網(wǎng)絡資源在歷史教學的運用 論文

網(wǎng)絡資源在歷史教學的運用摘要：我國基礎教育的信息化水平得到了極大的提升，網(wǎng)絡資源在教育教學中發(fā)揮著日益重要的作用。將歷史教學和網(wǎng)絡資源相結合是每個歷史教師的必修課，利用網(wǎng)絡資源，能實現(xiàn)資源共享；豐富教師的教學內容；推動交互式學習模式的實現(xiàn)；構建適用性較強的校本化教學資源。對于學生來說，利用網(wǎng)絡資源進行教學可以增強學生的學習興趣，凸顯學生的主體地位，掌握一定的系統(tǒng)知識和歷史思維，為今后的歷史學科的學習打下堅實的基礎。隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡資源在教育教學中發(fā)揮著日益重要的作用。網(wǎng)絡資源具有傳播快，容量大，易獲得等特點，這些為教師豐富課堂內容水平，學生提高聽課效率，高效掌握知識點提供了一定支撐，充分利用網(wǎng)絡資源對于教師教和學生學都有著十分重要的作用?！读x務教育歷史2011年版）》指出，“對歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學順利進行的基礎條件。歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的信息資源。的實施中，教師要強化歷史課程資源意識，因地制宜地開發(fā)和有效利用各種課程資源?！睆倪@點出發(fā)，將網(wǎng)絡資源和歷史教學結合在一起是時代賦予每師的必修課，初中是學生正式接觸歷史知識的階段，對于學生歷史興趣和歷史思維的培養(yǎng)有著重要意義，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源進行初中階段歷史教學可歷史學習打下堅實的基礎。網(wǎng)絡資源的學習者不僅是學生還有教師自己，教學活動中的教與學兩個主體都應充分利用網(wǎng)絡資源，讓網(wǎng)絡資源在教育教揮不可或缺的獨特的作用。利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)資源互聯(lián)網(wǎng)存儲著學校教學的各種數(shù)據(jù)庫，為廣大教師利用網(wǎng)絡資源進行協(xié)同備課提供了便利條件。網(wǎng)絡資源可以憑借著自身優(yōu)勢打破時空地域的限平臺使用者平等自由地使用公共資源。不同地區(qū)學校的硬件設施和軟件設施的水平是并不均衡，因此，每個地區(qū)的教學水平也是有差異存在的，利用網(wǎng)絡資源，教師可以選取網(wǎng)絡上的名師教案或者名師講課的視頻進行學習，實現(xiàn)連接，從而更好地提升自己的備課質量，教學水平。在上課前，教師可以先在網(wǎng)絡上查找相關的優(yōu)質課視頻，仔細分析其優(yōu)秀之處，同時結合學生們以及學校實際的教學狀況，進行適當?shù)脑觥h、改等工作，提高教學質量。對于歷史教學來說，充分利用網(wǎng)絡資源也是十分必要的，歷史事件與現(xiàn)實的，這種時間上的跳躍對于學生來講，比較難以理解當時的歷史事件，借助視頻教學的方式，可以讓學生以一種更為直接的方式接受知識。部分地區(qū)對于一些更為專業(yè)的知識往往沒有一些歷史名家了解的透徹，借助歷史名家的講課有助于提升教師的專業(yè)質量，更好地為學生傳授知識，進行解惑。歷史教學中的作用也在于它在一定程度上促進了教育資源在不同地區(qū)的平衡。收集網(wǎng)絡資源，豐富教學學生是學習的主導者，是學習的主體，提升學生的學習興趣對于學生的學習效率的提高起著重要的推動作用。傳統(tǒng)的語言教學往往過于枯燥，不生的關注，利用可視可聽可互動的網(wǎng)絡資源常能豐富傳統(tǒng)枯燥的課堂。在要利用網(wǎng)絡資源進行課堂教學時，教師要在備課時準確的對于網(wǎng)絡資源進行學生的興趣點以及課堂教學的重難點進行準確地分析從而查取相應的網(wǎng)上資源。例如在進行“新文化運動”的教學時，可以利用今年大火的電視劇《覺醒年代》的片段進行導入，這段導入不僅能瞬間抓住學生的興趣，同時對于教大致的了解。初中歷史教學的重要目標是通過歷觀察歷史和現(xiàn)實問題，形成歷史思維，形成豐富的歷史想象力和知識學生能夠獨立的思考，形成一定的獨立思考和分析的能力。此外，我國教育改革的發(fā)展趨勢和歷史教學目標是更加注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，歷能僅僅限制在讓學生知道歷史上發(fā)生了什么，而應該集中在我們如何獲得對于歷史的認識上，這就對于歷史實證素養(yǎng)提供了更高僅僅只靠課堂和書本上的知識是往往不夠的，教師應該為學生提供大學材料，學生自己進行適當?shù)姆治?，總結出具體資料分析的邏輯方法。課時網(wǎng)絡資源魚龍混雜，初中學生往往不能正確的辨別眾多良莠不濟的信息，在利用網(wǎng)絡資源進行教學時，教師一定要起著一個甄別者的作用進行網(wǎng)絡信息的辨別，這一點在學生進行課下學習時值得尤其注意。教師為學生提供可靠綠色網(wǎng)站，要求家長控制學生網(wǎng)上學習時間等方式不僅能使找知識，而且能促進學生身心健康發(fā)展。重視線上教學，形成交互式學習交互式教學，是新課程改革所要求和提倡的，網(wǎng)絡的存在為交互式教學提供了一種便利的平臺。交互式學習有利于創(chuàng)造學習民主的氛圍，激發(fā)學的積極性，增強學生和教師之間的溝通和交流，當學生在自主學習時遇到困難時可以及時向老師進行求助，師生的互動往往能加強學生對于知識點的理解和記憶。同時，教師可以進一步了解學生當前面臨的問題，例如學習思路、情感思想等等，及時的調整自己的教學策略。學生之間的相互溝通和交流，有習資源進行整合，擴大學習渠道，擴展同學們的知識面，擴展學生的學習空間，對于提高教學質量和教學效果產生積極影響。尤其是近幾年來疫情反學在教育教學工作中的地位明顯上升，這種交互式教學現(xiàn)象也越來越常見，在這類學習中，教師也要注意一些問題。首先教師要提出明確的教學目標行正確的方向指引，可以針對一些有熱度的話題進行探討從而激發(fā)學生的興趣，接著在交換意見的過程中一定要注意線上秩序的維護，安排好每個教間，注意觀察學生在交流探討時的狀態(tài)，針對學生有分歧的問題及時記錄解決，與線下教學一樣，教師在線上教學后也要及時布置相應作業(yè)以獲得對情況的了解。依托網(wǎng)絡資源，構建校本化教隨著網(wǎng)絡資源的發(fā)展，信息化的教學資源的數(shù)量和質量大幅增加，但是由于資源適用性和實用性的問題，無法滿足廣大師生的要求。為了解決這認為每個學校都可以依托網(wǎng)絡資源，構建屬于每個學校獨特的校本化教學資源。針對歷史教學來，每位歷史老師應自覺對于歷史教學資源校本化進行開發(fā)和整合，注重章節(jié)知識的體系化，單元知識網(wǎng)絡化，不斷展示自己對于課解，對于課本知識和獨特見解進行整合，為學生們提供高質量的學習資源，為培養(yǎng)學生學習歷史學科核心素養(yǎng)提供知識與能力的儲備。除去在歷史課用網(wǎng)絡資源，歷史老師還應充分利用網(wǎng)絡的交互性和共享性，在微信群，微博，教育公眾號等公共平臺上上傳自己開發(fā)的歷史資源供學生和老師學習校、同一個年級、同一個學科的老師是一個團隊，因此要提高整個學校的歷史教學水平只靠個別教師的單打獨斗是遠遠不夠的，一定要讓教師們進行同為提高學生的學科素養(yǎng)和學科能力而努力。每位教師都應該樹立終生學習的理念，不光要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也要跟上時代發(fā)展的腳步，積習現(xiàn)代信息技術，利用現(xiàn)代信息技術提升教學水平。教師立足于自己地