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文檔簡介
江西省橫峰中學(xué)高考語文一輪復(fù)習(xí)挖掘文本內(nèi)涵探究思想性課件泰山有塊巨石上刻有“二”兩字。對(duì)這兩字有幾種理解:一說唐末黃巢曾在此射殺二虎,兵敗身亡后,他的幾個(gè)部將刻字紀(jì)念首領(lǐng),為避殺身之禍,語意隱晦;一說宋代賈似道在此抓到二只蛐蛐,斗遍天下無敵手,后獻(xiàn)給皇帝,龍顏大悅,擢升為宰相,賈不忘蛐蛐之功,刻石為記。然而到泰山旅游的日本漢學(xué)家酒泉教授,對(duì)以上二說存疑,在中日友協(xié)舉辦的一次文化交流活動(dòng)中特地向郭沫若請(qǐng)教。郭老看照片后沉思了一會(huì),欣然說出了兩字的意思。郭老是怎樣說的,你能猜出嗎?答案“
”是繁寫的“風(fēng)”除去外邊的部分,“二”是“月”除去外邊的部分,意為“風(fēng)月無邊”。(2012·新課標(biāo)全國卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。馬褲先生老舍 火車在北平東站還沒開,同屋那位睡上鋪的穿馬褲,戴平光眼鏡,青緞子洋服上身,胸袋插著小楷羊毫,足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問:“你也是從北平上車?”很和氣的。 火車還沒動(dòng)呢,不從北平上車,由哪兒呢?我只好反攻了:“你從哪兒上車?” 他沒言語。看了看鋪位,用盡全身的力氣喊了聲,“茶房!”茶房跑來了?!澳锰鹤樱 瘪R褲先生喊。“請(qǐng)少待一會(huì)兒,先生?!辈璺亢芎蜌獾卣f。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下,別無動(dòng)作。茶房剛走開兩步。“茶房!”這次連火車好似都震得直動(dòng)。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來?!澳谜眍^!”“先生,您等我忙過這會(huì)兒去,毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快,可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示,剛轉(zhuǎn)過身去要走,這次火車確是嘩啦了半天,“茶房!”茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭,趕緊轉(zhuǎn)回身來?!澳貌瑁 薄跋壬?qǐng)略微等一等,一開車茶水就來?!瘪R褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑,表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身,腿剛預(yù)備好要走,背后打了個(gè)霹靂,“茶房!”茶房不是假裝沒聽見,便是耳朵已經(jīng)震聾,竟自快步走開。“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊,一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過一群來,以為車上失了火,要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下,坐在我的床上?!澳阕龋俊边@是問我呢。我又毛了,我確是買的二等,難道上錯(cuò)了車?“你呢?”我問?!岸取?扉_車了吧?茶房!”他站起來,數(shù)他自己的行李,一共八件,全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次,又說了話,“你的行李呢?”“我沒有行李。”“口歐?!”他確是嚇了一跳,好像坐車不帶行李是大逆不道似的?!霸缰溃夷撬闹黄は湟部梢圆淮蛐欣钇绷?!”茶房從門前走過?!安璺浚∧妹戆?!”“等等?!辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。馬褲先生把領(lǐng)帶解開,摘下領(lǐng)子來,分別掛在鐵鉤上:所有的鉤子都被占了,他的帽子,大衣,已占了兩個(gè)。車開了,他爬上了上鋪,在我的頭上脫靴子,并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱,車還沒到永定門,他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺(tái),車還沒停住,上面出了聲,“茶房!”沒等茶房答應(yīng),他又睡著了;大概這次是夢(mèng)話。過了豐臺(tái),大概還沒到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”茶房來了,眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快?!案蓡幔肯取薄澳貌?!”“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶,要一壺開水!”“好啦!”馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng),呼聲只比“茶房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲稍低一點(diǎn)。用咬牙來補(bǔ)上。有趣!到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去,呆呆地立在走廊中間,專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走了。下了車,看看梨,沒買;看看報(bào),沒買;又上來了,向我招呼了聲,“天津,唉?”我沒言語。他向自己說,“問問茶房,”緊跟著一個(gè)雷,“茶房!”我后悔了,趕緊地說,“是天津,沒錯(cuò)兒。”“總得問問茶房。茶房!”我笑了,沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車,茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家,這一把手巾擦了至少有一刻鐘,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數(shù)著,從老站到總站的十來分鐘之間,他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次,他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建議,車上總該有人知道,茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。茶房說,連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色,萬一車走迷了路?!茶房沒再回答,可是又掉了幾根眉毛。他又睡了,這次是在頭上摔了摔襪子,可是一口痰并沒往下唾,而是照顧了車頂。我的目的地是德州,天將亮就到了。謝天謝地!我雇好車,進(jìn)了城,還清清楚楚地聽見:“茶房!”一個(gè)多禮拜了,我還惦記著茶房的眉毛呢。(有刪改)有人認(rèn)為,小說中的“我”也有人性弱點(diǎn),你同意這種觀點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕木唧w理由。答:____________________________________________解析本題考查的是結(jié)合主題、內(nèi)容、情節(jié)和結(jié)構(gòu)來探究小說人物形象的能力。對(duì)“我”在小說中表現(xiàn)出的“人性弱點(diǎn)”,可以持肯定態(tài)度,也可以持否定態(tài)度,結(jié)合文本從上述幾個(gè)不同角度加以分析即可。答案觀點(diǎn)一:同意,“我”也有人性弱點(diǎn)。①“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止,聽之任之;②“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過于夸張,且語言近于刻?。虎邸拔摇睂?duì)自己缺乏反思精神。觀點(diǎn)二:不同意,“我”沒有人性弱點(diǎn)。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者,不是性格人物;②“我”在事件中言行很少,性格特征不明顯;③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。(精彩PPT名師講解)教你思維1.本小說的主要人物是________,次要人物是________。其中,________是線索人物。 答案馬褲先生茶房“我”2.小說的主題思想是什么?請(qǐng)簡要概括。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 答案作品生動(dòng)地描述了在火車上與“我”同屋的一位穿馬褲的旅客令人厭惡的舉止言行,用近乎戲謔的筆觸,漫畫式地刻畫出了一個(gè)庸俗、丑陋、自私、卑污的人物形象,表達(dá)了作者對(duì)一些趨新的市井人物的譏嘲與憎厭。3.文中的馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)?這些性格特點(diǎn)是通過哪些事情表現(xiàn)出來的?試概括。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 答案(1)馬褲先生的性格特點(diǎn)是:①頤指氣使,目中無人,缺乏公德;②斤斤計(jì)較,愛占小便宜,自私自利;③不講衛(wèi)生,不顧他人感受,趣味低下。 (2)主要通過四方面的事情來表現(xiàn)馬褲先生的性格:一是馬褲先生無論什么事都要叫喊、使喚茶房;二是凈說些廢話,問價(jià)格又不買,討人嫌;三是帶了好多行李(因?yàn)椴挥么蛐欣钇?,隨意占用屬于別人的鋪位、鉤子;四是在“我”的頭上擊打鞋底、摔襪子,將痰吐到車頂上。4.說說文中的“我”對(duì)馬褲先生的上述行為持什么態(tài)度。你怎么評(píng)價(jià)“我”? ___________________________________________________ 答案(1)“我”對(duì)此充滿憎惡和討厭,卻又不敢制止,只是一味忍受。 (2)略。可由學(xué)生結(jié)合文本自由發(fā)表看法。個(gè)性解讀兩注意:1.貼近文本,尊重文本。強(qiáng)調(diào)個(gè)性閱讀,并不是允許考生脫離文本而隨意地天馬行空馳騁想象,一味地陳述自己獨(dú)特的見解??忌匀粦?yīng)該緊扣文本,從文本入手,從文本中引述論據(jù),結(jié)合引述論據(jù)圍繞已定觀點(diǎn)做進(jìn)一步分析,闡明自己的見解,這樣同樣是個(gè)性閱讀。2.探究性的題目,往往在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候都有“你是如何看的”,或“你的感受如何”,或“談?wù)勀愕睦斫狻钡染渥樱虼嗽诨卮饐栴}的時(shí)候,首先要應(yīng)題,要用“我對(duì)這個(gè)問題是這樣看的”,或“我覺得……”,“我認(rèn)為……”等句式來表述。其次再按序號(hào)寫出自己的幾點(diǎn)感受或理由。(2013·重慶卷)閱讀《槍口下的人格》(文本見本單元第一節(jié)第1課時(shí)考點(diǎn)一),回答問題。 貝爾蒂對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定?他該不該舍命 去救膽小怕死的邁爾?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。 答:____________________________________________ ___________________________________________________考點(diǎn)一形象解讀類探究[先做后講]
解析解答時(shí),要談自己的理解和看法。但是,切不可脫離原文,更不可穿鑿附會(huì)。組織答案,要遵循原文,尤其是“分析”時(shí)要扣住原文的主要內(nèi)容。貝爾蒂“對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定”?肯定也罷,否定也罷,要聯(lián)系原文,還要言之成理。比如肯定,因?yàn)樨悹柕偕拼斒菍?duì)國際公約的遵守,也表現(xiàn)了人道主義精神,與侵略者的無道和殘暴形成鮮明對(duì)比,表達(dá)了對(duì)侵略行為的譴責(zé)。(這種觀點(diǎn)較為合理。)如果否定,可以從面對(duì)兇殘而且強(qiáng)大的敵人應(yīng)該“以其人之道還治其人之身”,對(duì)“惡”不可一味寬容忍讓等角度去分析。貝爾蒂“該不該舍命去救膽小怕死的邁爾”?從肯定角度看,貝爾蒂救邁爾直接地表現(xiàn)了他的人格高尚,表現(xiàn)了他視死如歸的堅(jiān)強(qiáng),“靈魂的偉大”。
(這一角度的分析更為合理。)從否定角度說,貝爾蒂“救”邁爾只能是暫時(shí)的,按照霍夫曼的狹隘與自私,邁爾最終也將被殺。如果貝爾蒂利用敵人的虛偽,暫時(shí)保護(hù)自己,還可以尋找機(jī)會(huì)除掉霍夫曼,可以為后面的殺敵報(bào)國作出更大的貢獻(xiàn)。(這一解答有些牽強(qiáng),但還是遵循了原文的思路。)答案(1)貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的。他善待俘虜既是對(duì)國際公約的遵守,也是人道主義精神的體現(xiàn)。(2)貝爾蒂應(yīng)該救邁爾。在貝爾蒂看來,讓邁爾替自己去死有辱自己人格,因此他用生命捍衛(wèi)了人格的尊嚴(yán)。命題分析
人物形象類探究題主要有以下幾種:一是探究人物的性格特征(如人性弱點(diǎn))、命運(yùn)成因,二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性,三是探究人物性格、命運(yùn)給人的啟示。思維建模角度一:情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長史,探究人物形象與情節(jié)密不可分。角度二:人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格邏輯,人物行為或命運(yùn)所具有的價(jià)值。角度三:主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的,要看人物對(duì)主題所起的作用。角度四:環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,看人物與環(huán)境的關(guān)系,在特定環(huán)境中所具有的典型意義。角度五:真實(shí)的角度??紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。 解題時(shí)可根據(jù)題目側(cè)重點(diǎn)的不同恰當(dāng)?shù)剡x取若干角度組織答案。閱讀下面的文字,完成1~4題。家宴 茜要在家搞一場(chǎng)小型宴會(huì),宴請(qǐng)她高中時(shí)同班的十個(gè)女同學(xué)。有這個(gè)想法是因?yàn)樗诔匈徫飼r(shí)碰到一個(gè)多年未見的女同學(xué)。 茜生活得很愜意,錦衣玉食,除了享樂,什么都不做,因?yàn)樗幸粋€(gè)很能干很有錢的丈夫,她很想讓同學(xué)們分享一下她的幸福。[即學(xué)即練]
宴請(qǐng)的同學(xué)中,有一位是茜的同桌娟。兩人雖同桌,卻不同命。娟的丈夫,有一天早上起床,低頭穿鞋時(shí),突發(fā)腦溢血,一頭栽倒在地。雖然大夫盡了心,雖然娟把家里全部積蓄都用來給丈夫治病,可一年過去了,娟的丈夫仍然臥病在床。目睹親愛的人在受苦,娟心如刀絞,而難以承擔(dān)的醫(yī)藥費(fèi),使她心上像壓了塊巨石。娟本不打算參加宴會(huì)的,可茜盛情,一次次請(qǐng),一次次邀,娟甚為感動(dòng)。娟便請(qǐng)來婆婆,暫替她照料丈夫。婆婆心疼兒媳,說:去吧去吧,整日里苦,出去和同學(xué)散散心,換個(gè)心情也好。臨出門,娟對(duì)婆婆叮囑再叮囑,她不放心丈夫,她覺得自己就是為丈夫活著的。娟是最后一個(gè)在同學(xué)們面前出現(xiàn)的,一走進(jìn)茜豪華的家中,娟就下意識(shí)地整了整衣角。娟的同學(xué)個(gè)個(gè)時(shí)髦體面。娟也特意把自己打扮了一番,烏黑的濃發(fā)在腦后盤了一個(gè)好看的髻,粉紅色的衣服映得她的臉龐紅潤柔美。同學(xué)們雖都住在一個(gè)城市,見面的機(jī)會(huì)卻并不多。擁抱、驚呼、尖叫、放聲地笑,這些見面時(shí)的儀式幾乎把茜的家鬧得翻天。等稍稍安靜下來,她們想起娟是需要安慰的,便圍在她身邊,說些勸慰的話。娟靜靜地聽著,感受著老同學(xué)的關(guān)愛,感受著對(duì)她這樣一個(gè)不幸之人的憐憫,她一時(shí)找不到合適的詞來感謝。作為主人的茜渾身散發(fā)著富婆的貴族氣,她的頭發(fā)燙得卷曲,衣服是緊身的,更顯得身形好看。娟心里很羨慕茜,和茜相比,自己一貧如洗。上學(xué)的時(shí)候,娟比茜出眾,無論是長相還是學(xué)習(xí)成績,娟都比茜強(qiáng)。娟覺得自己是一個(gè)被生活深深傷害的女人。但娟自尊心極強(qiáng),她克制著自己。她心里想:茜,你過得再好,還不都是你丈夫給你的嗎?你若如我有這樣的遭遇,能有我這份從容嗎?茜熱情洋溢的歡迎詞贏得了大家如雷的掌聲。之后,茜把大家引到餐廳。保姆已經(jīng)把美酒、佳肴擺滿了桌子。席間,保姆在茜耳邊低語了幾句,茜臉上立刻現(xiàn)出驚訝,說:“再找找,再找找。不會(huì)丟的,放錯(cuò)地方了吧?”保姆說:“不會(huì)的,不會(huì)的,千真萬確我放在那兒的,不會(huì)錯(cuò)!”大家的目光一齊投向她們。問是什么事,什么丟了。茜說:“沒什么,什么也沒丟?!北D窊屧捳f:“茜姐的手表丟了,兩萬多呢!上午我親手放在客廳柜子上的?!北D返脑挘鹨黄瑖W然。茜生氣地對(duì)保姆說:“你下去吧,不要壞了我們的心情。”一個(gè)同學(xué)說:“我們一起幫她找找吧,找到了我們心里就踏實(shí)了?!贝蠹叶几胶椭谑窃谝巫拥紫?、桌子底下、柜子旮旯找啊找啊,可是還是沒有找到。保姆像是對(duì)茜說又像是自言自語:“除非搜身,不然永遠(yuǎn)也不會(huì)找到!”保姆的話引起大家共鳴,好幾個(gè)人都贊同,說:還是搜搜吧!娟卻大聲說:“我不同意!”接著說:“我沒偷,我就不允許別人搜我的身?!彼磉呉粋€(gè)同學(xué)勸她說:“搜就搜唄,反正咱又沒偷?!本陥?jiān)決不同意:“任你們?cè)趺凑f怎么想,我反正不允許別人搜我的身!”茜一看大家都下不了臺(tái),就走到娟跟前,抱歉地說:“對(duì)不起,娟,我是不會(huì)同意這么做的——你們都是我最親最愛的同學(xué)?!北D窂?qiáng)硬地說:“同學(xué)又怎樣,十幾年都不來往。人心可是隔肚皮的?!北D钒涯樲D(zhuǎn)向娟說:“你為什么不讓搜身?難道是你偷的?!”娟面對(duì)保姆的目光,臉氣得通紅。她沒和保姆爭(zhēng)辯,一轉(zhuǎn)身,離開茜的家,揚(yáng)長而去。當(dāng)天晚上,茜來到娟的家。娟正給她的丈夫做按摩,見茜來,娟很客氣。茜的臉羞紅了,說:“娟,很對(duì)不起。手表找到了,在花瓶后面找到的?!本瓴⒉怀泽@,仿佛都在她的意料之中。茜請(qǐng)求娟說:“娟,你把上午的不愉快忘掉吧!”娟沉默了一會(huì)兒,說:“茜,上午我確實(shí)偷了你家的東西?!避缯痼@了,輕輕問:“什么?你偷了東西?你開玩笑吧?”娟搖了搖頭,說:“我偷了一塊點(diǎn)心裝在了褲袋里,因?yàn)槲艺煞蚝镁脹]吃上那么好吃的點(diǎn)心了?!本暾f著,流下了淚。茜看著娟,淚也濕了臉……(選自《天津文學(xué)》有刪改)1.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 () A.小說的標(biāo)題是“家宴”,意在表明小說描寫的是一場(chǎng)聚會(huì),“家”字表明同學(xué)聚會(huì)上同學(xué)們親近得像一家人一樣,突出了同學(xué)聚會(huì)的熱烈氣氛。 B.小說的線索比較復(fù)雜,茜是貫穿全文的主線,娟是貫穿全文的副線,兩條線索巧妙交織融合,使故事情節(jié)跌宕起伏。 C.小說中對(duì)比手法的運(yùn)用十分廣泛,有單個(gè)與單個(gè)人物的對(duì)比,也有單個(gè)人物與群體之間的對(duì)比。這些巧妙的對(duì)比,彰顯了小說獨(dú)特的藝術(shù)魅力。D.小說運(yùn)用了語言描寫、神態(tài)描寫等,細(xì)致地刻畫了茜的形象,向讀者展現(xiàn)了一個(gè)高傲、虛榮心極強(qiáng),又不乏熱情、富有同情心的復(fù)雜的人物形象。E.小說中的細(xì)節(jié)描寫十分典型,“搜身”一節(jié),作者通過對(duì)眾人語言的描寫,渲染了場(chǎng)面氣氛的嚴(yán)峻,從而表現(xiàn)了茜的大度,突出了娟對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守。解析本題考查綜合分析理解文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng),關(guān)于“主線”的表述不正確,文章的主線是舉辦宴會(huì)。D項(xiàng),“高傲”在文中表現(xiàn)得不明顯,“虛榮心極強(qiáng)”中的“極”程度有些深。E項(xiàng),“搜身”一節(jié)中,娟拒絕別人搜自己的身,一方面是出于她對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守,但也有她在褲袋里偷藏了一塊點(diǎn)心的原因。另外,“搜身”一節(jié)也表現(xiàn)了茜的遲疑猶豫。答案AC2.這篇小說的主題是什么?請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。 答:______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查分析作品主題的能力。分析小說的主題思想,就要抓住小說的主要事件,分析其包含的思想意義,也要體悟其傳達(dá)出來的人生哲理。這篇小說的主題比較難概括,它牽涉的人、事較多,作者的態(tài)度也不是很明顯,所以就需要根據(jù)人物言行一處一處地分析。從茜的角度看,有夸耀虛榮的成分;從娟的角度分析,有正氣,有忠貞。再從二者關(guān)系上綜合思考,大致就可以得出小說的主題。答案這是一篇多主題的小說。通過茜與娟的故事,說明同學(xué)之間真正的友誼,是信任和尊重,而不是宴請(qǐng)聚會(huì)等一些形式上的東西。從表面上看,主人公是茜,通過茜的行為,特別是猶豫著不立即阻止搜身的行為,表現(xiàn)了茜雖組織了家宴但對(duì)同學(xué)的信任不夠,她的行為表現(xiàn)出一定的虛榮心,啟示人們要真誠做事,不要做虛夸顯耀的事。從實(shí)際上看,娟才是小說的主人公,通過描寫娟對(duì)丈夫真摯的愛,贊揚(yáng)了人間忠貞不渝的美好情感;通過娟對(duì)搜身的態(tài)度,說明要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。3.小說處處鋪墊,懸念叢生,請(qǐng)從娟的角度找出三處鋪墊,并概括說明這些鋪墊的作用。 鋪墊:____________________________________________ __________________________________________________ 作用:____________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。解答此題,要先抓具體事件,看事件發(fā)展的波瀾,每一個(gè)轉(zhuǎn)折都可能包含著鋪墊;其次,看人物的語言,前后語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系中也往往包含著鋪墊。關(guān)于作用,因?yàn)槭卿亯|,就要考慮鋪墊手法的一般作用,然后結(jié)合小說的具體內(nèi)容進(jìn)行分析,將兩者糅合在一起形成答案。答案鋪墊:①娟覺得自己就是為丈夫活著的→娟為丈夫偷點(diǎn)心;②娟初進(jìn)茜豪華的家,下意識(shí)地整了整衣角→娟想要給丈夫帶塊點(diǎn)心卻用“偷”的方式;③娟堅(jiān)決不同意搜身→娟偷了一塊點(diǎn)心裝在褲袋里。作用:①結(jié)構(gòu)上,前后照應(yīng),使情節(jié)完整;②內(nèi)容上,有利于全面充分地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。4.娟本可大大方方地向茜要點(diǎn)心,她為什么不這樣做而要偷呢?請(qǐng)聯(lián)系小說內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕目捶ā?答:______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一個(gè)可以對(duì)探究對(duì)象做出不同解讀的問題,體現(xiàn)了對(duì)作品可以多元解讀的命題特點(diǎn)。解答時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn):一是根據(jù)題干要求在文中尋找切入點(diǎn);二是聯(lián)系自己的真實(shí)感受談看法。答案(示例一)上學(xué)時(shí)娟比茜出眾,無論是長相還是學(xué)習(xí)成績,娟都比茜強(qiáng),而現(xiàn)在娟的生活狀況卻不如茜,極強(qiáng)的自尊心使娟不愿放下面子向茜要點(diǎn)心。這說明娟有一定的虛榮心,她并不是一個(gè)從容的人。現(xiàn)實(shí)生活中,這樣的情況比較多,人一般都不愿向曾比自己差的人低頭示弱,但這也往往會(huì)使我們陷入被動(dòng)境地,倒不如坦然面對(duì)生活中的變化。
(示例二)娟如今經(jīng)濟(jì)條件差,生活窘迫,“難以承擔(dān)的醫(yī)藥費(fèi),使她心上像壓了塊巨石”,但她在老同學(xué)面前依然想要保持體面,不愿讓茜更多地知道自己的生活狀況。人都愿意給人看自己光鮮的一面,不愿意把自己不好的一面呈現(xiàn)給別人,特別是面對(duì)自己熟悉的人,就更不愿意了。這是人們普遍的一種虛榮心理,但這也往往會(huì)使我們陷入被動(dòng)境地,倒不如坦然面對(duì)生活中的不如意。
(示例三)娟對(duì)丈夫懷有深沉真摯的愛,丈夫很久沒有吃過那么好的點(diǎn)心,那種東西娟也未必有錢買。為了能讓丈夫吃上好點(diǎn)心,她選擇了冒險(xiǎn)。人們都有這樣一種心理,就是“士為知己者死,女為悅己者容”,愿意為自己喜歡的人去冒險(xiǎn),希望滿足喜愛的人的愿望,哪怕是做一些不道德的事。這種心理造成了無數(shù)的悲劇。為我們喜愛的一切付出是值得肯定的,但我們應(yīng)理性地面對(duì)喜愛的人和事,理智付出。(2014·重慶卷)閱讀《東壇井的陳皮匠》(文本見本單元第三節(jié)第1課時(shí)“閱卷現(xiàn)場(chǎng)”),回答問題。 文中寫了陳皮匠和其他古城人面對(duì)無限商機(jī)的不同態(tài)度, 請(qǐng)予評(píng)價(jià);作者這樣寫的意圖是什么,請(qǐng)予探討。 答:____________________________________________ ___________________________________________________考點(diǎn)二意蘊(yùn)啟示類探究[先做后講]
解析本題考查對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向做出評(píng)價(jià)與探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。從文中可以看出,學(xué)術(shù)論文震驚的不僅是歷史學(xué)界,還有更多的官員和實(shí)業(yè)家,他們從古城的歷史文化中看到的是商機(jī),而陳皮匠所守護(hù)的卻是傳統(tǒng)。這是截然不同的兩種態(tài)度?!瓣惣掖笤旱拇箝T,怕是再也關(guān)不上了”,也透露出了在商業(yè)大潮沖擊下的一種無奈。作者正是想通過對(duì)這種無奈的描述來表達(dá)自己的某種創(chuàng)作意圖。答案(1)評(píng)價(jià):①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對(duì)商機(jī)沖擊時(shí)恬靜淡泊的人生態(tài)度和對(duì)傳統(tǒng)文化的守護(hù),他在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈,顯示了守護(hù)者的孤獨(dú);②其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價(jià)值,這種對(duì)待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。(2)探討:肯定守護(hù)傳統(tǒng)文化的行為,批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的社會(huì)現(xiàn)象,表達(dá)對(duì)時(shí)下強(qiáng)烈功利化的社會(huì)現(xiàn)象的憂慮。命題分析
常見設(shè)題方式:1.×××帶給你哪些思考?結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?.從×××故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3.這篇小說告訴了我們什么道理?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?.本文寫了×××,請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。5.請(qǐng)結(jié)合文本簡要探究作品蘊(yùn)含的情感。6.小說意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞K季S建模1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 ①研讀文本。要從文本中“發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”,不能憑空想象或亂貼標(biāo)簽。 ②盡力“發(fā)掘”。要盡力從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言特色等多個(gè)角度,從意義、價(jià)值、審美等多個(gè)層面進(jìn)行“發(fā)掘”,不能就事論事或任意發(fā)揮。 ③規(guī)范答題。要明確試題要求,針對(duì)提問答題。特別是兼及多個(gè)考點(diǎn)的試題,要處理好“切入點(diǎn)”和“落腳點(diǎn)”的關(guān)系,從“切入點(diǎn)”出發(fā),對(duì)準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”作分析,從而得出符合試題要求的答案。2.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 ①依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息(如暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等),在作品主題的觀照下,對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進(jìn)行探討。 ②相互觀照。作為創(chuàng)作動(dòng)因的“創(chuàng)作背景”,與體現(xiàn)創(chuàng)作目的的“創(chuàng)作意圖”大體上是一致的;它們又與小說的主題密切相關(guān)。在解題過程中可以利用這種相關(guān)性,互為參照。 ③規(guī)范答題。要明確試題要求,針對(duì)提問答題。3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 ①明確“指向”。即明確“切入點(diǎn)”和“落腳點(diǎn)”,這類試題的“落腳點(diǎn)”是“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”,而“切入點(diǎn)”會(huì)各有不同,解題時(shí)須針對(duì)試題提出的具體問題(即“切入點(diǎn)”)作分析,而不要大而化之地隨意發(fā)揮。 ②把握好“度”。“個(gè)性化”和“有創(chuàng)意”要把握好“度”,要在共性的基礎(chǔ)上顯個(gè)性,要在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上求有創(chuàng)意,切不可違背生活原則和邏輯事理。 ③遵循原則。答題一定要遵循“言之成理,持之有據(jù),自圓其說”的原則。閱讀下面的文字,完成1~4題。鎖王 ①陳鎖鎖在中興大市場(chǎng)入口處擺個(gè)小攤子,專門修鎖配鑰匙開鎖。 ②無論什么樣的鎖,到了他手里都能修好;也無論什么樣的鑰匙,到了他的手里都能配得出來:“鎖王”的名號(hào)由此而來。[即學(xué)即練]
③一次,客人問他,怎么干上這行了?他說,想干這行,干上了這行??腿苏f,你真有意思。他說,是干這一行有意思,才有意思的??腿苏f,干這行錢太少,只怕意思不多啊。他說,有意思不在于錢的多少,城里太需要干這行的了,您看,天天有人被鎖在門外啊。客人點(diǎn)點(diǎn)頭,笑著說,你他媽的還真有意思,說了半天,沒一句說到點(diǎn)子上。④陳鎖鎖從機(jī)器上取下鑰匙,舉起,反復(fù)看了看,然后夸張地吹一口氣,說,可以了。但沒有立即把鑰匙交給客人,而是開始講述自己是如何干上這一行的:⑤我下崗以后去了深圳,在一個(gè)中外合資的大鎖廠打工。那個(gè)鎖廠生產(chǎn)上萬個(gè)品種的鎖,能滿足全世界人們對(duì)鎖的一切需要。我干得非常出色。后來,老板送我外出學(xué)習(xí),我很快就成了廠里的技術(shù)骨干。就在這時(shí),廠里的另一個(gè)技術(shù)骨干,我一個(gè)很要好的同事,莫名其妙地被開除了。⑥開除的第二天,他把自己反鎖在房子里,自己身上也鎖滿了鎖,脖子上鎖滿了圓形的鎖,手上鎖滿了方形的鎖,腰上鎖滿了條形的鎖,腳上則鎖滿了各種各樣的鏈條。我還看見,他的房子里有一個(gè)菩薩一樣的布人,布人身上也鎖滿了鎖。⑦我非常震驚,他怎么變得如此怪誕呢?然而,這還不算什么,更怪的是他在房子里的舉止言行。他不時(shí)拳擊布人,口中念念有詞:“該死的,該死的,你還要我造鎖嗎?我要鎖死你?!贝虻媒钇AΡM后,他又輕輕地把玩布人身上的鎖,很久以后又面向布人跪下,口中念念有詞:“我給你開鎖,然后,你再給我開鎖,好嗎?”膝蓋跪疼后,他站起來,用自己身上的鎖,使勁地砸布人身上的鎖,然后口中念念有詞:“我不再造鎖,我不再造鎖,都是鎖惹的禍啊。”⑧我只好強(qiáng)行開鎖,我租來了氣焊機(jī)。在割斷這些鎖時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)每一把鎖都有一張血盆大口,我想把這些嘴堵住,可這些怪獸好像可以生出無數(shù)可怕的嘴,越是掙扎越被它死死咬住,直到耗盡你最后一口氣。他被我拖了出來,癱瘓?jiān)诘厣?,如一堆稀泥。我批評(píng)他:“你怎么這樣傻?有什么想不通的?鎖終究是要打開的……”⑨是啊,都是鎖惹的禍。此刻,我內(nèi)心深處,一會(huì)兒涌起一股麻,一會(huì)兒涌起一股酸,一會(huì)兒涌起一股苦,一會(huì)兒涌起一股辣,最后才涌起了一股甜。我似乎明白了什么,就從廠里辭職出來,干起了這一行。⑩那個(gè)配鑰匙的人,被陳鎖鎖說得一頭霧水,聽得不耐煩了,就說,把鑰匙給我,多少錢?我要回家開鎖去了。好的,保證能順利打開,陳鎖鎖得意地說。?陳鎖鎖態(tài)度好,隨喊隨到,他替別人開鎖,但從不偷盜,有口皆碑:“真正的鎖王!”每替人修好一把鎖,他總要連連點(diǎn)頭說:“鎖王就是鎖王?!泵刻嫒伺湟话谚€匙,他總要連連點(diǎn)頭說:“鎖王就是鎖王。”每替人打開一把鎖,他總要連連點(diǎn)頭說:“鎖王就是鎖王?!本枚弥倪@句話就成了人們的口頭禪。?有人問:“你怎么如此開心?”?他答:“那些被鎖在門外的人,因?yàn)橛辛宋夷芑丶伊??!?有刪改)1.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 () A.小說通過陳鎖鎖下崗又上崗,最后又辭職的人生經(jīng)歷,體現(xiàn)了人在社會(huì)中無法掌握自己命運(yùn)的彷徨感,批評(píng)了現(xiàn)代企業(yè)制度的殘酷,呼喚人應(yīng)該自己掌握自己的命運(yùn)。 B.小說中對(duì)陳鎖鎖的同事將自己鎖在屋內(nèi)的一連串的語言和行為的描寫表現(xiàn)了人被社會(huì)拋棄后孤立無助的絕望和對(duì)社會(huì)的怨憤,為后文陳鎖鎖醒悟,產(chǎn)生新的人生追求作了鋪墊。 C.小說情節(jié)簡單,但對(duì)比鮮明,如陳鎖鎖的坦誠與客人的防范心理的對(duì)比,陳鎖鎖的開朗與同事的自閉的對(duì)比等。D.“鎖王”既體現(xiàn)在陳鎖鎖造鎖修鎖配鑰匙本領(lǐng)的高超,又體現(xiàn)在他在人們心中的口碑很好,助人為樂,為人正直。E.“反復(fù)”是小說刻畫人物的典型手法,如陳鎖鎖與客人之間關(guān)于“意思”的對(duì)話,陳鎖鎖反復(fù)說“鎖王就是鎖王”,體現(xiàn)了陳鎖鎖身上也具有自負(fù)的個(gè)性,這使人物更加真實(shí)。解析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng),“體現(xiàn)了人在社會(huì)中無法掌握自己命運(yùn)的彷徨感,批評(píng)了現(xiàn)代企業(yè)制度的殘酷”錯(cuò),陳鎖鎖的人生經(jīng)歷恰恰體現(xiàn)了他對(duì)自己人生方向的準(zhǔn)確把握,另外作者在小說中也無意批評(píng)現(xiàn)代企業(yè)制度的殘酷;D項(xiàng),“造鎖”錯(cuò)誤,“造鎖”不是作者要突出的;E項(xiàng),“自負(fù)的個(gè)性”錯(cuò)誤,這恰恰反映了陳鎖鎖樂觀自信的人生態(tài)度。答案BC2.小說的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容具體分析。 答:______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查分析文章結(jié)構(gòu)的能力。作答此題,考生首先要熟悉小說結(jié)構(gòu)方面的典型特點(diǎn)。文章先交代陳鎖鎖現(xiàn)在專門修鎖配鑰匙開鎖,中間用插敘,講述過往的故事。且文章是以“鎖”為線索,寫陳鎖鎖對(duì)待人生的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)生變化。答案①插敘的寫法,小說主體先寫陳鎖鎖修鎖配鑰匙開鎖,中間借回答客人的問題講述他過去造鎖開鎖的經(jīng)歷,故事中套故事,設(shè)置懸念,讓人們對(duì)“鎖”和“鎖王”的理解逐步深入;②以“鎖”為線索,陳鎖鎖由過去造鎖到后來開鎖、修鎖、配鑰匙,陳鎖鎖對(duì)待人生的認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)生變化。3.請(qǐng)理解第⑨段畫線文字的含意以及在小說上下文中的作用。 答:______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查體會(huì)文中重要語句的豐富含意及分析其表現(xiàn)手法的能力。理解重要語句首先要找出其中的關(guān)鍵詞,如麻、酸、苦、辣、甜等,表現(xiàn)了主人公內(nèi)心的感受變化。然后進(jìn)行概括,不必一一細(xì)化,前四個(gè)應(yīng)該屬于一類,即表達(dá)了對(duì)同事的同情,最后一個(gè)則是從中悟出道理后的感受。最后要聯(lián)系上下文,結(jié)合主人公的生活經(jīng)歷具體分析。答案含意:表現(xiàn)了主人公陳鎖鎖面對(duì)同事的遭遇時(shí)內(nèi)心的變化過程。先是對(duì)同事因生活變故而自我封閉表示辛酸難過,然后從中悟出了道理而感到甘甜。作用:承上啟下。承接上文陳鎖鎖將同事從屋內(nèi)救出后的后怕、對(duì)同事遭遇的同情;又為下文陳鎖鎖徹悟,由過去造鎖改行開鎖做鋪墊。4.小說題為“鎖王”,意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合文本探究“鎖”的深刻意蘊(yùn)以及作者對(duì)“鎖王”的情感態(tài)度。 答:______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查探究的能力。分析小說的主題和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,要從小說中的不同人物出發(fā),找出一些細(xì)節(jié)描寫或者作者的直接評(píng)價(jià)所體現(xiàn)出的觀點(diǎn)態(tài)度,用自己的語言加以概括整合。如對(duì)陳鎖鎖、同事、顧客等的心理描寫。“鎖”所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)有社會(huì)對(duì)個(gè)人的束縛以及人要掙脫束縛的努力等。答案意蘊(yùn):①人與社會(huì):人被現(xiàn)實(shí)層層“鎖”住并被吞噬,陷入痛苦困頓、無法自拔的境地,如陳鎖鎖的同事把自己鎖在屋內(nèi)的行為;②人與人:人與人之間缺乏起碼的信任,既利用又懷疑,如客人反復(fù)問陳鎖鎖“怎么干上這行了”。情感:①表達(dá)了對(duì)社會(huì)人情冷漠的否定,對(duì)人與人之間溫情的呼喚,如寫陳鎖鎖解救并開導(dǎo)同事的過程;②對(duì)善于打開別人的心鎖并由此獲得快樂的人的贊美,如陳鎖鎖反復(fù)說“鎖王就是鎖王”。(2014·遼寧卷)閱讀《數(shù)學(xué)家的愛情》(文本見本單元第一節(jié)第1課時(shí)考點(diǎn)二),回答問題。 數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情?請(qǐng)結(jié)合作品 進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示?(8分)考場(chǎng)問題聚焦:偏離文本,“超常”發(fā)揮[閱卷現(xiàn)場(chǎng)]
現(xiàn)場(chǎng)答案采樣:答案問題找一找:________________________________________________________________________________________________________追求滿分做一做:________________________________________________________________________________________________________答案問題找一找:這是一道人物形象及主旨探究題。該答案能夠從文本情節(jié)出發(fā)解讀人物形象,對(duì)贏得愛情的原因分析比較到位,可得2分。但對(duì)失去愛情原因的分析就有點(diǎn)超出文本了,不知該考生是從哪里解讀出“呵護(hù)不夠”這層意思的;而且答案缺乏概括性、準(zhǔn)確性,“數(shù)學(xué)家”先后三次失去愛情,都跟他不分場(chǎng)合、不看對(duì)象地較真有關(guān),這是他性格上的缺陷,也是作者給讀者提供的一個(gè)“反面”教材,在采樣答案中,考生未能較好地概括出性格缺陷是什么,可勉強(qiáng)給1分。采樣對(duì)啟示的表述犯了兩大錯(cuò)誤,一是形象解讀出現(xiàn)了失誤,僅僅看出“數(shù)學(xué)家”堅(jiān)持原則這一點(diǎn),未能看出作者塑造這一形象的反諷、教訓(xùn)方面的意圖,也許有的讀者讀了此小說真的贊賞“數(shù)學(xué)家”的態(tài)度,這也無可厚非,但卻未準(zhǔn)確理解作者的創(chuàng)作意圖。二是脫離文本,無限拔高,采樣的后半部分內(nèi)容完全與文本內(nèi)容與主旨無關(guān)。啟示部分得1分。該采樣共得4分。追求滿分做一做:贏得愛情的原因:精于數(shù)學(xué)計(jì)算,為人耿直,樂于助人。失去愛情的原因:性格偏執(zhí),與人交往中缺少理解和溝通。啟示:①處理問題要堅(jiān)持原則與變通并重,與人相處要善于理解和溝通;②原則就是原則,這是底線,任何時(shí)候都不能放棄。滿分策略想一想:1.審清探究類型、探究對(duì)象、探究方向、探究提示或暗示。2.掌握兩種探究思路:①表明觀點(diǎn)——結(jié)合文本;闡述理由(個(gè)別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等)——總結(jié)點(diǎn)題;②依據(jù)+結(jié)論,即從×××內(nèi)容(形式),表明了×××觀點(diǎn)(有時(shí)也可采用“結(jié)論+依據(jù)”的思路)。3.熟知不同類型探究題的探究角度和探究層次。4.把握好一個(gè)原則:切忌脫離文本,天馬行空,使所謂的探究成為空中樓閣;切忌表述不嚴(yán)密,觀點(diǎn)、材料兩脫節(jié),不能自圓其說。
閱讀下面的文字,完成文后題目。兄弟 風(fēng)刮得很緊,雪片像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞,沒有目的地四處飄落。街上有行人和兩人抬的轎子。他們斗不過風(fēng)雪,顯出了畏縮的樣子。雪片愈落愈多,白茫茫地布滿在天空中,向四處落下,落在傘上,落在轎頂上,落在轎夫的笠上,落在行人的臉上。風(fēng)在空中怒吼,聲音凄厲,跟雪地上的腳步聲混合在一起,成了一種古怪的音樂,這音樂刺痛行人的耳朵,好像在警告他們:風(fēng)雪會(huì)長久地管治著世界,明媚的春天不會(huì)回來了。[矯正訓(xùn)練]
已經(jīng)到了傍晚,路旁的燈火還沒有燃起來。街上的一切逐漸消失在灰暗的暮色里。路上盡是水和泥??諝夂洹R粋€(gè)希望鼓舞著在僻靜的街上走得很吃力的行人——那就是溫暖、明亮的家?!叭埽呖禳c(diǎn),”說話的是一個(gè)十八歲的青年,一手拿傘,一手提著棉袍的下幅,還掉過頭看后面,圓圓的臉凍得通紅,鼻子上架著一副金絲眼鏡。在后面走的弟弟是一個(gè)有同樣身材、穿同樣服裝的青年。他的年紀(jì)稍微輕一點(diǎn),臉也瘦些,但是一雙眼睛非常明亮?!安灰o,就快到了。……二哥,今天練習(xí)的成績算你最好,英文說得自然,流利。你扮李醫(yī)生,很不錯(cuò),”他用熱烈的語調(diào)說,馬上加快了腳步,水泥又濺到他的褲腳上面。“這沒有什么,不過我的膽子大一點(diǎn),”哥哥高覺民帶笑地說,便停了腳步,讓弟弟高覺慧走到他旁邊?!澳愕哪懽犹×耍惆纭诠贰喼辈幌?。你昨天不是把那幾句話背得很熟嗎?怎么上臺(tái)去就背不出來了。要不是朱先生提醒你,恐怕你還背不完嘞!
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