師德師風自我反思材料 -及師德師風證明

師德師風自我反思材料在學校組織師德師風教育的學習活動，我認真地學習了《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》中的“十種情形”、《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》的“六個嚴禁”、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》的“六個嚴禁”，也認真學習了《四川省中小學減負“十嚴十不準”》和綿陽市《中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《綿陽市中小學校長行為規(guī)范“八不準”》等。使我對師德師風教育的重要意義有了明確的認識，對師德師風道德規(guī)范有了更深的了解，在學校教育中，教師是“人師”，教育是以一種人格培育人格?，F(xiàn)結合自己教學工作生涯，自我剖析如下：一、存在的問題1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行。但有時在信息技術課堂上遇到一些調皮搗蛋的學生時，對此類學生有時難免大聲皺眉訓斥；有時面對屢教不改的學生無可奈何，就冷落他們，使學生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不維護學生自尊心的表現(xiàn)，還損害了老師的形象，違背了“為人師表，關愛每個學生，舉止優(yōu)雅”的教師應該具備的起碼要求。2、在愛崗敬業(yè)方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。但有時候會因為外界因素影響自己情緒，從而對待工作不夠盡職盡責；主動意識不強，不愿深入，而缺乏自我挑戰(zhàn)意識，缺乏進取精神。3、理論與實踐結合方面，有時我認為自己不是班主任，又不教語文或教學科目，綜合科學生不重視學習，沒有必要把學到的知識運用到教育教學工作中去，由于這一思想作怪，使自己不主動思考怎樣運用已到的知識運用到教育教學工作中，這種認識是錯誤的。應結合教學的實際，把學到的知識及各種方法用于解決在教育教學工作中存在的問題。也需要堅持用理論指導實踐，在實踐中不斷地檢驗理論，并發(fā)展理論。二、我存在以上問題的主要原因是:1、沒有足夠的重視現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)的學習。2、面對班上的后進生沒有足夠的耐心。3、安于現(xiàn)狀，缺乏深入探究、迎接挑戰(zhàn)的主動性。4、降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。三、整改措施1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。專心致志的做好本職工作。2、尊重學生，民主、平等地關愛和看待每一位學生，和學生交朋友，成為學生生活上和學習上的知心朋友，及時把握學生的心理動向，因材施教。

3、身正為范，德高為師，正人先正己。教師的一言一行都是學生關注、學習的方面，對學生往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，從身邊做起，時時、處處、事事、一言、一行，嚴格要求自己，做到學為師，行為范。4、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則，是市場經濟條件下教師應當注意保持的品德。在廉潔從教方面，不謀取私利。5、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派;但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。四、今后的努力方向1、端正學習態(tài)度，自覺、主動加強理論學習。進一步強化學習教育。我們要認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、“六條禁令”等內容。在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規(guī)范。2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。持續(xù)平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。個性是對待困難學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，能夠采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻為人師表。3、在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和推薦，提高自身的教育意識，增強自我敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。師德師風證明我校同志任職以來長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高學生的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，提高了教育教學質量。

師德師風考核為優(yōu)秀。

特此證明。