怎樣培養(yǎng)孩子承受挫折的能力

第第頁(yè)怎樣培養(yǎng)孩子承受挫折的能力

1、當(dāng)小孩面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，假如父母適時(shí)幫助，會(huì)讓他更有自信。

2、能夠愈挫愈勇的小孩，多半視錯(cuò)誤為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而非失敗的表征。

3、同理心并不意味家長(zhǎng)同意小孩做的每件事，而是代表努力觀賞并接納小孩的觀點(diǎn)。

4、當(dāng)小孩發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，會(huì)更情愿在其它非專長(zhǎng)領(lǐng)域迎接挑戰(zhàn)。

5、同理心跟「對(duì)小孩讓步」無關(guān)，跟「習(xí)慣小孩」無關(guān)，也跟「為小孩設(shè)定適當(dāng)限制」無關(guān)。

6、假如要培育小孩的受挫力，需要反思我們盼望小孩如何描述我們。

7、我們可以設(shè)身處地，但仍不同意小孩所做的事。我們可以接納子女的感受和信受，卻不必定贊同。

8、同理心制造和諧的親子關(guān)系，讓小孩知道我們聽到了他的聲音。

9、愈能猜出小孩的看法，就愈能了解他們，也就愈好溝通、教育，甚至?xí)鷲坌『ⅰ?/p>

10、家長(zhǎng)需要試圖穿上子女鞋子，透過他們的眼睛看世界。

11、小孩不照我們所說的去做，而是照我們做的依樣畫葫蘆。幸或不幸地，我們就是小孩的榜樣。

12、愈能適時(shí)地幽他一默，溝通起來就愈順暢。

13、在和子女的溝通中，如何傾聽及響應(yīng)，對(duì)培育小孩的挫折忍受力攸關(guān)重大。

14、訂出每周家庭時(shí)間，親子共同爭(zhēng)論家庭問題及可能的解決方案。

15、生氣時(shí)的溝通型態(tài)，常常使問題加劇。尋求他人了解之前，需要先從了解他人開始。

16、小孩其實(shí)特別聰慧，他們可以察覺出父母有事瞞著他們，或扭曲了什么真相。

17、不從小孩誕生起就開始有效溝通，就無法建立自若的溝通氣氛。

18、溝通是一輩子的事，不能「畢其功于一役」。積極的傾聽者，不會(huì)有預(yù)設(shè)立場(chǎng)。

19、「接納」并不代表你得「同意」，而是要確知小孩的觀點(diǎn)。

20、對(duì)多數(shù)人而言，掌握自我就是困難的課題，所以更不應(yīng)試圖掌握子女。

21、父母親的融通達(dá)變，常常鼓舞小孩知所變通及解決問題的技能。

22、問題行為代表小孩因應(yīng)焦灼和壓力的方式，那事實(shí)上可能是發(fā)給父母的訊號(hào)。

23、假如想讓小孩轉(zhuǎn)變，父母需要先有自我轉(zhuǎn)變的洞察力及志氣。

24、負(fù)面腳本的定義，是反復(fù)運(yùn)用無法引導(dǎo)良好行為的無效言行，它常增加家庭的焦灼壓力。

25。轉(zhuǎn)變負(fù)面腳本，并不表示我們拋棄身為家長(zhǎng)的責(zé)任。

26。家長(zhǎng)需要為小孩的心情進(jìn)展及人際成長(zhǎng)鋪路。我們是帶著一輩子的閱歷成為父母。

27、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以明確而非批判的方式界定問題所在，邀請(qǐng)小孩一起解決問題。

28、讓自己更自若地?fù)肀ё优?、看電視時(shí)坐近一點(diǎn)，以及用親切的言語(yǔ)溝通。

29、我們大聲宣告子女做錯(cuò)了哪些事，而不是做對(duì)了哪些事；我們訂正小孩，而不教育小孩。

30、跟每個(gè)小孩都安排特別時(shí)段，將減削手足間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗。

31、小孩在不重視他們的人面前，很難進(jìn)展出自尊自重、安全感和自信。

32、送小孩上床睡覺時(shí)，會(huì)想到小孩是否因你當(dāng)天所說所做的，更加發(fā)奮健壯嗎？

33、記得告知子女，念故事給他們聽，是特別非常又重要的時(shí)間，即使電話鈴響，你也不會(huì)去接。

34、你對(duì)小孩是否「贊揚(yáng)不足」？一天之中，你所說的負(fù)面話語(yǔ)是否比正面話語(yǔ)還多？

35、家長(zhǎng)的天生氣質(zhì)、愛好、目標(biāo)、生活歷程和期望等，都影響他們對(duì)子女獨(dú)特風(fēng)格的觀感及反應(yīng)。

36、當(dāng)小孩不符合父母的理想及期望時(shí)，考驗(yàn)就來了。

37、進(jìn)展愈挫愈勇的思維，和接納自我的立場(chǎng)是一輩子的事。

38、與父母通力合作的小孩，都具有為自己訂出期望和目標(biāo)的驚人技能，而且創(chuàng)意十足。

39、假如沒有學(xué)會(huì)觀賞子女天生氣質(zhì)的差異，或許會(huì)對(duì)他們抱持過多期望，導(dǎo)致沖突更經(jīng)常。

40、我們需要把自己對(duì)小孩抱持的理想，以及小孩做為獨(dú)立個(gè)體的事實(shí)分開看待。

41、家長(zhǎng)對(duì)子女的.最初理想，將會(huì)影響對(duì)待子女的方式，以及幫助他們培育挫折忍受力的技能。

42、給子女貼上類型標(biāo)簽，不如接納他們的天生氣質(zhì)。

43、假如家長(zhǎng)的期望與小孩的行為不符合，需要先轉(zhuǎn)變的是家長(zhǎng)。

44、接納不等于讓小孩為所欲為，反而當(dāng)小孩感覺被接納時(shí)，更簡(jiǎn)單聽從家長(zhǎng)的要求與限制。

45、我們需要拿捏得當(dāng)，隨時(shí)預(yù)備幫助子女，但切忌事事代勞。

46、事先準(zhǔn)許小孩不同意是一種策略，它通常會(huì)降低小孩的辯解，讓小孩接受新觀念。

47、一開始是本能，加上鍥而舍，就可導(dǎo)致卓越、勝利。

48、假如我們認(rèn)為小孩的成就一點(diǎn)也不重要，或不是我們重視的項(xiàng)目，他們會(huì)特別敏感。

49、當(dāng)家長(zhǎng)盼望小孩轉(zhuǎn)變的行為改不過來時(shí)，可能已經(jīng)賠上小孩的特長(zhǎng)。

50、勝利還得與小孩本身的愛好相關(guān)，他需要自認(rèn)勝利源于自身的努力和技能才行。

51、假如盼望小孩成果更好，我們應(yīng)當(dāng)幫助他們滿足自己的成果。

52、我們常常把焦點(diǎn)放在小孩的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，忽視優(yōu)點(diǎn)。小孩需要父母及師長(zhǎng)花時(shí)間幫助他們培育特長(zhǎng)。

53、小孩可能會(huì)以各種理由貶低自己的成就，部分是基于天生氣質(zhì)和閱歷。

54、家長(zhǎng)響應(yīng)子女犯錯(cuò)的方式最好具有教育意義，而不是羞辱意味。

55、逆境可以帶來成長(zhǎng)，困局是另一種挑戰(zhàn)，不必躲避。

56、具備挫折忍受力的小孩較能堅(jiān)持究竟，也比較具有認(rèn)知客觀局面所需的洞察力和志氣。

57、父母應(yīng)幫助加強(qiáng)小孩對(duì)「錯(cuò)誤不但可以得到寬容，而且也在預(yù)料之中」的信念。

58、幽默，會(huì)將錯(cuò)誤的負(fù)面能量降到最低。

59、假如盛怒讓我們產(chǎn)生偏見，認(rèn)為小孩沒有技能學(xué)習(xí)，他們就會(huì)誤以為錯(cuò)誤就是技能不足。

60、擺脫對(duì)錯(cuò)誤和失敗的恐驚，小孩的成就必定更高。

61、無條件的愛，始終是父母幫助小孩學(xué)習(xí)面對(duì)錯(cuò)誤和主觀失敗的基本原那么。

62、家長(zhǎng)在小孩犯錯(cuò)時(shí)的反應(yīng)，和示范如何正確面對(duì)錯(cuò)誤一樣重要。

63、培育責(zé)任感最有效的方法，就是讓小孩有機(jī)會(huì)援助別人。

64、千萬不要低估小孩自覺正在制造積極轉(zhuǎn)變時(shí)所隱藏的能量。

65、小孩不情愿上學(xué)，有時(shí)是為了躲避一種必定失敗的局面所采用的對(duì)策。

66、假如家長(zhǎng)不在由主觀期盼或「迷思」主導(dǎo)其行為，小孩的責(zé)任感就會(huì)提高。

67、主動(dòng)關(guān)懷他人的小孩，會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生更高層次的美滿感與滿意感。

68、小孩感受到自己有決斷權(quán)，就較不會(huì)與父母陷入權(quán)力沖突。

69、讓小孩擁有喘息空間，他們會(huì)樂于接受忠告。

70、為小孩提供選擇和決斷機(jī)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)需要確定，提供的一切選擇他們自己也可以接受。

71、假如父母為小孩留些轉(zhuǎn)圜空間，他們肯定更樂于妥協(xié)。

72、詢問小孩盼望如何被提示，有助于避開讓他們解讀成雙親嘮叨。

73、假如事先考慮到可能的阻礙，并認(rèn)知解決方法不只一種時(shí)，家庭成員將懷抱盼望與毅力。

74、假如父母對(duì)管教角色的理解相去千里，很多問題就會(huì)涌現(xiàn)。父母同心同德，受益者肯定是小孩。

75、家長(zhǎng)需要區(qū)分嚴(yán)苛武斷的懲罰，與實(shí)際且公正的罰那么。教育小孩自制，需要抱持實(shí)際的期盼。

76、父母需要和小孩共同爭(zhēng)論現(xiàn)有的管教問題，同時(shí)讓他們參加思索解決對(duì)策。

77、管教的終極目標(biāo)，是培育小孩的自律和自制力。

78、懲罰只是管教的一種方法，而且它的效果通常最差。它只教了小孩不應(yīng)做哪些事，而不是該做的事。

79、適度的規(guī)范和罰那么，是培育挫折忍受力的基礎(chǔ)。

80、小孩在觀測(cè)父母言行舉止時(shí)的洞察力，出人意表。

81、正面回饋和鼓舞，常常是最有力的管教方式。

82、自然及合理的罰責(zé)，是特別有效的掌握工具。我們應(yīng)當(dāng)盡可能讓小孩事先知道規(guī)章和后果。

83、很多紀(jì)律問題，來自對(duì)犯錯(cuò)與自覺愚蠢的恐驚感。

84、想要親師關(guān)系良好，家長(zhǎng)需要主動(dòng)和老師互動(dòng)。親師關(guān)系疏淡，小孩最受影響。

85、假如同學(xué)認(rèn)為老師關(guān)懷他們、對(duì)他們另眼看待，他們就會(huì)特別受教。

86、小孩也應(yīng)