《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.知識與技能：

理解《童年的水墨畫》的詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色，掌握相關(guān)文學(xué)知識。

學(xué)會通過詩歌欣賞和分析，感受詩人的情感表達和審美追求。

2.過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、合作等方式，深入理解詩歌意境。

鼓勵學(xué)生主動提問、分享觀點，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶和珍惜，培養(yǎng)對中華文化的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生認識到詩歌對于表達情感和傳承文化的重要作用。

二、教學(xué)重難點

1.重點：

理解詩歌中的意象和比喻，感受詩人的情感世界。

分析詩歌的藝術(shù)特色，如押韻、對仗、象征等。

2.難點：

深入理解詩歌的深層含義，把握詩人的創(chuàng)作動機和審美追求。

引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合，進行個性化的解讀。

三、教學(xué)準備

1.多媒體課件，包含詩歌原文、詩人介紹、相關(guān)圖片等。

2.錄音設(shè)備，用于播放詩歌朗誦音頻。

3.小組討論記錄本、彩筆等教學(xué)用具。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)通過展示與童年相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師：大家好，今天我?guī)砹艘恍┡c童年相關(guān)的圖片，我們一起來看一下。（展示圖片）

看到這些圖片，大家想到了什么呢？有沒有勾起你們對童年生活的回憶？

(2)提問學(xué)生：“你覺得童年最難忘的事情是什么？"鼓勵學(xué)生分享自己的故事。

學(xué)生1：看到這些圖片，我想起了小時候和家人在公園玩耍的情景。

教師：很棒！公園確實是孩子們童年的樂園。那你能和我們分享一下你在公園最難忘的一次經(jīng)歷嗎？

學(xué)生1：有一次，我和爸爸媽媽去公園放風(fēng)箏，那天天氣特別好，風(fēng)箏飛得很高很高，我覺得特別開心。

教師：聽起來真是一次美好的經(jīng)歷！大家還有其他難忘的童年故事嗎？

學(xué)生2：我記得小時候和鄰居小伙伴一起捉迷藏，總是想方設(shè)法地藏在各種奇怪的地方，讓對方找不到。

教師：哈哈，捉迷藏確實是個考驗智慧和體力的游戲。那你有沒有哪次特別巧妙地藏了起來，讓小伙伴們找了很久都沒找到？

學(xué)生2：有一次我躲進了一個大紙箱里，還用布蓋住了自己，結(jié)果他們真的沒找到我，最后我自己都差點睡著了！

教師：太有趣了！看來大家都有很多難忘的童年故事啊。那么，大家覺得童年最難忘的事情是什么呢？

學(xué)生3：我覺得童年最難忘的事情是和家人一起度過的時光，比如每個周末和家人一起去郊游，一起做家務(wù)等等。

教師：非常溫馨的答案。家庭是我們成長的重要場所，和家人一起度過的時光確實是非常寶貴的。

學(xué)生4：我覺得童年最難忘的是和朋友之間的友誼，我們一起上學(xué)、放學(xué)，一起玩耍，度過了很多快樂的時光。

教師：友誼是我們?nèi)松凶蠲篮玫那楦兄?，能夠和朋友們一起成長，共同創(chuàng)造美好的回憶，確實是非常難忘的。通過今天的討論，我們可以看到，每個人的童年都有自己獨特的色彩和故事。希望大家能夠珍惜這些寶貴的回憶，同時也要珍惜現(xiàn)在的生活，創(chuàng)造更多美好的回憶！

2.新課講解

(3)介紹詩人及《童年的水墨畫》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩歌的文化背景。

老師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首非常特別的詩，它是《童年的水墨畫》。這首詩的作者是我國現(xiàn)代著名詩人張繼樓。在開始學(xué)習(xí)之前，我想先給大家介紹一下張繼樓先生和他的創(chuàng)作背景。

張繼樓，1926年出生于江蘇宜興，是我國的兒童文學(xué)作家和詩人。他的作品以真摯的感情、優(yōu)美的語言和獨特的視角，贏得了廣大讀者的喜愛。他的詩歌常常表達對童年生活的懷念和贊美，深受孩子們的喜愛。

《童年的水墨畫》這首詩是張繼樓在晚年時期創(chuàng)作的，它回憶了詩人自己的童年時光。在這首詩中，詩人用水墨畫的比喻來形容童年的美好與純真。水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種形式，它以簡潔的線條和淡雅的色彩表現(xiàn)出深邃的意境。詩人通過這一比喻，表達了對童年時光的珍視和懷念。

這首詩的創(chuàng)作背景與詩人的個人經(jīng)歷密切相關(guān)。張繼樓在童年時期生活在一個充滿愛與溫馨的家庭中，他的父母非常注重對他的教育和培養(yǎng)。他的童年生活充滿了歡樂和陽光，這些美好的回憶成為了他創(chuàng)作《童年的水墨畫》的靈感來源。

現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞這首詩，感受詩人對童年時光的懷念和贊美吧。請大家仔細閱讀詩歌，體會其中的意境和情感。

(4)朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

老師：注意在朗讀詩歌時，我們需要注意語音、語調(diào)、節(jié)奏等，這樣才能更好地感受詩歌的韻律美?，F(xiàn)在，請大家跟我一起朗讀這首詩歌。

學(xué)生：（跟讀）

老師：非常好，現(xiàn)在請大家注意這首詩歌中的語音和語調(diào)。在這首詩歌中，有些詞語需要重讀，有些詞語需要輕聲讀出，還有些詞語需要抑揚頓挫地讀出。請大家注意聽我示范，并跟著一起讀。

（老師示范朗讀）

學(xué)生：（跟讀）

老師：很好，現(xiàn)在請大家注意這首詩歌的節(jié)奏。在朗讀詩歌時，我們需要根據(jù)詩歌的節(jié)奏來調(diào)整自己的語速和語調(diào)。這首詩歌的節(jié)奏明快有力，我們需要用有力的語氣來朗讀它。請大家再跟我讀一遍，感受這首詩歌的韻律美。

（老師再次示范朗讀）

學(xué)生：（跟讀）

老師：非常好，同學(xué)們已經(jīng)做得很好了。通過朗讀這首詩歌，我們不僅感受到了它的韻律美，還學(xué)會了如何運用語音、語調(diào)和節(jié)奏來表達詩歌的情感。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運用這些技巧，感受更多美妙的詩歌。

學(xué)生：謝謝老師！

分析詩歌內(nèi)容，包括意象、比喻、情感等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境。

老師：同學(xué)們，今天我們要一起探討一首美麗的詩歌。首先，請大家朗讀一下這首詩，注意它的節(jié)奏和韻律。

學(xué)生：（朗讀詩歌）

老師：好的，大家讀得很有感情?，F(xiàn)在，請大家思考一下，這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？

學(xué)生1：詩中提到了“月亮”、“星星"、“夜空”等意象。

老師：很好，這些意象給我們營造了一個寧靜而神秘的夜晚場景。那么，這些意象分別代表了什么含義呢？

學(xué)生2：“月亮"代表著明亮和溫柔，而“星星”則象征著遙遠和夢想。

老師：非常棒！這些意象為我們呈現(xiàn)了一個夢幻般的夜晚世界。接下來，請大家找出詩中的比喻句，并思考它們的作用。

學(xué)生3：詩中將“夜空"比作“一幅深邃的畫卷”，這個比喻讓我們感受到了夜空的廣闊與深邃。

老師：確實如此，這個比喻不僅豐富了詩歌的想象力，還為我們呈現(xiàn)了一個更加生動的畫面。那么，這首詩表達了作者怎樣的情感呢？

學(xué)生4：詩歌表達了作者對美好夜晚的贊美和對未來充滿希望的憧憬。

老師：非常準確！這首詩通過豐富的意象和生動的比喻，為我們展現(xiàn)了一個美麗而神秘的夜晚世界，同時也傳達了作者對美好事物的熱愛和向往。希望大家能夠深入理解詩歌的意境，感受詩人的情感。

學(xué)生：（紛紛點頭表示理解）

3.課堂活動

（1）師生對話-分組討論

老師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們將進行分組討論。請每組選擇一個代表，討論詩歌中的意象和比喻，以及它們所表達的情感。每組有十分鐘的時間。

（學(xué)生們開始分組討論，老師四處走動，參與各組的討論，提供指導(dǎo)）

（十分鐘后）

老師：好的，時間到。現(xiàn)在請每組的代表來匯報你們的討論成果。

第一組代表：我們組討論了詩歌中的“月亮"意象，它代表了詩人的孤獨和思鄉(xiāng)之情。月亮的明亮和孤獨與詩人的心境相呼應(yīng)。

第二組代表：我們組關(guān)注的是“楊柳”這個意象。楊柳在詩歌中常常用來表達離別的悲傷，這與詩歌中的情感是一致的。

（其他組也依次匯報了他們的討論成果）

老師：非常好，同學(xué)們的分析很深入。詩歌中的意象和比喻確實能夠豐富詩歌的情感表達。希望大家能夠?qū)⑦@些理解應(yīng)用到自己的寫作中。

（2）師生對話-創(chuàng)作繪畫

老師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，繪制一幅《童年的水墨畫》的畫作。我希望看到你們對詩歌意境的個性化詮釋。

（學(xué)生們開始創(chuàng)作，老師四處觀察，提供指導(dǎo)）

（一段時間后）

老師：好的，同學(xué)們，現(xiàn)在請將你們的作品展示給大家看。

（學(xué)生們依次展示自己的作品，并解釋自己的創(chuàng)作思路和靈感來源）

老師：太棒了！我看到你們的畫作中融入了詩歌的意象和情感，非常具有創(chuàng)意。這也證明了藝術(shù)是相通的，無論是詩歌還是繪畫，都能夠表達我們內(nèi)心的情感。

（3）師生對話-詩歌朗誦

老師：現(xiàn)在，我們來進行詩歌朗誦。如果有同學(xué)愿意，可以自愿上臺朗誦詩歌。其他同學(xué)要認真聽，然后評價他們的表現(xiàn)，并提出改進建議。

（有學(xué)生自愿上臺朗誦）

（朗誦結(jié)束后）

老師：謝謝你的朗誦，非常有感情?，F(xiàn)在請同學(xué)們來評價他的表現(xiàn)。

學(xué)生A：我覺得他的聲音很好聽，很有感染力。但是他有些地方讀得太快了，沒有充分表達出詩歌的情感。

學(xué)生B：我同意。我認為他可以在某些句子上加重語氣，以更好地傳達詩歌的意境。

老師：非常好的建議。朗誦詩歌確實需要注意語速和語氣的變化，以充分表達詩歌的情感。希望同學(xué)們在以后的朗誦中能夠注意這些問題。

4.總結(jié)提升

（1）教師總結(jié)學(xué)生討論和創(chuàng)作的成果，強調(diào)詩歌對于表達情感和傳承文化的重要性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在自己的生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好。

5.作業(yè)布置

（1）讓學(xué)生在家中閱讀