《燕歌行(并序)》教案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級高二學(xué)期春季課題燕歌行并序教科書書名：普通高中教科書語文選擇性必修中冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月教學(xué)目標(biāo)1.讀詩歌，感基調(diào)。誦讀詩歌，把握詩歌雄渾悲壯的感情基調(diào)。2.梳脈絡(luò)，描鏡像。梳理脈絡(luò)，賞析戰(zhàn)爭中的不同時刻的鏡像。3.析鏡像，探像外之旨。理解詩人對戰(zhàn)爭、人性的深刻思考。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.梳理脈絡(luò)，賞析戰(zhàn)爭中的不同鏡像。

2.理解詩人對戰(zhàn)爭、人性的深刻思考。

教學(xué)難點：1.梳理脈絡(luò)，賞析戰(zhàn)爭中的不同鏡像。

2.理解詩人對戰(zhàn)爭、人性的深刻思考。教學(xué)過程課堂情境為紀(jì)念九?一八事件，學(xué)校要舉行主題為“戰(zhàn)爭與和平”的視頻征選活動，你所在的班級認(rèn)為高適的《燕歌行》對戰(zhàn)爭有獨特的思考，準(zhǔn)備以《燕歌行》為原型來拍攝視頻參賽。那么，視頻內(nèi)容該如何選擇呢？請加入討論吧！活動一、讀古詩，感基調(diào)1、首先要選擇一曲能夠表達(dá)詩歌情感的背景音樂，請學(xué)生聽老師朗讀，說說這首詩歌的感情基調(diào)和節(jié)奏特點。明確：基調(diào)：雄健激越、慷慨悲壯。節(jié)奏：跌宕起伏、張弛有度?；顒佣?、疏脈絡(luò)，描鏡像把握了詩歌的情感基調(diào)和節(jié)奏特點后，有同學(xué)提出《燕歌行并序》是一首邊塞詩，描寫了一場殘酷的戰(zhàn)爭，視頻剪輯時應(yīng)該聚焦在邊塞詩特有的意象，如邊塞自然風(fēng)光、戰(zhàn)爭相關(guān)意象、邊塞地點等表情達(dá)意。2、那么本詩如何以戰(zhàn)斗過程為線索，將不同的事件和場面，不同人物的思想和行為，融為一個有機(jī)整體的。請你以思維導(dǎo)圖的形式，梳理詩歌內(nèi)容，明確背景視頻的結(jié)構(gòu)?；顒尤⑽鲧R頭探像外之旨3、那么視頻將以什么樣的鏡頭講述這場慘烈的戰(zhàn)爭？即如何運(yùn)用鏡頭的轉(zhuǎn)換變化來表情達(dá)意？并說說你的理由。補(bǔ)充資料：根據(jù)場景的需要，拍攝鏡頭的取景范圍會有大小，主要分為遠(yuǎn)景，近景，特寫，大特寫。以高中生軍訓(xùn)為例，如遠(yuǎn)景（交代故事發(fā)生的環(huán)境在學(xué)校）、近景（人物與環(huán)境各占一半，）特寫（某個人或物全身在景框畫面里，頭部接近頂部，腳接近底部）、大特寫（這種鏡頭常常把重點放在某個人或物的局部——如人的臉部）請同學(xué)們自由朗讀詩歌，根據(jù)不同場景選擇拍攝鏡頭，完成下表，為視頻剪輯設(shè)計鏡頭腳本。教師示范明確：4、回歸“戰(zhàn)爭與和平”的活動主題，同學(xué)們開始思考這“流動的鏡頭”能使觀眾對戰(zhàn)爭有怎么的思考？也就是高適希望通過這首詩歌傳遞出什么樣的戰(zhàn)爭關(guān)。請同學(xué)們結(jié)合寫作背景，細(xì)讀文本，探究詩人的對戰(zhàn)爭的深刻思考。寫作背景：自唐開元十八年至二十二年，契丹多次侵犯唐邊境。開元十五年，高適曾北上薊門。開元二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”（《薊中作》）。可見他對東北邊塞軍事，有自己的見解。明確：1、在不同的鏡頭中，我們看到的詩人對戰(zhàn)爭的思考。（1）站在我方立場的“勝敗觀”。歌頌戰(zhàn)士們以身許國的英雄氣概。譴責(zé)主將驕傲輕敵，荒淫失職。表達(dá)選用良將為國戍邊的愿望。（2）超越敵我意識的“非戰(zhàn)觀”。通過對戰(zhàn)爭殘酷的渲染，對征服思?xì)w的同情，批判戰(zhàn)爭、渴望消除戰(zhàn)爭的期待。2、在連續(xù)的鏡頭中，我們看到了真實的人性。這四個鏡頭，由大到小，將視角從戰(zhàn)士對建功立業(yè)的渴望，到對將帥荒淫輕敵的失望，再到征人思?xì)w的痛苦，最后又生發(fā)選用良將戍守邊疆的希望?？释?，痛苦，希望，的循環(huán)往復(fù)，其本質(zhì)是兩種對立又統(tǒng)一的真實人性不斷沖突，不斷調(diào)適，即追求功業(yè)、立功邊塞的英雄情懷與去國懷鄉(xiāng)、骨肉分離的孤獨傷感，在沖突中、調(diào)適中賦予感發(fā)人心的悲壯力量。故而嚴(yán)羽謂“高岑之詩悲壯，讀之使人感慨”。四、小結(jié)：高適的詩歌猶如一面鏡子，在鏡中，詩人從關(guān)注戰(zhàn)爭，到關(guān)注戰(zhàn)爭中的人，再關(guān)注到戰(zhàn)爭中的人性。也讓我們重新思考戰(zhàn)爭意義，重新認(rèn)識人性復(fù)雜。五、作業(yè)：同學(xué)們，詩歌猶如流通鏡像，折射了很