自我教育自我管理自我完善自我提高

自我教育自我管理自我完善自我提高自我教育自我治理自我完善自我提高襄樊市襄陽區(qū)古驛鎮(zhèn)二中張毅聯(lián)系子郵箱：zhang720828@sina自我教育自我治理自我完善自我提高襄樊市襄陽區(qū)古驛鎮(zhèn)二中張毅聯(lián)系前，素養(yǎng)教育已深入人心，要全面推行素養(yǎng)教育，必須著眼于時(shí)代要求，著眼于以后競(jìng)爭(zhēng)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不舍棄任何一學(xué)生，以人為本，追求杰出。發(fā)覺、進(jìn)展、發(fā)揮每一位學(xué)生的長處和潛能，促進(jìn)學(xué)生健康成長，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭是人成長的第—教育基地，學(xué)校、班級(jí)是人成長的第二教育基地，社會(huì)是人成長的第三教育基地。在人的成長中，第二基地的地位至關(guān)重要。它能夠修正第—基地教育中顯現(xiàn)的不良傾向、不良品德和不良適應(yīng)，為第三教育基地中的進(jìn)展提供強(qiáng)有力的保證。因此，班級(jí)治理就顯得尤為重要，在專門大程度上甚至阻礙人的一生。要達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，就要更新觀念、全面改革，嘗試自我教育、自我治理，實(shí)現(xiàn)自我完善、自我提高，創(chuàng)建特色班級(jí)，培養(yǎng)有用之才。—、律己如鏡用自己的榜樣作用教育學(xué)生。作為班主任更要律己如鏡，自己的一言一行能潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生龐大的阻礙。如何樣當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任?我認(rèn)為：第—應(yīng)具有高尚的師德；第二應(yīng)具有持久的學(xué)習(xí)熱情，不斷吐故納新；第三應(yīng)具有不斷總結(jié)，完善自我的能力，提高發(fā)覺問題、解決問題的能力。因?yàn)榘l(fā)覺不了問題是失職，解決不了問題是無能。時(shí)刻注意自己的教師形象，常以“我是一名教師，肩負(fù)著‘塑造人類的靈魂，培養(yǎng)祖國的以后’的神圣使命”誡勉自己。做好七多七少，即：多寬容明白得，少明爭(zhēng)暗斗；多改變自我，少埋怨環(huán)境；多學(xué)人之長，少看人之短：多團(tuán)結(jié)互助，少獨(dú)斷專行；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；多鉆研實(shí)踐，少胡思亂想；多反省自我，少指責(zé)別人。二、養(yǎng)德如雪我國教育家陶行知說過：“美德和高尚的情操是小孩一生不可缺失的元素。美德和情操是一個(gè)人的靈魂?！狈治龉沤裰型饷?、偉人及成功人士，無一不具有高尚的道德情操。實(shí)踐也證明：人若具有正直的力量、誠信的價(jià)值、寬容的胸懷、人格的魅力等一些高尚的品德，容易獲得成功。這些東西會(huì)—直阻礙人的一生，使其終身甚至終身后仍受到別人的尊敬、尊重。而書本知識(shí)則是會(huì)被專門快更新的。因此教師的神圣使命要求教師第一要塑造人的高尚靈魂。而培養(yǎng)高尚的品德不是一蹴而就的，需要通過具體的活動(dòng)，使高風(fēng)亮節(jié)如雪花一樣一片一片鋪滿學(xué)生的心地，慢慢融解，并最終滲透他們心靈的土壤。為此，我充分利用晨會(huì)、班會(huì)、分層次學(xué)生會(huì)及政治課堂等各種渠道進(jìn)行有關(guān)思想品德的系列教育，達(dá)到了良好的成效，具體做法是：1、理想教育開學(xué)半個(gè)月后，每位學(xué)生依照自身情形書面寫出自己的理想，整理后，放大在教室墻上，使其每天抬頭就能看到，時(shí)時(shí)鼓舞自己。利用晨會(huì)10分鐘，按一定順序每次由兩名學(xué)生上臺(tái)演講“我的理想”，內(nèi)容要緊是：理想是什么?我為何樹立那個(gè)理想?我打算如何樣實(shí)現(xiàn)我的理想?等。2、格言教育每位學(xué)生選擇一條自己最喜愛的格言，按一定順序每天晚休前抄在教室黑板左側(cè)的“我的格言”專欄內(nèi)。鼓舞學(xué)生設(shè)計(jì)好欄目圖案，力求圖文并茂。每天早上，學(xué)生到教室第一件事是在摘抄本上認(rèn)真抄下這條格言，并在3分鐘內(nèi)把它印在腦子里。如此積存下去，自然會(huì)在一定程度上提高道德素養(yǎng)。還有一個(gè)好處是：把這些格言恰當(dāng)用于平常的日記、作文、體會(huì)中，能夠?qū)ｉT好提高作文質(zhì)量。周末總結(jié)時(shí)，學(xué)生投票產(chǎn)生一條本周最受大伙兒歡迎的格言，并給舉薦者頒發(fā)“本周最受歡迎格言獎(jiǎng)”。3、座右銘教育自己預(yù)備一張8cm×12cm的硬紙卡，在反面設(shè)計(jì)“我的座右銘”，用寬透亮膠帶貼在課桌的右上角。座右銘包括三個(gè)方面的內(nèi)容：①自己最崇敬的名字：鼓舞學(xué)生多寫周總理、鄧小平、雷鋒、邱少云、董存瑞、孔繁森等偉人、名人的名字。不要寫些歌星、影星的名字，以使自己時(shí)時(shí)處于偉人、名人的鞭策下。②自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：要求學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，以只要努力就可達(dá)到為宜，不宜好高騖遠(yuǎn)。③針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫—句醫(yī)治這—弱點(diǎn)的警句，如某生心胸狹隘，常因跟同學(xué)斗氣而不愉快，可寫“勿小牛蹄坑”，警告自己胸懷開闊，不要像小牛蹄坑那樣，一點(diǎn)小事都裝不下。如某生成績專門好，可常常接待一位“馬虎先生”，可寫上“一部好機(jī)器常常壞在—個(gè)零件上”，如某生好說閑話，甚至好搬弄是非，說別人的壞話等，可寫“閉上你的嘴”或“沉默是金”，警告自己言多必失。4、名人、偉人故事會(huì)每位學(xué)生至少搜集一位名人或偉人的一個(gè)有教育意義的故事，利用晨會(huì)10分鐘按一定順序，上臺(tái)聲情并茂地講給同學(xué)們聽。講者和聽者都要在事后寫出“那個(gè)故事告訴了我什么”的體會(huì)。周末總結(jié)時(shí)評(píng)出誰講的故事最好，頒發(fā)“本周故事大王”獎(jiǎng)。5、佳作共賞每位學(xué)生至少搜集自己認(rèn)為最好的一篇文章。利用晨會(huì)10分鐘上臺(tái)朗讀，關(guān)于自己認(rèn)為最好或最有教育意義的一段話，要求其他學(xué)生記在摘抄本上，并寫出讀后感或聽后感。周末總結(jié)評(píng)出誰舉薦的文章大伙兒最喜愛，頒發(fā)“佳作舉薦獎(jiǎng)”。6、演講賽每周利用一節(jié)政治課舉辦一次演講賽，題目自擬，但要求內(nèi)容積極向上。并由學(xué)生選舉產(chǎn)生評(píng)委團(tuán)予以評(píng)判打分。周末總結(jié)時(shí)給得分第一名的學(xué)生頒發(fā)“最佳口才獎(jiǎng)”。7、主題班會(huì)每周一個(gè)主題班會(huì)，主題分別為：“我是誰?”、“誠實(shí)守信起步，立足小事前行”、“守紀(jì)從小事做起”、“牽手”、“珍愛生命”、“自尊、自立、自強(qiáng)”、“我要長成一顆珍寶”、“愛護(hù)環(huán)境、美化校園”、“共青團(tuán)在呼喚”、“知我中華，愛我中華”、“責(zé)任與我們同行”、“協(xié)作利于成功”、“把握今天”、“我的以后不是夢(mèng)”等?？捎醚葜v、小品表演、辯論、歌詠等形式進(jìn)行。8、心靈的對(duì)話分三種方式進(jìn)行：①在教室前門旁墻上掛一個(gè)“知心話信箱”，上一把只有班主任才能打開的鎖。學(xué)生有任何內(nèi)心話都能夠通過它向班主任傾訴。②在黑板左邊墻上掛一個(gè)“心靈的對(duì)話”夸獎(jiǎng)記錄本、教師和學(xué)生都可在上面書寫同學(xué)的閃光點(diǎn)。=3\*GB3③每月進(jìn)行一次“相互觀賞”的集中夸獎(jiǎng)活動(dòng)。要求每位同學(xué)都寫出自己心目中的本班十位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。班主任做好整理、統(tǒng)計(jì)，依照結(jié)果評(píng)出本月最受歡迎的十位同學(xué)，頒發(fā)“本月最受歡迎學(xué)生獎(jiǎng)”9、分層次學(xué)生會(huì)每月召開一次分層次學(xué)生會(huì)，做學(xué)生的思想教育，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)總結(jié)等工作。分層次開會(huì)的好處是有些不能在全班學(xué)生面前說的話，能夠有針對(duì)地在會(huì)上講，成效也專門直截了當(dāng)。以上諸法打算得當(dāng)，方法具體，落實(shí)到位，堅(jiān)持實(shí)施，其作用和意義自不用多言。三、建班如軍黑格爾說過：“紀(jì)律是自由的第—條件”。一個(gè)充滿斗爭(zhēng)力的班集體要所有成員遵守行為規(guī)范，必須要有軍隊(duì)一樣鐵的紀(jì)律。為了形成嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的教風(fēng)和扎實(shí)勤奮的學(xué)風(fēng)，我采納民主集中制的原則制定了八條《教、學(xué)日清工作制度》、八條《班級(jí)公約》、一個(gè)《教師教學(xué)日清工作制度》、一個(gè)《班務(wù)日清治理日志量化方案》以及《一日常規(guī)》等。以制度約束人，貴在堅(jiān)持的原則是：制度制定，人人參與，我為表率，堅(jiān)決執(zhí)行。要緊突出以下幾點(diǎn)：第一，關(guān)于《教師教學(xué)日清工作制度》的制定，第一召開本班教師會(huì)，共同討論制度的討論稿，逐條討論，綜合教師的意見和建議進(jìn)行修正和完善，形成決議后，照章執(zhí)行，不打折扣。關(guān)于《班級(jí)公約》和兩個(gè)方案，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生都寫出自己的方案，分小組討論后，全班匯總，再由各小組選取代表對(duì)討論稿進(jìn)行再討論，并最終定稿。真正做到全員參與，讓每位學(xué)生都有當(dāng)家作主的民主意識(shí)，都對(duì)班容規(guī)范有屬于自己的認(rèn)同感，為以后實(shí)施自我教育和自我治理減少阻力。第二，執(zhí)行人由各小組選舉品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任。要求執(zhí)行者以身作則、公平公平、堅(jiān)持原則，不管成績好壞，何許人，班規(guī)面前一視同仁，一律平等。第三，言教不如身教，我在執(zhí)行時(shí)，第一嚴(yán)格要求自己，要求老師和學(xué)生做到的自己第一做到。比如不遲到、不早退、不拖堂、不說臟話、不體罰等，時(shí)時(shí)刻刻做好表率，以榜樣力量，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)度感染每一位。專門值得—提的是《一日常規(guī)》中的早晨四件事：第—件：抄背“今日格言”。第二件：唱好每天第—支歌。因?yàn)樵缟掀饋淼浇淌液?，學(xué)生們總要在發(fā)呆中白費(fèi)掉許多時(shí)刻，為了使每天有一個(gè)精神的開端，要求學(xué)生唱歌時(shí)雙手背后，軀體坐直，眼望黑板，腦中想像歌曲所能反映的圖像，以飽滿嘹亮的歌聲吹響新一天斗爭(zhēng)的號(hào)角。第三件：互助組商定打算、目標(biāo)。歌聲落后，互助組針對(duì)今日課程商量制定今日學(xué)習(xí)打算和目標(biāo)，明確什么時(shí)刻該干什么，用多少時(shí)刻完成目標(biāo)等。第四件：晨會(huì)。晨會(huì)內(nèi)容豐富多彩，前面差不多詳盡敘述，在此不再多言。四，互助如火德國人弗洛姆說過：“實(shí)際上每一個(gè)人都需要關(guān)心，需要依靠他人，人類的休戚相關(guān)是個(gè)體拓展的必要前提?！泵课粚W(xué)生都期望得到班主任的信任和愛扶，可班主任只有一位，教師也只有幾位，時(shí)刻和精力總是專門有限的。為了實(shí)現(xiàn)自我教育，我調(diào)動(dòng)集體的力量，從座位的排置入手，通過集體的關(guān)懷使學(xué)生感到協(xié)作互助的重要，相互阻礙，關(guān)心擴(kuò)大和深化師愛的作用。具體做法如下：全班橫向八排以中間過道為軸，對(duì)稱排列為CBAD、DABC，全班縱向有中間左右靠墻共三個(gè)過道，兩邊的C成員可不能因適應(yīng)靠墻坐而形成不良坐姿。其中A、B為學(xué)習(xí)成績和較好的學(xué)生，利用對(duì)學(xué)習(xí)上的問題通過討論而明白得把握和提高。C、D為成績—般者和學(xué)困生。C、D成員都在過道旁，便于教師課堂及時(shí)檢查和輔導(dǎo)。確定位置的程序是：先確定20名A同學(xué)的位置，然后A、B雙向選擇，最后B、C和A、D也是雙向選擇。利于縮小互助的心理距離，更好地達(dá)到互助成效。A、D和B、C又分別結(jié)成互助組，并要求他們協(xié)商簽訂《互助協(xié)議》，A為學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)督促、檢查、記錄本組成員學(xué)習(xí)任務(wù)完成情形，并在課堂或課后把這些情形和對(duì)每位教師的課堂成效評(píng)判反饋給教師。教師就能夠?qū)ψ约好抗?jié)課的教學(xué)情形了如指掌，利于及時(shí)矯正和有針對(duì)性的輔導(dǎo)，同時(shí)增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心。如此，就在專門大程度上克服了不管教師依舊學(xué)生所固有的惰性，在全班上下形成一個(gè)人人爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)主人，人人爭(zhēng)做自我教育的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。有競(jìng)爭(zhēng)、有協(xié)作，A、B有奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)中鞏固新知，C、D有提高，提高中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能地實(shí)現(xiàn)“日清日高”。在學(xué)生會(huì)，講他們?cè)诨ブ械牧笫粘桑孩佾@得了做人的成熟感、自豪感和幸福感。因?yàn)橥ㄟ^真誠的關(guān)心，使別人有了進(jìn)步，而這進(jìn)步中有著自己的奉獻(xiàn)。②獲得了堅(jiān)強(qiáng)的意志力。因?yàn)槟銕退臅r(shí)候，他可能不領(lǐng)情，或不耐煩，在與自己的斗爭(zhēng)中會(huì)磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志力。③獲得高尚的高層次的人的價(jià)值觀。在助人的過程中你才能表達(dá)真正的高尚和高層次的人的價(jià)值觀。④獲得了寬廣的胸懷，使自己在互助中慢慢變得不再看不起人。因?yàn)槟銖呐c他的真誠交往中真切地體會(huì)到“尺有所短，寸有所長”的真諦。⑤獲得了別人的尊敬。當(dāng)你真誠地，同時(shí)也讓他真實(shí)地感到了你的無私和真誠時(shí)，他必定會(huì)真正地尊敬你，同時(shí)由于得益他的口碑相傳，你會(huì)得到更多人的尊敬。⑥獲得了知識(shí)的再明白得，再認(rèn)識(shí)，再鞏固。因?yàn)樗蚰闾岬膯栴}可能連你也答不到，你必定會(huì)和其他A、B同學(xué)或老師討教，這無疑于在幫你查漏補(bǔ)缺，而這些問題可能靠你未免能及時(shí)發(fā)覺。這確實(shí)是“互助”的真正含義。相信A、B同學(xué)會(huì)明白得，同意這番說法，并最終以如火的熱誠開展“互助組”這項(xiàng)于人、于己、于集體都專門有益的工作。五、自治如主。日本學(xué)者德田虎雄說過：“人，誰都不是絕對(duì)的強(qiáng)者，但真正能夠依靠的依舊只有自己?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大差不多上獨(dú)生子女，生活在“蜜罐”里，在家里可能過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我治理意識(shí)，會(huì)在一定程度上阻礙其進(jìn)展健全的人格。而實(shí)踐中，常發(fā)覺有的班級(jí)治理效率低，重要緣故確實(shí)是班主任集權(quán)于一身。事無巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬，親自決定，忙得不可開交，焦頭爛額。學(xué)生或是莫名其妙，或是手足無措，或是緊張焦慮，或是隔岸觀火，幫不上忙，也可不能幫忙，結(jié)果按下葫蘆浮起瓢，效率甚低，最后集煩于一身，集怨于一身。因此，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)、生活的小主人，培養(yǎng)他們的自我治理能力就顯得尤為重要。為此，結(jié)合學(xué)生的意見和建議制定旨在進(jìn)行全過程治理的《班務(wù)日清治理方案》，加強(qiáng)學(xué)生自我治理。具體做法是：1、每個(gè)學(xué)習(xí)大組同時(shí)也為一個(gè)自我治理小組，其中的一名A同學(xué)擔(dān)任組長，另一名A同學(xué)擔(dān)任副組長兼自我治理監(jiān)督小組組長。大組長負(fù)責(zé)治理和記錄，要求他們客觀公平，以身作則，而副組長和組員又同時(shí)對(duì)大組長監(jiān)督，并有權(quán)直截了當(dāng)向班主任反饋監(jiān)督意見。2、把全天分為：起床、晨會(huì)、早操、早讀、早飯及衛(wèi)生、上午第一節(jié)、第二節(jié)、課間操、第三節(jié)、第四節(jié)、中午、下午第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、晚飯及衛(wèi)生、英語半小時(shí)、晚自習(xí)第一節(jié)、第二節(jié)、預(yù)習(xí)前移半小時(shí)、晚休等20個(gè)治理時(shí)段，某一時(shí)段開始鈴聲之前的課余時(shí)刻歸上一時(shí)段。3、每人每天操行起評(píng)分為10分，印發(fā)相應(yīng)表格，用相應(yīng)標(biāo)記填注，并于當(dāng)日晚休前，運(yùn)算每人當(dāng)日得分，上交班主任。每大周末總結(jié)，每學(xué)生手中都有本大周的量化總表，運(yùn)算本周得分和累計(jì)得分，放假帶回家由家長簽署意見或建議后帶回學(xué)校交班主任存檔。4、扣分細(xì)則中關(guān)于各種違紀(jì)和不良表現(xiàn)都有明確的扣分分值及扣分依據(jù)，而獎(jiǎng)分細(xì)則中：凡輔導(dǎo)他人學(xué)習(xí)、助人為樂做好事、拾金不昧、上交廣播稿、競(jìng)賽得獎(jiǎng)、見義有為、上光榮榜、被評(píng)為星級(jí)學(xué)生、參加晨會(huì)、班會(huì)及各種活動(dòng)獲獎(jiǎng)、被評(píng)為十大進(jìn)步之星、受老師夸獎(jiǎng)等等均給一定分值的獎(jiǎng)勵(lì)。最終得分涵蓋學(xué)生在校的每個(gè)時(shí)段的一切活動(dòng)，幸免了以成績好壞論成敗。學(xué)習(xí)差的學(xué)生只要守紀(jì)，多做好事，同樣能夠獲得高分，當(dāng)選本周十佳學(xué)生。這些措施實(shí)施一段時(shí)刻后，違紀(jì)、不良現(xiàn)象越來越少，有效地操縱了“三閑”即閑話、閑事、閑思，主動(dòng)做好事，搶著做好事的現(xiàn)象層出不窮。能夠說學(xué)校分配我班的勞動(dòng)任務(wù)，全然不用我安排，學(xué)生都會(huì)積極地參與，又快又好地完成任務(wù)。在這整個(gè)的過程中最大的收成確實(shí)是：學(xué)生自我治理能力和處理問題的能力不斷提高，逐步成熟，班主任不那么累心了，而班級(jí)治理卻相當(dāng)杰出。六、活動(dòng)如梯有位教育家就班級(jí)活動(dòng)打了一個(gè)專門好的比喻：“班級(jí)活動(dòng)就像一道美餐中的味精。”誠然，活動(dòng)活動(dòng)，因?yàn)椤皠?dòng)”才能夠“活”。沒有活動(dòng)的班級(jí)就像一道沒有味精的菜肴，淡而無味。而活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以“為學(xué)生展現(xiàn)自我的特長提供平臺(tái)，成長自我的能力提供階梯”為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以活動(dòng)帶動(dòng)班集體建設(shè)，能夠增強(qiáng)班集體的凝聚力、親和力，不僅有利于班主任開展工作，有利于學(xué)生在學(xué)生時(shí)代有一個(gè)健康的人際成長氛圍，而且有利于學(xué)生在那個(gè)交往的社會(huì)學(xué)會(huì)如何溝通、如何合作、如何生存。為此，我依照時(shí)令特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度有打算地組織兩種活動(dòng)·-一種是關(guān)于思想道德建設(shè)的德育活動(dòng)，即和學(xué)生商定，每個(gè)大周圍繞一個(gè)重點(diǎn)問題搞一個(gè)連續(xù)一周的主攻活動(dòng)。如：高效學(xué)習(xí)周、杜絕馬虎周、體育運(yùn)動(dòng)周、才藝展現(xiàn)周、文明用語周、治病救人周等等。如治病救人周，要緊是自己給自己治病為主，先找出自己心中的一個(gè)要緊病癥，然后寫出癥狀、發(fā)病時(shí)刻、治療方法和療程。如此每個(gè)人都能在那個(gè)過程自我剖析，并能夠利用各種資源關(guān)心自己，快速進(jìn)步。一種是有益身心健康的文體活動(dòng)。如：書畫競(jìng)賽、文藝匯演、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)以及其它益于身心健康，利于合作成長的文體活動(dòng)，這些活動(dòng)除了對(duì)形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)有比較大的作用，其更重要的意義還在于比較有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生和防輟控流。因?yàn)槟切┧^的學(xué)困生往往有著諸如文藝、體育、書畫、演講、組織等如此那樣的能力，他們?cè)谶@些活動(dòng)中展現(xiàn)了真我風(fēng)采，確信了自我價(jià)值，增強(qiáng)了進(jìn)取信心，并可能以此為契機(jī)實(shí)現(xiàn)了“向前進(jìn)“的轉(zhuǎn)化。七、扶差如子蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)困生的心靈絕不是一塊不毛之地，而同樣是一片差不多生長著美好理想，道德萌芽的肥沃田地，教師的責(zé)任第一在于發(fā)覺并扶正他們心靈土壤中的每一棵幼苗，讓他不斷壯大，最后擠掉自己缺點(diǎn)的雜草?！倍F(xiàn)實(shí)是我們總是從同行們的嘴里聽到“這幾個(gè)學(xué)生太差了，簡(jiǎn)直沒有救了。”或“朽木不可雕也”的埋怨。我認(rèn)為：一個(gè)班主任是否優(yōu)秀不能只單單評(píng)判他是否送了多少學(xué)生上重點(diǎn)，而還應(yīng)看他留住了多少所謂的學(xué)困生，并使其轉(zhuǎn)化成有用之才。我們不否認(rèn)學(xué)困生的存在，事實(shí)上，班主任的大量時(shí)刻是應(yīng)花在他們身上，大量的愛也應(yīng)該鋪在他們身上，大量的關(guān)心放在他們身上，象對(duì)待自己的子女一樣教育他們。正如名醫(yī)之因此成為名醫(yī)是因?yàn)樗麄優(yōu)橹委熞呻y雜癥的過程中得到體會(huì)，提高了治療水平一樣，班主任也正是在學(xué)困生的培養(yǎng)中提高自己的育人水平。實(shí)踐中我通常采納除上述之外的以下做法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化：1、分層次開會(huì)時(shí)，C、D層次開的次數(shù)多于A、B層次，開會(huì)內(nèi)容也多是征詢他們的意見和建議，和他們商談學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等問題，幸免命令和要求。2、對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生力誡嚴(yán)格的直截了當(dāng)批判，盡