思維導(dǎo)圖在教學(xué)教研中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在教學(xué)教研中的應(yīng)用什么是思維導(dǎo)圖怎樣繪制思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的歷史故事2000年被選為千年奇才，他是把思維導(dǎo)圖原理應(yīng)用于思維領(lǐng)域的完美典范。

達(dá)·芬奇的科學(xué)筆記充滿了各種圖形、符號、聯(lián)想和連線。達(dá)·芬奇為什么要用這些記筆記呢？達(dá)·芬奇認(rèn)識到可以用圖像和聯(lián)想來釋放大腦無窮的潛能。使用普通的方法，設(shè)計波音747這樣一個大型的項目要花費6年的時間。只用了6個月的時間就完成了波音747的設(shè)計，節(jié)省了一千萬美元！6年6個月英國著名心理學(xué)家東尼?博贊思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)

腦神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖一、腦科學(xué)人的大腦神經(jīng)元之間的連接比宇宙中所有原子的數(shù)量還要多。大腦神經(jīng)元與思維導(dǎo)圖大腦思維模擬圖

腦神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖

腦神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖“左腦+右腦”的“全腦”思維模式

思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。二、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,知識的本質(zhì)在于概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。

而思維導(dǎo)圖，恰好反映了概念與概念之間關(guān)系復(fù)雜的概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。容易混淆的概念容易混淆的概念容易混淆的概念什么是思維導(dǎo)圖怎樣繪制思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的應(yīng)用●A4紙或一張更大的白紙?！癫噬P和黑色簽字筆?！衲愕拇竽X。1.紙要橫著放，從紙的中心開始繪制。2.最大的中心主題要以圖形的形式體現(xiàn)出來（中央圖）。3.將中央圖和一級分支連起來，然后把一級分支和二級分支連起來，再把二級分支和三級分支連起來，依此類推。4.每條分支要用不同的顏色，自然彎曲，不同級別主題的線條粗細(xì)合理，線的走向一定要比較平行5.在每個分支上使用一個關(guān)鍵詞（線上），線長等于詞語的長度。6.

運(yùn)用小插圖、代碼。7.布局要平衡。思維導(dǎo)圖繪制技法思維導(dǎo)圖的這7條技法中，關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因為思維導(dǎo)圖只記錄關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導(dǎo)圖所要表達(dá)的信息就不準(zhǔn)確。

學(xué)會觀察出信息當(dāng)中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它們的關(guān)鍵點，也就是關(guān)鍵詞。實踐：畫思維導(dǎo)圖野營第一步：繪制中央圖第二步：畫分支行程必備食物日用品思考衣物第三步：使用聯(lián)想擴(kuò)展思維導(dǎo)圖第二步：畫分支第三步：使用聯(lián)想擴(kuò)展思維導(dǎo)圖第一步：繪制中央圖第1步：點——畫中央圖第2步：線——畫分支第3步：面——添細(xì)節(jié)，全面布局第4步：圖、彩——配圖，填色第1步：點——畫中央圖第2步：線——畫分支第3步：面——添細(xì)節(jié)，全面布局第4步：圖、彩——配圖，填色手工繪制軟件繪制

iMindMap是思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼·博贊開發(fā)的思維導(dǎo)圖軟件，線條自由，具有手繪功能可以實現(xiàn)3D功能。MindManager是一款用于進(jìn)行知識管理的可視化通用軟件，友好的用戶界面和豐富的功能先從手工繪制開始再練習(xí)用軟件繪制什么是思維導(dǎo)圖怎樣繪制思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維訓(xùn)練學(xué)會思考在學(xué)校里推廣思維導(dǎo)圖一方面把思維導(dǎo)圖引進(jìn)備課中。1.紙要橫著放，從紙的中心開始繪制。2.最大的中心主題要以圖形的形式體現(xiàn)出來（中央圖）。3.將中央圖和一級分支連起來，然后把一級分支和二級分支連起來，再把二級分支和三級分支連起來，依此類推。4.每條分支要用不同的顏色，自然彎曲，不同級別主題的線條粗細(xì)合理，線的走向一定要比較平行5.在每個分支上使用一個關(guān)鍵詞（線上），線長等于詞語的長度。6.

運(yùn)用小插圖、代碼。7.布局要平衡。思維導(dǎo)圖繪制技法宏觀圖中觀圖微觀圖思維導(dǎo)圖墻課時備課封面、作品臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班山東臨沂

在這次會議中，于科長將小學(xué)數(shù)學(xué)1—12冊教材的重點內(nèi)容整合成5個專題，同時把參會的骨干教師分成30個小組制作思維導(dǎo)圖。山東臨沂在學(xué)校里推廣思維導(dǎo)圖一方面把思維導(dǎo)圖引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完每一課、每一單元后，都用思維導(dǎo)圖來梳理。運(yùn)算定律分配律交換律思想方法結(jié)合律運(yùn)算性質(zhì)運(yùn)算定律分配律交換律思想方法結(jié)合律運(yùn)算性質(zhì)5×(4+2)=5×4+5×2

加法交換律乘法交換律加法結(jié)合律乘法結(jié)合律數(shù)形結(jié)合類比模型思想符號化思想減法運(yùn)算性質(zhì)加法運(yùn)算性質(zhì)a(b+c)=ab+ac

運(yùn)算定律分配律交換律思想方法結(jié)合律運(yùn)算性質(zhì)5×(4+2)=5×4+5×2

加法交換律乘法交換律加法結(jié)合律乘法結(jié)合律數(shù)形結(jié)合類比模型思想符號化思想減法運(yùn)算性質(zhì)除法運(yùn)算性質(zhì)a(b+c)=ab+ac

12+5=5+12

a+b=b+a

a×b=b×a

2×5=5×2

a+(b+c)=(a+b)+c

2+(3+5)=(2+3)+5

a×(b×c)=(a×b)×c

4×(5×7)=(4×5)×7

a-b-c=a-(b+c)

9-2-5=9-(2+5)

a÷b÷c=a÷(b×c)

12÷2÷3=12÷(2×3)

崔建壘老師杜依娟老師1.尋找借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、提高學(xué)習(xí)能力與思維能力的途徑。2.構(gòu)建小學(xué)階段思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)的模式。3.研究思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)模式設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)。課前預(yù)習(xí)：學(xué)生并且根據(jù)自己的感知構(gòu)建思維導(dǎo)圖--感知圖。課堂中：老師和學(xué)生一起在已有的感知圖的基礎(chǔ)上精細(xì)思維導(dǎo)圖--精細(xì)圖。課后：學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提升凝練，畫出第三張思維導(dǎo)圖--凝練圖。

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢1.成倍提高學(xué)習(xí)、教研效率，增進(jìn)理解和記憶能力。2.把師生的主要精力集中在關(guān)鍵的點上。3.增強(qiáng)師生的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）。4.增強(qiáng)師生的總體規(guī)劃能力。5.激發(fā)大腦的整體功能。思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)制定計劃教師讀書教師備課其他方面學(xué)校計劃注意事項層次混亂，毫無邏輯插圖過多照搬目錄內(nèi)容過多一、成倍提高學(xué)習(xí)速度和效率，更快