3 回到古代-盛世·汴梁 （教案）嶺南版美術(shù)六年級下冊

/教案標題：3回到古代--盛世·汴梁課程名稱：嶺南版美術(shù)六年級下冊課時：2課時教材分析：本課屬于“欣賞·評述”學習領域，教材通過引導學生欣賞宋代張擇端的《清明上河圖》，了解宋代社會生活及風俗，感受中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。本課的教學內(nèi)容以宋代張擇端的《清明上河圖》為例，引導學生了解中國古代繪畫藝術(shù)，提高學生的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。學情分析：六年級的學生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎知識和技能，對中國古代繪畫藝術(shù)有初步的了解。在此基礎上，通過本課的學習，學生將進一步了解中國古代繪畫的藝術(shù)特點，提高自己的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。教學目標：1.知識與技能：了解《清明上河圖》的基本信息，認識宋代社會生活及風俗，學會欣賞中國古代繪畫藝術(shù)。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等方法，提高學生的美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)作能力。3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對中國古代繪畫藝術(shù)的熱愛，增強民族自豪感，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。教學重點：1.了解《清明上河圖》的基本信息，認識宋代社會生活及風俗。2.學會欣賞中國古代繪畫藝術(shù)，提高學生的審美能力。教學難點：1.如何引導學生從多個角度欣賞《清明上河圖》，感受中國古代繪畫的藝術(shù)魅力。2.如何激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，進行繪畫實踐。教學準備：1.教師準備：《清明上河圖》的相關(guān)資料、教學課件。2.學生準備：繪畫工具、彩色筆、紙張。教學過程：第一課時一、導入（5分鐘）1.教師出示《清明上河圖》的局部圖片，引導學生觀察并猜測這幅畫的名稱。2.學生分享自己的觀察和猜測，教師揭示課題。二、新課學習（20分鐘）1.教師簡要介紹《清明上河圖》的基本信息，如作者、創(chuàng)作年代、畫面內(nèi)容等。2.學生觀察《清明上河圖》的全貌，了解宋代社會生活及風俗。3.教師引導學生從多個角度欣賞《清明上河圖》，如人物、建筑、景物等，感受中國古代繪畫的藝術(shù)魅力。4.學生分享自己的欣賞心得，教師總結(jié)并給予評價。三、實踐創(chuàng)作（15分鐘）1.教師提出繪畫主題：“回到古代--盛世·汴梁”，引導學生進行繪畫創(chuàng)作。2.學生自主選擇繪畫工具和材料，進行繪畫實踐。3.教師巡回指導，給予學生建議和鼓勵。四、作品展示與評價（10分鐘）1.學生展示自己的繪畫作品，分享創(chuàng)作思路和心得。2.教師組織學生進行自評、互評，給予評價和建議。3.教師總結(jié)本次課程的學習成果，表彰優(yōu)秀學生。第二課時一、復習導入（5分鐘）1.教師簡要回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生回憶《清明上河圖》的特點。2.學生分享自己的記憶，教師給予評價。二、深入學習（20分鐘）1.教師引導學生從繪畫技法、色彩運用、構(gòu)圖等方面深入欣賞《清明上河圖》。2.學生分享自己的欣賞心得，教師總結(jié)并給予評價。三、實踐創(chuàng)作（15分鐘）1.教師提出繪畫主題：“我心中的古代盛世”，引導學生進行繪畫創(chuàng)作。2.學生自主選擇繪畫工具和材料，進行繪畫實踐。3.教師巡回指導，給予學生建議和鼓勵。四、作品展示與評價（10分鐘）1.學生展示自己的繪畫作品，分享創(chuàng)作思路和心得。2.教師組織學生進行自評、互評，給予評價和建議。3.教師總結(jié)本次課程的學習成果，表彰優(yōu)秀學生。教學反思：本節(jié)課通過引導學生欣賞《清明上河圖》，了解宋代社會生活及風俗，感受中國古代繪畫的藝術(shù)魅力。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，引導學生從多個角度欣賞作品，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)作能力。同時，教師還需關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的指導和鼓勵，使他們在美術(shù)學習中獲得成長和進步。豐富內(nèi)容重點細節(jié)：引導學生從多個角度欣賞《清明上河圖》，感受中國古代繪畫的藝術(shù)魅力。詳細補充和說明：在《回到古代--盛世·汴梁》這一課的教學過程中，引導學生從多個角度欣賞《清明上河圖》是非常關(guān)鍵的。這幅作品不僅是中國古代繪畫藝術(shù)的瑰寶，更是宋代社會生活的真實寫照。通過深入欣賞這幅作品，學生可以更全面地了解中國古代繪畫的藝術(shù)特點，提高自己的審美能力。首先，從人物角度欣賞《清明上河圖》。這幅作品描繪了宋代汴京城市生活的繁華景象，人物形象栩栩如生。教師可以引導學生觀察畫面中的人物服飾、動作、表情等，了解宋代社會的風俗習慣。例如，畫面中的商販、行人、官員等人物形象，展現(xiàn)了當時社會的繁榮與和諧。同時，教師還可以引導學生關(guān)注人物之間的關(guān)系，如親情、友情、師徒等，從而更好地理解作品所傳遞的人文精神。其次，從建筑角度欣賞《清明上河圖》。畫面中的建筑風格獨特，具有很高的藝術(shù)價值。教師可以引導學生觀察建筑的結(jié)構(gòu)、裝飾、布局等，了解宋代建筑的特點。例如，畫面中的橋梁、房屋、宮殿等建筑，展現(xiàn)了當時建筑藝術(shù)的精湛技藝。同時，教師還可以引導學生關(guān)注建筑與環(huán)境的關(guān)系，如建筑與山水、建筑與街巷等，從而更好地理解作品所描繪的城市景觀。再次，從景物角度欣賞《清明上河圖》。畫面中的景物豐富多彩，具有很高的審美價值。教師可以引導學生觀察畫面的山水、花草、動物等，了解宋代自然環(huán)境的優(yōu)美。例如，畫面中的河流、山川、樹木等景物，展現(xiàn)了當時自然景觀的壯麗與和諧。同時，教師還可以引導學生關(guān)注景物與人物、建筑之間的關(guān)系，如人物在山水間的活動、建筑與自然環(huán)境的融合等，從而更好地理解作品所表現(xiàn)的生態(tài)美。在引導學生欣賞《清明上河圖》的過程中，教師還需關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的指導和鼓勵。對于美術(shù)基礎較好的學生，教師可以引導他們從技法、色彩、構(gòu)圖等方面進行深入分析，提高他們的審美能力。而對于美術(shù)基礎較弱的學生，教師可以鼓勵他們從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，表達自己對作品的理解和感受，培養(yǎng)他們的美術(shù)興趣。此外，教師還需注重教學方法的創(chuàng)新，采用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以利用多媒體展示《清明上河圖》的細節(jié)，讓學生更直觀地感受作品的藝術(shù)魅力；教師還可以組織學生進行角色扮演，親身體驗宋代社會的生活場景，從而更好地理解作品所描繪的歷史背景?？傊凇痘氐焦糯?-盛世·汴梁》這一課的教學過程中，教