“程序記憶”與“陳述記憶”

“程序記憶”與“陳述記憶”“程序記憶”與“陳述記憶”說明白一點(diǎn)，“程序記憶”，就似乎人們學(xué)習(xí)騎腳踏車，左腳、右腳、左腳、右腳……，有時(shí)完全不知道、也不去理會(huì)學(xué)會(huì)騎車的過程，不斷“重復(fù)相同”的動(dòng)作。也就是沒有邏輯的大腦記憶過程，是屬于“程序記憶”。邏輯式的“陳述記憶”與機(jī)械式練習(xí)的“程序記憶”就大大地不同了。邏輯，似乎一把銳利的刀，從你的左腦揮出，在右腦砍下一道深深的傷痕。這傷痕就是記憶。除非傷痕結(jié)疤、脫落，否則記憶將長期存在大腦中。盡管邏輯式的陳述記憶與機(jī)械式的程序記憶有這么大的不同，但很少有學(xué)校會(huì)主動(dòng)研究記憶方式。不用懷疑，學(xué)習(xí)成果不好，當(dāng)然歸咎于記憶力不好。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，面對(duì)爆炸的信息，第一步當(dāng)然是重拾自己的記憶能力。但大部份的人，明知自己記憶力不好，卻沒有想過如何加強(qiáng)記憶力。記憶學(xué)在學(xué)校及社會(huì)教育被貶到最后一名，排除在升學(xué)五大科之外，似乎每個(gè)學(xué)生來到校園后，就自己會(huì)背書一樣。假如是的話，每個(gè)人的學(xué)習(xí)成果為什么會(huì)不一樣呢？放眼望去，學(xué)校里到處布滿著一堆想念書卻靜不下心，課文重點(diǎn)背不起來的同學(xué)。想想這個(gè)問題：學(xué)生不念書，究竟是不想讀書，還是不會(huì)讀書。背不起來，多半是因?yàn)椴扇×恕背绦蛴洃洝薄疵卮舐暷?、用力地重?fù)寫，左腦與右腦彷佛互不相干的兩個(gè)人。拿騎車練習(xí)大腿肌肉方法，異想天開地用來練習(xí)布滿記憶元的大腦，像是胡扯，難怪一般人記憶力會(huì)這么遜。而邏輯，就像一把心智上的瑞士刀，用這把瑞士刀狠狠地在右腦記憶區(qū)塊上劃下血淋淋的一刀，右腦會(huì)因此而產(chǎn)生傷痕，這道傷痕就是短期記憶。傷痕會(huì)隨著時(shí)間結(jié)疤，最后脫落，而疤痕脫落后若不留下痕跡，就是完全地遺忘了。但假如我們?cè)诮Y(jié)疤的過程，不斷地把快愈合的結(jié)疤用外力剝落，久而久之，這道疤便會(huì)留下痕跡，痕跡若越深，記憶就越深，甚至成為長期記憶?！斑壿嫛边@把心智上的瑞士刀，我們就用它在大腦刻出傷痕，也就是在腦中執(zhí)行及創(chuàng)造記憶。什么是邏輯呢？過去所有的已知，會(huì)產(chǎn)生不同的經(jīng)驗(yàn)；而經(jīng)驗(yàn)的累積，就產(chǎn)生每個(gè)人不同的邏輯。所以，大人的記憶應(yīng)該比小孩好，因?yàn)?，大人的邏輯明顯比孩子多出許多?？墒俏覅s經(jīng)常聽見大人對(duì)孩子說：“不要叫我背東西，我年紀(jì)大了，記憶不太好！”顯然，這個(gè)大人慣用的是不用思考的程序記憶，而不是邏輯式的陳述記憶。我們用邏輯解讀銀行外匯的數(shù)字，再用同樣的數(shù)字邏輯解讀床邊的鬧鐘，了解自己還有多少時(shí)間可以睡眠。同樣是數(shù)字，我們可以用在股市外匯，也可用在山脈高度，而這些數(shù)字又會(huì)出現(xiàn)在歷史年代，也表達(dá)在自己的體重。人的大腦太神奇了，有自動(dòng)排列組合的功能。能判定、能分析、能整合，看著數(shù)字，告訴自己：喔，85公斤，太胖了……“85公斤”，與“太胖了”，明明是文字與數(shù)字兩個(gè)范疇內(nèi)的信息，人們卻用邏輯硬是將其連在一起。人的大腦可厲害了，現(xiàn)在我們馬上跳離數(shù)字，進(jìn)入英文文字世界。試試這十個(gè)單字詞：Hippocampus海馬回VagusNerve迷走神經(jīng)Thalamus視丘Intoxication中毒Dementi