古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學設計 統編版高中語文必修上冊

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課程基本信息學科高中語文年級高一學期秋季課題虞美人教科書書名：語文必修上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教學目標1.了解詞的創(chuàng)作背景和李煜在詞史中的重要地位；2.誦讀、品味作品，分析詞中的經典意象和“對比”手法；3.感悟作者深沉的愁思和對人類共同情感的表達。教學內容教學重點：1.賞析經典意象和情感；2.感悟“對比”手法表情達意的作用。教學難點：1.感悟詩人深沉的情緒和對人類共同情感的表達。教學過程一、導入“江山代有才人出，各領風騷數百年。”(清代趙翼《論詩》)唐詩過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。而為宋詞的璀璨做出了巨大貢獻的卻是一位帝王——南唐李煜。二、背景知識1.詩人介紹：李煜，五代十國時南唐國君，961年-975年在位，字重光，初名從嘉，號鐘隱、蓮峰居士。漢族，彭城（今江蘇徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)繼位，史稱李后主。開寶八年，國破降宋，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了兩年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命人將他毒死?？梢哉f此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王?！崩铎想m不通政治，但其藝術才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《烏夜啼》等詞。被稱為“千古詞帝”。2.“虞美人”詞牌名由來——另一位君王的悲傷故事虞美人花：當年“身長八尺、力能扛鼎、才氣過人”的楚霸王項羽，一朝兵敗垓下，被劉邦重兵圍困，又夜間四面楚歌，人心惶惶。楚霸王夜不能寐，心情煩悶地坐在軍帳中飲酒。當時，面對他寵幸的虞姬，面對多年伴他馳騁戰(zhàn)場的駿馬，楚霸王撫今追昔，感慨良多，心潮難平。后來，他就情不自禁地慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”虞姬含淚和著楚霸王的歌聲一起唱。兩人反復唱了幾遍，唱完之后，楚霸王也忍不住流下了英雄淚。虞姬和左右隨從也都泣不成聲。虞姬雖然得到項王寵愛，與項王難舍難分，但她也是最理解項王為人的，她深知項羽是“生當作人杰，死亦為鬼雄”的英雄。為了不使項王為難，她搶先拔劍自刎了。楚霸王見此，悲痛萬分，隨即也拔劍自刎了。后來，在虞姬血染的地方就長出了一種罕見的艷美花草，人們?yōu)榱思o念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人”。三、誦讀賞析品愁情反復誦讀，嘗試背誦，把握詞中的意象和手法，品味作者的情感。任務一：俞平伯《讀詞偶得》評價第一句是“奇語劈空下”。思考討論“春花秋月何時了，往事知多少”能讀出幾重情感？【宋】《無門慧開禪師語錄》：春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)?！按夯ㄇ镌隆北臼敲篮檬挛?，作者為什么希望它結束呢?第一層：春花秋月什么時候才能結束??！此時回憶美好往事真讓人更加悲傷。明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩，有樂景襯哀情之意。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。第二層：花非花，霧非霧。夜半來，天明去。來如春夢幾多時，去似朝云無覓處?！咎啤堪拙右状夯ㄇ镌率裁磿r候已經結束了？就好像曾經的美好一樣讓人抓不住?！按夯ㄇ镌隆边@些代表美好事物在不知不覺中就結束了，以花、月喻往事，“往事”如云煙縹緲，人生虛幻無情。第三層：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！衲昊漕伾?，明年花開復誰在？——【唐】劉希夷《代悲白頭翁》江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似?！咎啤繌埲籼摗洞航ㄔ乱埂反夯ㄇ镌率遣粫Y束的，而人生往事卻還有多少可以回憶呢？花、月作為文學作品中的經典意象，有自然永恒之意，自然帶出了對人生無常短暫的思考與憂愁。(明確：引導學生在知人論世的基礎上把握文學作品的思想內容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。)總結：李后主寫一個人的悲哀，寫出了所有的有生的人類的共同的悲哀?！~嘉瑩《唐宋詞十七講》里面凝結了他亡國后的情感，以及由亡國情感擴大而成的對生命繁華與幻滅之間的最高的領悟?！Y勛《蔣勛說宋詞》任務二：思考討論“往事知多少”中的“往事”具體指什么?結合李煜生平和下面四句，李煜到底在懷念什么?1.品讀：“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。2.討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，表現懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題。3.故國、雕欄玉砌學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。4.在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。5.全詞的整體寫作思路是怎樣的？前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變