社會四個方面討論新航路開辟的動因。四人小組討論后讓小組成員選擇小組中的一個學(xué)生作為代表來回答問題教師將兩個概念進(jìn)行講解，讓學(xué)生能對基本概念有所了解，并為后面的內(nèi)容作鋪墊。提供多則材料，提高學(xué)生材料閱讀和分析能力，滲透歷史解釋和唯物史觀的核心素養(yǎng)，學(xué)生從材料中理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。通過設(shè)置情境的方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲和興趣，讓原本無趣的課堂變得生動起來，又可以讓學(xué)生深刻的理解當(dāng)時特定時空下的歷史人物，做到進(jìn)一步理解歷史。二、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航——新航路開辟的過程1、四條主要航線【師】請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識，親自動筆畫一畫四個主要航線圖，隨后并逐個進(jìn)行講解?！編煛慷嗝襟w上向?qū)W生展示哥倫布日的情況和哥倫布紀(jì)念雕像被撤走的圖片。其他航線的開辟【師】閱讀課本知識完成表格填空閱讀課本35-36頁的內(nèi)容，了解航海家的主要事跡，并在地圖上繪制航線圖閱讀課本37頁的內(nèi)容完成表格填空。通過總結(jié)新航路開辟的一個中心，兩個方向，兩條航線，四個人物，便于學(xué)生記憶，并未其他航路的開辟做鋪墊；繪畫航線并解釋，提升學(xué)生的課堂參與感、動手能力。培養(yǎng)學(xué)生以辯證的角度來認(rèn)識重大歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。以表格形式梳理全球其他航路的開辟，將知識化繁為簡，幫助學(xué)生理解。三、東西對比——漸行漸遠(yuǎn)的東西方【問題探究】早在1405-1433年也就是明朝永樂時期，中國的鄭和已經(jīng)開始遠(yuǎn)洋航行了。梁啟超曾經(jīng)把這一壯舉評價為，鄭和是世界航海偉人，很少能有和他并肩的人，但是歐洲在哥倫布之后有無數(shù)個“哥倫布”，達(dá)·伽馬之后也有無數(shù)個“達(dá)·伽馬”，然而中國在鄭和之后卻再也沒有第二個鄭和。鄭和下西洋可以說是拉開了世界航線開辟道路的序幕，但是卻后繼無人，大家想一想這是為什么？【師】鄭和下西洋沒有繼續(xù)最重要的就是它的動因，僅依靠于統(tǒng)治者的主觀意志而缺少持續(xù)性的經(jīng)濟(jì)因素。鄭和下西洋使明朝國威得以宣揚(yáng)的這個基本目的達(dá)到了，但是從中獲得的利益并不豐厚，而新航路開辟后西歐國家得到的是源源不斷的財富和廣闊的世界市場。所以相比之下，動因的不足讓鄭和以后再無遠(yuǎn)洋航海事件。明朝的對外交流被迫失敗，那我們現(xiàn)如今的對外交流又是如何呢？【師】所以21世紀(jì)的中國對外交流是友好合作的，是互惠互利的，是為世界和平發(fā)展做出貢獻(xiàn)的。反觀新航路開辟后在加強(qiáng)世界聯(lián)系的同時卻給無數(shù)被殖民者造成了嚴(yán)重的傷害，使他們生活在水深火熱之中。對比鄭和下西洋和全球航路開辟的異同并完成表格結(jié)合所學(xué)知識思考“一帶一路”通過二者的對比讓學(xué)生能根據(jù)不同的時空條件下對不同事件進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生在特定的歷史時空條件下理解歷史史實的能力。通過聯(lián)系“一帶一路”的建設(shè)情況，將書本知識與時政相結(jié)合，學(xué)生既可以了解當(dāng)今的世界，又可以更好的理解所學(xué)內(nèi)容。將時空觀念運用到現(xiàn)實社會中，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)可以在實際生活中根據(jù)特定時空條件思考問題的能力。課堂小結(jié)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識歸納【師】從全球航路開辟的學(xué)習(xí)知道世界主要大洋和大陸之間建立了直接的聯(lián)系，之后又對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生什