XXX年業(yè)務(wù)考試范圍

XXX年業(yè)務(wù)考試范圍教育管理〔一〕教育治理一、差不多概念1、教育治理是社會(huì)治理的特定領(lǐng)域，教育治理是社會(huì)治理的一部分，它具有社會(huì)治理的共同特點(diǎn)。①任何一級(jí)教育組織都存在一定社區(qū)環(huán)境之中，社區(qū)中各種因素都會(huì)對(duì)教育組織發(fā)生著不同程度的阻礙，教育治理者的作用確實(shí)是利用積極因素的阻礙，防止和排除消極因素的阻礙，使教育組織更好地適應(yīng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)與文化進(jìn)展的需要，為本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)做出自己的奉獻(xiàn)，教育與社區(qū)建設(shè)是相互合作與服務(wù)的關(guān)系。②辦教育離不開(kāi)資源，辦教育的資源來(lái)自政府、社會(huì)團(tuán)體、私人自愿者的投入，教育治理者是教育事業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，必須要有效益觀念。教育效益要緊指社會(huì)效益，同時(shí)不能不關(guān)懷經(jīng)濟(jì)效益。在教育的運(yùn)行過(guò)程中，不管是教學(xué)人員的勞動(dòng)、教學(xué)設(shè)備的使用與更新，校舍修建都需要經(jīng)費(fèi)的投入，絕不因?yàn)榻逃枪媸聵I(yè)，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益的問(wèn)題。③教育事業(yè)內(nèi)部必須和諧、平穩(wěn)進(jìn)展。教育治理者確實(shí)是要正確處理好教育事業(yè)進(jìn)展的規(guī)模、速度、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益之間的關(guān)系。④建立正常的教育工作秩序和合理的規(guī)章制度是辦好教育的重要條件。以上差不多上社會(huì)治理公共的特點(diǎn)，教育也不能例外。2、教育治理又不同于社會(huì)治理，它具有自己的特點(diǎn)：①治理育人②提高教育質(zhì)量是教育治理的中心任務(wù)③調(diào)動(dòng)教師的積極性和制造性是辦好教育的關(guān)鍵④教育治理要緊是解決教育、教學(xué)過(guò)程中的矛盾和問(wèn)題二、教育治理現(xiàn)代化1、教育治理民主化①教師與學(xué)生有權(quán)參與學(xué)校治理。②平民有受教育的權(quán)益。③學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系融洽，反對(duì)校長(zhǎng)獨(dú)裁統(tǒng)治。2、教育治理科學(xué)化①采納〝業(yè)務(wù)分析法〞對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行數(shù)量化研究，以提高教育工作的成果和效益。②教育行政的各項(xiàng)工作都要建立科學(xué)的制度，聘請(qǐng)教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。3、教育治理現(xiàn)代化的特點(diǎn)①由重視學(xué)校功能治理轉(zhuǎn)到學(xué)校的效能治理。②由重視各個(gè)職能部門(mén)的優(yōu)化治理轉(zhuǎn)到整體優(yōu)化治理。③由重視對(duì)教育治理過(guò)程的監(jiān)督和檢查轉(zhuǎn)到以鼓舞教職工的工作熱情、責(zé)任感和成就欲為主的治理。④以強(qiáng)調(diào)教育治理制度的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化為主的治理，轉(zhuǎn)到以權(quán)變思想為指導(dǎo)的更加靈活多變的治理。⑤在教育治理方法上由重視行政治理方法為主，轉(zhuǎn)到行政方式和科學(xué)手段相結(jié)合。〔二〕我國(guó)新時(shí)期教育方針?教育法?規(guī)定：〝教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。〞〔三〕教育思想一、教育思想的含義1、何謂教育思想所謂教育思想確實(shí)是人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和看法。教育思想的核心內(nèi)容是教育者培養(yǎng)人、教育人的指導(dǎo)思想。2、正確的教育思想應(yīng)包括的內(nèi)容①明確教育工作的服務(wù)方向〔教育方針表述〕。②明確人才的規(guī)格要求〔總的規(guī)格要求：〝四有〞新人，有獻(xiàn)身精神和科學(xué)精神，德智體全面進(jìn)展〕。③既要面向全體學(xué)生，又要培養(yǎng)拔尖人才。④貫徹小平同志提出的〝三個(gè)面向〞。

學(xué)校管理〔一〕學(xué)校治理體制一、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制1、所謂校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制確實(shí)是學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)。2、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)的辦學(xué)自主權(quán)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，確實(shí)是職務(wù)、權(quán)力、責(zé)任三者統(tǒng)一。校長(zhǎng)應(yīng)有如下自主權(quán)：①?zèng)Q策權(quán)。學(xué)校行政工作的重大問(wèn)題，校長(zhǎng)有最后決定權(quán)。②指揮權(quán)。校長(zhǎng)對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮全校的行政工作。③人事權(quán)。④財(cái)經(jīng)權(quán)。3、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系。①要正確處理同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。不管校長(zhǎng)是如何產(chǎn)生的，都必須同意上級(jí)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示。②要正確處理同學(xué)校黨組織的關(guān)系。③要正確處理同教代會(huì)的關(guān)系。④要正確處理同校務(wù)委員會(huì)的關(guān)系。?中共中央關(guān)于教育體制改革的決定?指出：〝有條件的學(xué)校要設(shè)立由校長(zhǎng)主持的、人數(shù)不多的、有威信的校務(wù)委員會(huì)，作為審議機(jī)構(gòu)。〞校務(wù)委員會(huì)不是權(quán)力機(jī)構(gòu)，也不是單純的咨詢機(jī)構(gòu)，而是審議機(jī)構(gòu)，有〝議〞有〝審〞就意味著在某些重大問(wèn)題上，在某種程度上要阻礙校長(zhǎng)決策。校長(zhǎng)與校務(wù)委員會(huì)是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，但校長(zhǎng)要充分尊重委員們的意見(jiàn)，有利于完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。二、學(xué)校治理機(jī)構(gòu)1、設(shè)置治理機(jī)構(gòu)的原那么①黨政分開(kāi)②精簡(jiǎn)精干③分層治理④分工協(xié)作⑤渠道暢通2、我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)一樣有如下類(lèi)型：①黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，如：教育工會(huì)、教代會(huì)、共青團(tuán)〔少先隊(duì)〕、學(xué)生會(huì)等。②校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的審議機(jī)構(gòu)、行政組織、生產(chǎn)組織和辦事機(jī)構(gòu)，如教誨處、總務(wù)處、辦公室等。③校長(zhǎng)、教誨主任領(lǐng)導(dǎo)下的教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，如：各科教研組、教育科研室、年級(jí)組及班級(jí)。三、學(xué)校的治理制度通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行治理，是所謂的常規(guī)治理，學(xué)校制訂規(guī)章制度應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①要符合國(guó)家的教育方針、政策的精神，符合教育原那么；②要從本校實(shí)際動(dòng)身；③要使執(zhí)行規(guī)章制度成為群眾的自覺(jué)行為；④要有穩(wěn)固性，不要朝令夕改；⑤一經(jīng)公布，堅(jiān)決執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭執(zhí)行；⑥文字簡(jiǎn)明扼要；⑦規(guī)章制度一旦落后形勢(shì)或不切實(shí)際，要及時(shí)修改。四、中小學(xué)校重要會(huì)議制度1、校務(wù)委員會(huì)2、教職工代表會(huì)或教職工大會(huì)3、行政會(huì)議4、教研組長(zhǎng)會(huì)議5、年級(jí)組長(zhǎng)或班主任會(huì)議〔二〕學(xué)校治理的差不多原那么及常用方法一、學(xué)校治理的差不多原那么1、民主化原那么學(xué)校治理的民主化原那么，確實(shí)是學(xué)校實(shí)行民主治理，學(xué)校如何樣實(shí)行民主治理，一樣來(lái)說(shuō)，應(yīng)包括以下內(nèi)容：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要隨時(shí)隨地虛心聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，同意群眾監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長(zhǎng)作風(fēng)。②有些重要工作，要通過(guò)會(huì)議形式，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重別人的意見(jiàn)。③要為教職工發(fā)表意見(jiàn)和建議提供機(jī)會(huì)，制造條件。④要采取各種形式，讓有某種特長(zhǎng)愛(ài)好的教師充分發(fā)揮自己的聰慧才智，為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校民主治理的要緊的、差不多的組織形式是教代會(huì)。2、科學(xué)化原那么學(xué)校治理的科學(xué)化原那么，確實(shí)是實(shí)行科學(xué)治理，如何樣實(shí)行科學(xué)治理，一樣來(lái)說(shuō)，應(yīng)包括以下內(nèi)容：①有明確的職責(zé)范疇，做到人人職責(zé)明確，事事有人管。②有健全的指揮系統(tǒng)，健全的指揮系統(tǒng)有幾個(gè)明顯的標(biāo)志：第一，指揮要統(tǒng)一，不能政出多門(mén)；第二，指揮要果斷，有效，有令那么行，有禁那么止；第三，信息要暢通。③有合理的治理制度。④有科學(xué)的治理方法。⑤有先進(jìn)的治理手段。3、責(zé)任制原那么所謂責(zé)任制原那么，確實(shí)是各項(xiàng)工作由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并明確規(guī)定責(zé)任范疇。如何樣實(shí)行責(zé)任制，一樣來(lái)說(shuō)：①要有合理的分工，沒(méi)有分工，就沒(méi)有責(zé)任制。②要有明確的職責(zé)。③要有規(guī)范的要求。④要認(rèn)真考核。⑤要賞罰分明。4、有效性原那么有效原那么：指治理工作要講究實(shí)效。二、學(xué)校治理常用的方法1、行政方法：行政方法是指通過(guò)行政組織運(yùn)用行政手段，按照行政方式治理學(xué)校的方法。2、法規(guī)方法：法規(guī)方法是指依照國(guó)家有關(guān)教育事業(yè)的法律、法令、規(guī)范、規(guī)那么、條令、章程以及學(xué)校依照上級(jí)要求擬定的規(guī)章制度治理學(xué)校的方法〔依法治?！场?、經(jīng)濟(jì)方法：經(jīng)濟(jì)方法是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段治理學(xué)校的方法，要緊通過(guò)工資、津貼、獎(jiǎng)金、罰款等物質(zhì)刺激手段，對(duì)學(xué)校成員產(chǎn)生阻礙。4、思想教育方法思想教育方法是指用精神提高人們的認(rèn)識(shí)，阻礙人們的情感和行為的一種治理手段。5、目標(biāo)治理方法所謂目標(biāo)治理，是指治理者與被治理者共同確定總目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為部門(mén)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，治理者通過(guò)目標(biāo)，對(duì)所屬部門(mén)和每個(gè)成員進(jìn)行治理。6、鼓舞方法鼓舞方法是指激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)，鼓舞人們努力完成治理者交給的任務(wù)的一種方法?！踩硨W(xué)校效能與學(xué)校治理一、學(xué)校效能是治理追求的目標(biāo)1、什么是學(xué)校效能：學(xué)校效能是指學(xué)校發(fā)揮某些積極作用的能力及事實(shí)上際結(jié)果。2、表征一個(gè)學(xué)校效能高低的因素①優(yōu)秀的工作成果包括質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面在內(nèi)的學(xué)校教育成果，這些成果能夠差不多滿足學(xué)校所面對(duì)的公眾的合理要求。②高質(zhì)量的校內(nèi)組織和人員素養(yǎng)。③通過(guò)改革創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)的對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，學(xué)校既能從變化的環(huán)境中另外吸取更多的資源，又能通過(guò)自身完善對(duì)社會(huì)做出更大奉獻(xiàn)。二、自主辦學(xué)與學(xué)校效能1、一定程度的自主辦學(xué)是提高學(xué)校效能的途徑政府應(yīng)當(dāng)對(duì)中小學(xué)適當(dāng)放權(quán)，其差不多理由是獲得自主權(quán)的學(xué)校能夠開(kāi)釋更多的治理，補(bǔ)充國(guó)家能力的不足，制造具有特色的業(yè)績(jī)，推動(dòng)本校及整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)展。①國(guó)家對(duì)資源的提取、分配、供給能力是有限的，需要學(xué)校合法地自行補(bǔ)充。資源既是學(xué)校履行職能的動(dòng)力基礎(chǔ)，又是其獲得性效能的具體表現(xiàn)?！矅?guó)情決定〕②在適應(yīng)社會(huì)需要進(jìn)行教育改革創(chuàng)新方面，國(guó)家的能力有一定的局限，有時(shí)滯后現(xiàn)實(shí)的需要，學(xué)校那么具有對(duì)這些需要的敏銳，可能成為改革或新政策形成的先驅(qū)〔學(xué)校的能動(dòng)作用〕。③學(xué)校只有獲得辦學(xué)自主權(quán)，才能按照自己的特點(diǎn)辦〝活〞學(xué)校，辦出特色。辦學(xué)特色不管對(duì)學(xué)校個(gè)體依舊群體都具有十分重要的意義。學(xué)校的成長(zhǎng)和進(jìn)展，差不多路徑是遵循教育規(guī)律，在〝達(dá)標(biāo)〞的基礎(chǔ)上制造〝特色〞。特色可使學(xué)校工作在形成的特色領(lǐng)域里有了較大改觀，甚至發(fā)生質(zhì)的飛躍，能夠使本校成為這一領(lǐng)域后來(lái)居上的佼佼者，并可能由于特色的遷移作用而使學(xué)校整體工作更上一層樓。對(duì)學(xué)校群體來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的特色確實(shí)是其它學(xué)校的學(xué)習(xí)榜樣，從而產(chǎn)生輻射效應(yīng)。辦學(xué)自主權(quán)是學(xué)校特色的溫床，因此沒(méi)有自主權(quán)就沒(méi)有探究的空間，也就可不能產(chǎn)生特色。④從教育行政部門(mén)運(yùn)行的機(jī)制看，不給學(xué)校以一定的辦學(xué)自主權(quán)，就可能走向〝無(wú)事忙〞的低效集體，妨害學(xué)校效能的發(fā)揮。2、中小學(xué)自主辦學(xué)的限制因素從另一角度看，公立中小學(xué)不可能完全脫離政府監(jiān)督而自主辦學(xué)。①學(xué)校與政府關(guān)系中，占主導(dǎo)地位的仍舊是政府，公立學(xué)校盡管是獨(dú)立的學(xué)校法人，依照獨(dú)立法人的法律界定，只具有部分法人特點(diǎn)，但在關(guān)鍵的方面，即在獨(dú)立地取得和處理財(cái)產(chǎn)的問(wèn)題上，權(quán)力把握在政府手中。②中小學(xué)教育屬基礎(chǔ)教育時(shí)期，除少數(shù)民辦學(xué)校外，舉辦學(xué)校的責(zé)任由國(guó)家承擔(dān)，國(guó)家為學(xué)校制定辦學(xué)總方針，各級(jí)政府向?qū)W校提供經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)及師資，同時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)。③在改革開(kāi)放的條件下，學(xué)校與各種社會(huì)力量的聯(lián)系和互動(dòng)越來(lái)越頻繁，通過(guò)各種途徑獲得利益的機(jī)遇隨處可見(jiàn)，所面臨的價(jià)值沖突日益增多，追求自身利益最大化的傾向有可能使學(xué)校進(jìn)展偏離正確方向。因此，政府對(duì)學(xué)校不進(jìn)行必要的調(diào)控是不行的。3、中小學(xué)自主辦學(xué)的表現(xiàn)形式①自主地進(jìn)行教育和教學(xué)改革。②學(xué)校內(nèi)部治理制度的自主創(chuàng)新。③有條件地部分變更公立學(xué)校的辦學(xué)主體，如〝國(guó)有民辦〞或〝公辦民助〞等。三、進(jìn)展戰(zhàn)略是提高學(xué)校效能的重要工具①學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃是對(duì)以后的深入摸索。②進(jìn)展戰(zhàn)略注重研究環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境。③進(jìn)展戰(zhàn)略立足競(jìng)爭(zhēng)，塑造學(xué)校優(yōu)勢(shì)。④進(jìn)展戰(zhàn)略具有主體性和創(chuàng)新性。〔四〕學(xué)校治理過(guò)程一、學(xué)校工作打算的制定1、學(xué)校工作打確實(shí)是指導(dǎo)學(xué)校工作的差不多文件，必須包括以下內(nèi)容：工作目標(biāo)、政策與規(guī)定、活動(dòng)內(nèi)容與程序、日程安排、方式與方法、組織、績(jī)效及衡量標(biāo)準(zhǔn)，必要的操縱措施。2、學(xué)校工作打算的作用①為學(xué)校高中層治理人員提供明確的方向與政策，以便作為指導(dǎo)和和諧工作的方針。②通過(guò)說(shuō)明學(xué)校工作所要達(dá)到的最終成果及其標(biāo)準(zhǔn)、工作步驟和日程，使每個(gè)人明白對(duì)全校、所在部門(mén)及個(gè)人的期望是什么，同時(shí)使每個(gè)部門(mén)和個(gè)人明白自己與其它人的工作聯(lián)系，以加強(qiáng)彼此的和諧。③預(yù)先估量在執(zhí)行打算的過(guò)程中會(huì)發(fā)生些什么問(wèn)題，以便提早采取措施、防患于未然。二、學(xué)校打算執(zhí)行時(shí)期的治理學(xué)校打算的執(zhí)行過(guò)程包括了組織、指導(dǎo)、和諧、鼓舞和操縱等一系列活動(dòng)。1、

操縱及其要求①操縱是學(xué)校治理者為保證實(shí)際工作與學(xué)校打算相一致，或?yàn)槭谷藗兊男袨?、道德?guī)范所采取的監(jiān)督和矯正等治理行為，它的目的是指出偏差，以便糾正錯(cuò)誤。②操縱是使學(xué)校的各項(xiàng)工作圍繞目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)的差不多治理活動(dòng)，它具有收斂性特點(diǎn)，即引導(dǎo)所有工作納入規(guī)范軌道的功能，它有三種差不多類(lèi)型，即：事前操縱、過(guò)程操縱、成果操縱。③操縱活動(dòng)包括三個(gè)差不多環(huán)節(jié)：a、確定操縱目標(biāo)；b、衡量執(zhí)行成效；c、采取措施糾偏。④對(duì)操縱活動(dòng)的要求A、圍繞目標(biāo)和打算進(jìn)行；B、建立嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)加以保證；C、要及時(shí)、迅速發(fā)覺(jué)問(wèn)題并趕忙加以糾正；D、對(duì)待打算要有適度的靈活，內(nèi)外情形發(fā)生較大變化時(shí)，應(yīng)對(duì)操縱目標(biāo)和方式進(jìn)行合理的調(diào)整。E、操縱措施方面有一定的力度。2、和諧及其要求和諧是為了完成打算和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對(duì)各項(xiàng)工作及各位人員的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)劑，便之同步，互為依靠。和諧應(yīng)遵循的原那么：①全員參與的原那么；②有效溝通的原那么；③及時(shí)和諧的原那么；④連續(xù)性原那么；⑤直截了當(dāng)接觸的原那么。三、學(xué)校的目標(biāo)治理1、目標(biāo)治理的特點(diǎn)①面向以后②系統(tǒng)性的治理③重視成果的治理④重視人的治理2、目標(biāo)治理在學(xué)校中的應(yīng)用①有助于全面貫徹國(guó)家的教育方針政策；②有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性；③有利于完善和鞏固責(zé)任制，提高教育質(zhì)量。3、實(shí)施目標(biāo)治理對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者提出的要求①領(lǐng)導(dǎo)者要從任務(wù)型治理方式擺脫出來(lái)，不能滿足埋頭事務(wù)，而應(yīng)將要緊精力轉(zhuǎn)向統(tǒng)籌全局，工作重點(diǎn)要由事后檢驗(yàn)轉(zhuǎn)向前期決策，從體會(huì)治理轉(zhuǎn)向科學(xué)治理。②領(lǐng)導(dǎo)者要進(jìn)一步全面提高治理能力。③領(lǐng)導(dǎo)者要樹(shù)立扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，精心做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，包括建立嚴(yán)格的責(zé)任制和信息系統(tǒng)，努力使工作標(biāo)準(zhǔn)化。〔五〕學(xué)校質(zhì)量治理一、差不多概念1、學(xué)校工作質(zhì)量學(xué)校工作質(zhì)量確實(shí)是學(xué)校工作過(guò)程和結(jié)果滿足使用的要求時(shí)所具有的特性，并非特指教育教學(xué)成果的質(zhì)量。從內(nèi)容角度看，學(xué)校工作質(zhì)量分為業(yè)務(wù)工作質(zhì)量和治理工作質(zhì)量，從過(guò)程角度看，可分為標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量〔設(shè)計(jì)質(zhì)量〕、過(guò)程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量。2、學(xué)校質(zhì)量治理的意義①質(zhì)量治理是現(xiàn)學(xué)校差不多任務(wù)和滿足社會(huì)需要的保證。②抓好學(xué)校質(zhì)量治理，才能保證教育投入的有效性。③質(zhì)量治理提供了客觀評(píng)判學(xué)校工作的標(biāo)準(zhǔn)與手段。3、學(xué)校質(zhì)量治理的特點(diǎn)①學(xué)校質(zhì)量治理必須堅(jiān)持正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。②學(xué)校質(zhì)量治理必須以人的質(zhì)量為中心。③學(xué)校質(zhì)量治理目標(biāo)具有一點(diǎn)多面的特點(diǎn)。④學(xué)生素養(yǎng)特點(diǎn)性決定學(xué)校質(zhì)量治理具有制造性。⑤治理活動(dòng)對(duì)象的多樣化。⑥治理方法以定性為主，定性與定量相結(jié)合。二、學(xué)校的全面質(zhì)量治理1、學(xué)校全面質(zhì)量治理的基礎(chǔ)工作①標(biāo)準(zhǔn)化工作。標(biāo)準(zhǔn)化工作是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的過(guò)程、結(jié)果和學(xué)生進(jìn)展質(zhì)量所進(jìn)行的設(shè)計(jì)，它是依據(jù)國(guó)家的要求，在科研及實(shí)踐體會(huì)的基礎(chǔ)上，制定標(biāo)準(zhǔn)和貫徹標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)過(guò)程。理想的學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)要符合以下幾個(gè)方面的要求：A、標(biāo)準(zhǔn)要符合國(guó)家教育方針和相關(guān)政策，并隨著社會(huì)進(jìn)展而不斷改進(jìn)。B、標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)單列化。C、標(biāo)準(zhǔn)要明確、具體，不可模棱兩可。D、要有群眾基礎(chǔ)。②質(zhì)量信息提取。③質(zhì)量信息加工整理。④建立質(zhì)量責(zé)任制。⑤質(zhì)量教育工作。三、學(xué)校工作的質(zhì)量評(píng)判1、教育評(píng)判：教育評(píng)判是依照一定的教育價(jià)值或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息，分析說(shuō)明，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判定，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。2、教育評(píng)判的原那么①客觀性原那么②全面性原那么③一致性和差異性相結(jié)合的原那么④定量分析和定性分析相結(jié)合的原那么⑤他人評(píng)判與自我評(píng)判相結(jié)合的原那么四、學(xué)校工作的質(zhì)量操縱1、對(duì)不同性質(zhì)的質(zhì)量緣故采取不同計(jì)策2、確定與把握質(zhì)量戒備線①對(duì)學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量治理中需要確定戒備線的項(xiàng)目大致有教學(xué)質(zhì)量：優(yōu)秀率、及格率、平均分、升學(xué)率等品德質(zhì)量：犯罪率、處分率等等體衛(wèi)質(zhì)量：達(dá)標(biāo)率、參賽獲獎(jiǎng)率、近視率、患病率等等3、工作操縱工作操縱要抓好：打算、實(shí)施、總結(jié)、改進(jìn)等環(huán)節(jié)。4、組織操縱組織操縱是質(zhì)量治理的基礎(chǔ)設(shè)施，一樣抓好：①校、年級(jí)、班級(jí)質(zhì)量治理組織健全，制度完整、規(guī)范；②教研組建設(shè)和教職工骨干的培養(yǎng)，使質(zhì)量工作有帶頭人；③保證學(xué)校與下屬組織、教師之間及師生之間的信息溝通，使各方面對(duì)質(zhì)量現(xiàn)狀存在問(wèn)題心中有數(shù)，同時(shí)學(xué)校還要與社會(huì)有關(guān)方面，家長(zhǎng)和兄弟學(xué)校之間加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，取得各方支持，及時(shí)獵取有關(guān)信息，以不斷提高工作質(zhì)量?！擦辰虒W(xué)工作治理教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，以教學(xué)為主，是辦好學(xué)校的差不多規(guī)律之一，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須以要緊的時(shí)刻和精力管好教學(xué)，要明白得教學(xué)治理原那么、教學(xué)治理的常規(guī)，重視教學(xué)治理中的一些突出問(wèn)題。一、教學(xué)工作治理的原那么1、按照國(guó)家統(tǒng)一的課程打算、教學(xué)大綱和國(guó)家審定的教科書(shū)要求治理教學(xué)。課程打算、教學(xué)大綱和教材是治理教學(xué)所必需的最起碼的〝三本書(shū)〞，是校長(zhǎng)、教誨主任必須讀好的〝三本書(shū)〞。2、依照教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)治理教學(xué)。3、遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原那么來(lái)治理教學(xué)。教學(xué)規(guī)律：①教與學(xué)互相依存，互相促進(jìn)。②教學(xué)與教育互相依存，互相促進(jìn)。③知識(shí)與智力互相依存，互相促進(jìn)。教學(xué)原那么：①循序漸進(jìn)原那么。②因材施教原那么。③教學(xué)相長(zhǎng)原那么。④啟發(fā)誘導(dǎo)原那么。⑤教書(shū)育人原那么。教學(xué)工作的重點(diǎn)：教學(xué)工作的重點(diǎn)：1、從年級(jí)來(lái)說(shuō)，既要抓畢業(yè)年級(jí)，更要重視起始年級(jí)。2、從學(xué)科來(lái)說(shuō)，要著重抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)基礎(chǔ)課。3、從教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是課堂教學(xué)。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)要深入教學(xué)第一線，第一線在哪里：課堂、班級(jí)、教研組。如何深入第一線，最差不多有三點(diǎn)：①聽(tīng)課。這是檢查教學(xué)工作，向教師學(xué)習(xí)最直截了當(dāng)、最有效的方法。聽(tīng)課要有打算、有目的。②蹲點(diǎn)：一要選擇一個(gè)教研組或各課組，重點(diǎn)參加教師備課〔專(zhuān)門(mén)是集體備課〕，了解教師教的情形。二要選擇一個(gè)班，重點(diǎn)參加班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、了解學(xué)生學(xué)的情形。③兼課。校長(zhǎng)兼一點(diǎn)課大有好處，能體會(huì)教學(xué)工作的甘苦，和教師多了共同語(yǔ)言，兼課就能達(dá)到②的要求。二、教學(xué)工作治理的常規(guī)1、教師教的常規(guī)：五個(gè)差不多環(huán)節(jié)〝備、上、改、輔、考〞。2、學(xué)生學(xué)的常規(guī)：①預(yù)習(xí)；②聽(tīng)課；③復(fù)習(xí)；④作業(yè)；⑤小結(jié)。3、課堂的常規(guī)：①課前預(yù)備工作的要求；②上課過(guò)程中的要求；③下課后及課間的要求。4、教學(xué)組織工作的常規(guī)①學(xué)期初，組織教師學(xué)習(xí)、討論學(xué)校工作打算，訂好教研組工作打算，鉆研教學(xué)大綱，安排教學(xué)進(jìn)度。②學(xué)期中，依照教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢查，組織期中考試，分析前期教學(xué)質(zhì)量，對(duì)后半期提出要求和措施。③期末組織安排總復(fù)習(xí)和期末考試，進(jìn)行質(zhì)量分析，作好教學(xué)總結(jié)，對(duì)教學(xué)打算進(jìn)行評(píng)估。④寒暑假，制訂新學(xué)期教學(xué)工作打算，組織教師適當(dāng)休息或適當(dāng)備課。教學(xué)組織工作概括起來(lái)確實(shí)是：期初重點(diǎn)抓打算，期中重點(diǎn)抓檢查，期末重點(diǎn)抓總結(jié)，假期重點(diǎn)抓新學(xué)期預(yù)備。5、教務(wù)行政工作常規(guī)①編班：班額適度，平行分班。②編排課表。③學(xué)籍治理。④圖書(shū)儀器治理。⑤教務(wù)檔案資料的分科與儲(chǔ)存⑥教務(wù)表冊(cè)的印制。6、教學(xué)工作治理中必須重視的問(wèn)題①減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。②改革教學(xué)方法的問(wèn)題?！财摺吵删蛣?dòng)機(jī)理論及其應(yīng)用一、成就動(dòng)機(jī)理論像其它社會(huì)部門(mén)的成員一樣，學(xué)校成員的動(dòng)機(jī)專(zhuān)門(mén)復(fù)雜，且動(dòng)機(jī)與需要緊密相關(guān)，幾乎有什么需要就有可能形成什么動(dòng)機(jī)。不管是教師的工作動(dòng)機(jī)，依舊學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)，其中重要的成分之一是成就動(dòng)機(jī)〔參閱麥克萊倫成就動(dòng)機(jī)觀和阿特金森的成就動(dòng)機(jī)觀〕。二、學(xué)校成員動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)校成員的動(dòng)機(jī)專(zhuān)門(mén)豐富。這要緊因?yàn)閷W(xué)校成員有多種層次，而每一層次的成員又有多種動(dòng)機(jī)。1、多種因素并用，促成動(dòng)機(jī)當(dāng)學(xué)校成員有某種或某些需要卻沒(méi)有產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)機(jī)時(shí)，利用以下因素能夠關(guān)心其萌生動(dòng)機(jī)，并使動(dòng)機(jī)穩(wěn)固在發(fā)揮作用。①充分論證：提出的做一件情況的理由越充分，人們做這件事的動(dòng)機(jī)就越容易形成。因?yàn)槔碛蔁o(wú)非是做這件事的意義〔即效介等〕和可行性〔即期望值時(shí)〕，理由充分的標(biāo)志是效價(jià)大和期望值高。因此充分論證有利于人的動(dòng)機(jī)的形成。②明確目標(biāo)：明確目標(biāo)往往更容易關(guān)心人們形成動(dòng)機(jī)。③行動(dòng)強(qiáng)化：通過(guò)行動(dòng)強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，能夠使動(dòng)機(jī)穩(wěn)固而持久。④改進(jìn)形象：當(dāng)行動(dòng)的結(jié)果有利于改進(jìn)自己的形象時(shí)，人們?nèi)菀仔纬蛇@種行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。⑤參照阻礙：參照群體成員的暗示等，容易促成并鞏固相關(guān)個(gè)體的動(dòng)機(jī)。2、教師工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)①直截了當(dāng)性工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)直截了當(dāng)性工作動(dòng)機(jī)是與工作本身相聯(lián)系的，是人們從工作中獲得感受，從而滿足有關(guān)需要的動(dòng)機(jī)。教師可從工作中獲得的感受是多方面的，包括理智信念的，如對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)感、責(zé)任感和義務(wù)感等，它們與奉獻(xiàn)需要、責(zé)任需要、義務(wù)需要的滿足有緊密關(guān)系，也有情緒愛(ài)好的，誠(chéng)如馬克思所說(shuō)的，將工作作為自己智力與體力的活動(dòng)來(lái)享受，這種享受要緊表現(xiàn)在成就感、制造感、趣味感等的獲得上。這些感受與成就需要、制造需要等的滿足有關(guān)。培養(yǎng)與激發(fā)這種動(dòng)機(jī)的常用方法是：A、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明了工作意義要使教師深切感到他正在做的情況與國(guó)家命運(yùn)、民族前途、人民幸福的關(guān)系，使教師看到自己勞動(dòng)的社會(huì)意義。B、巧妙安排，使工作多樣化讓教師有機(jī)會(huì)從事不同內(nèi)容的工作，從而增強(qiáng)對(duì)工作的新奇感。C、因人而異，確定工作難度有一定難度的工作也是有一定挑戰(zhàn)性的，關(guān)于有一定成就意識(shí)與制造精神的教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)門(mén)歡迎。D、相對(duì)穩(wěn)固，保證工作完整性。E、適當(dāng)放松，強(qiáng)化工作責(zé)任。給教師一定的自主權(quán)，有助于其工作責(zé)任感的增強(qiáng)和自尊心的滿足，是使其工作動(dòng)機(jī)優(yōu)化、穩(wěn)固的重要手段。F、照管愛(ài)好，增加工作魅力教師的愛(ài)好愛(ài)好不一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)，能適當(dāng)考慮其愛(ài)好，使每個(gè)人的能力發(fā)揮與愛(ài)好的照管統(tǒng)一起來(lái)，更有利于教師工作動(dòng)機(jī)的形成和進(jìn)展。G、及時(shí)反饋，有效調(diào)劑行為。3、間接性工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)間接性工作動(dòng)機(jī)不與工作本身聯(lián)系，而與和工作有關(guān)的事物相聯(lián)系，是人們獲得工作之外的附加物以滿足某種需要的動(dòng)機(jī)。①合理利用外加酬勞，努力幸免〝?shù)挛餍?yīng)〞。那個(gè)地點(diǎn)所謂的合理利用，要緊包括幾層意思：一是物質(zhì)性外酬勞至少要與教師付出的勞動(dòng)相當(dāng)，以保證教師無(wú)生活的憂悉；二是適當(dāng)進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，使教師既有物質(zhì)性外加酬勞，又有精神性外加酬勞，從物質(zhì)與精神的統(tǒng)一上加深對(duì)工作的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。只有如此，外加酬勞才可能增加和加深人們對(duì)內(nèi)感酬勞的體驗(yàn)，使內(nèi)感酬勞有較強(qiáng)的魅力。三是注意調(diào)劑外加酬勞，防止其抵消內(nèi)感酬勞的現(xiàn)象，幸免