Recycle1Period1教學設計人教PEP版英語四年級上冊

Recycle1Period1一、語篇研讀：What:本單元是一個復習單元，主要復習1~3單元的核心知識點。該單元主要包含六個部分的內(nèi)容。Readaloud是在對話中復現(xiàn)1~3單元的主要句型及詞匯。Connectandsay通過五個名字Kate,Mike,Rose,Tim,Bob串起a,i,o三個元音字母的長短音,要求學生尋找含有相同發(fā)音的單詞,并連線到城堡。Why:教材通過陳杰與John談論書本和好友的故事情景,使學生對所學詞匯和句型的語義及語用情景加深記憶。How:學生能夠聽、說、認讀并在實際情景中運用1~3單元有關(guān)教室物品設施、書本文具及描述他人性格、外貌、穿著的單詞或短語。能夠掌握1~3單元中ae,ie,oe的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠體會同學之間互幫互助的友誼,加強人際交往的能力。能夠在游戲闖關(guān)的活動中,提高語言學習的積極性,增強靈活運用語言的能力。二、教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1、能夠聽、說、認讀并在實際情景中運用1~3單元的核心句型，夠聽、說、認讀并在實際情景中運用1~3單元有關(guān)教室物品設施、書本文具及描述他人性格、外貌、穿著的單詞或短語，能夠掌握1~3單元中ae,ie,oe的發(fā)音規(guī)則（學習理解）2、能夠在情景中運用句型“What’sinyour...?”詢間并回答某處有什么物品;能夠在情景中運用句型“—Whereis...?—It’sin/on/under/nearthe...”詢問并回答物品的位置能夠在游戲闖關(guān)的活動中,提高語言學習的積極性,增強靈活運用語言的能力。（應用實踐）3、能夠在情景中運用句型介紹朋友的姓名、性格、外貌、穿著等,如“—What’shis/hername?—His/Hernameis...”“He’s/She’s...”“He/Shehas...”（遷移創(chuàng)新）教學重難點：1.用簡單的語句描述圖片或事物；2.在教師指導下進行簡單的角色扮演；3.正確書寫字母、單詞和句子；根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子。教學過程學習目標學習活動效果評價能夠聽、說、認讀并在實際情景中運用1~3單元的核心句型，夠聽、說、認讀并在實際情景中運用1~3單元有關(guān)教室物品設施、書本文具及描述他人性格、外貌、穿著的單詞或短語，能夠掌握1~3單元中ae,ie,oe的發(fā)音規(guī)則1.學生與老師問候。2.學生學唱曲歌。3.學生跟讀錄音并做動作。4.學生與老師交談并回答問題。5.學生通過聽音頻的方式復習13字母組合和字母的發(fā)音。6.學生跟讀錄音，并進行chant挑戰(zhàn)。7.小組合作討論，完成課本的語音練習。8.學生完成課本聽力填空練習教師根據(jù)學生跟唱歌曲的情況，給予適當?shù)墓膭钚栽u價。通過引導學生關(guān)注元音字母的發(fā)音，幫助他們回憶相關(guān)的語音知識，為完成教材中的活動做好準備。再請學生說出人名中a,i,o字母的發(fā)音。設計意圖：以歌曲來熱身，可以快速吸引學生的注意力，并營造輕松的英語學習氛圍。通過引導學生關(guān)注元音字母的發(fā)音，幫助他們回憶相關(guān)的語音知識，為完成教材中的活動做好準備。2.能夠在情景中運用句型“What’sinyour...?”詢間并回答某處有什么物品;能夠在情景中運用句型“—Whereis...?—It’sin/on/under/nearthe...”詢問并回答物品的位置能夠在游戲闖關(guān)的活動中,提高語言學習的積極性,增強靈活運用語言的能力。9.引導學生復習13單元的重點句型，學習并理解單詞“heavy,Letmehelpyou”10.看動畫片并回答問題。11.在文中圈畫關(guān)鍵詞、句，培養(yǎng)閱讀技巧12.聽錄音，模仿跟讀13.分組練習對話。14.學生進行表演教師觀察學生是否能跟讀對話內(nèi)容，給予適當?shù)墓膭钚栽u價。設計意圖：通過跟讀和模仿對話活動，激發(fā)了學生探究和深入理解故事內(nèi)容；通過表演，使學生內(nèi)化故事中的語言，提高自己的語言表達能力。3.能夠在情景中運用句型介紹朋友的姓名、性格、外貌、穿著等,如“What’shis/hername?—His/Hernameis...”“He’s/She’s...”“He/Shehas...”兩人一組，一人描述自己的一位同班同學，另一人猜一猜，然后轉(zhuǎn)換角色。S1:She/Heis...She/Hehas...S2:Isshe/he...?S1:Yes,she/heis./No,she/heisn’t.觀察學生是否能夠正確表達句型單詞，并給予指導和評價設計意圖：通過老師的示范，引導學生描述自己的朋友讓他人猜一猜。這既考驗參與介紹同學的口語表達能力，又考驗其他同學能否聽懂相關(guān)語句，是否具有良好的觀察能力。板書設計：Recycle1Period1/ae/aface,bagIhaveagoodfriend.ie/ilike,bigHe/Sheis...He/Shehas...oe/onote,hotWhoishe/she?課后反思亮點:1.通過唱歌、玩游戲及師生對話的方式，帶領(lǐng)學生復習了1~3單元所學的單詞及短語，然后鞏固了有關(guān)教室、學習用品、朋友等話題的重點句型,為本部分的對話學習做鋪墊。2.通過多媒體教學形式教學對話，然后學生們通過角色扮演的方式練習對話。3.通過聽錄音、看圖片、唱歌謠等方式來回憶元音字母的發(fā)音規(guī)律。然后,通過城堡游戲鞏固發(fā)音規(guī)律。4.通過小組競賽、猜一猜以及找發(fā)音規(guī)律的方式，對本節(jié)課的知識加以鞏固，學生的積極性被進一步激發(fā)