三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算-蘇教版

/標(biāo)題：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算-蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（除數(shù)不是0）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.三位數(shù)除以一位數(shù)（除數(shù)不是0）的計(jì)算方法。2.通過(guò)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握計(jì)算法則，正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，引入新課。2.探索計(jì)算方法a.出示例題：432÷3，請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算。b.學(xué)生計(jì)算后，討論交流計(jì)算方法。c.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)上商；每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。3.鞏固練習(xí)a.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。b.教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。c.學(xué)生互相交流計(jì)算方法，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。4.總結(jié)計(jì)算法則a.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。b.學(xué)生齊讀計(jì)算法則，加深記憶。5.課堂小結(jié)a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。6.課后作業(yè)a.完成課后練習(xí)題。b.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成練習(xí)題。2.作業(yè)完成情況：按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算正確。3.學(xué)習(xí)態(tài)度：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，與同學(xué)合作交流。六、教學(xué)反思1.在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.針對(duì)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，幫助他們找到錯(cuò)誤原因，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探索計(jì)算方法”這一環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的核心部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算、討論交流和教師引導(dǎo)，逐步理解和掌握計(jì)算方法，這對(duì)于他們后續(xù)的練習(xí)和應(yīng)用至關(guān)重要。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，我們可以進(jìn)行以下詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以給出一個(gè)具體的例子，如432÷3，并請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算。在學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生的計(jì)算方法和步驟，以便了解他們的理解和掌握程度。通過(guò)學(xué)生的嘗試，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問(wèn)題和困惑，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。2.討論交流計(jì)算方法在學(xué)生嘗試計(jì)算后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，分享他們的計(jì)算方法和步驟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，找出最適合自己的計(jì)算方法。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注算理，理解除法運(yùn)算的本質(zhì)，從而更好地掌握計(jì)算方法。3.教師引導(dǎo)總結(jié)計(jì)算方法在學(xué)生討論交流后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：a.從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。b.除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)上商。c.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。4.鞏固練習(xí)在學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法后，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和熟練計(jì)算方法。同時(shí)，教師可以巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們找到錯(cuò)誤原因，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。5.總結(jié)計(jì)算法則在練習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：a.從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。b.除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)上商。c.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生可以更好地理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，從而提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。在探索計(jì)算方法的環(huán)節(jié)中，教師需要確保學(xué)生不僅能夠按照步驟進(jìn)行計(jì)算，而且能夠理解每一步背后的邏輯和原理。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)橹挥欣斫饬怂憷恚麄儾拍茉谟龅讲煌愋偷念}目時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。以下是對(duì)“探索計(jì)算方法”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.**示范與討論**-教師首先進(jìn)行示范計(jì)算，邊計(jì)算邊解釋每一步的原因。例如，在計(jì)算432÷3時(shí)，教師可以從百位數(shù)開(kāi)始，解釋為什么要從最高位開(kāi)始除，以及如何處理余數(shù)。-教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板前進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)讓其他學(xué)生在座位上跟隨計(jì)算。這樣，所有學(xué)生都能夠參與到計(jì)算過(guò)程中，實(shí)時(shí)理解教師的解釋。2.**錯(cuò)誤分析**-教師可以故意設(shè)置一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和糾正。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，并幫助他們更好地記住正確的計(jì)算步驟。-通過(guò)討論錯(cuò)誤，學(xué)生可以了解到哪些常見(jiàn)錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)，以及如何避免這些錯(cuò)誤。3.**分組合作**-將學(xué)生分成小組，每組完成幾個(gè)不同的計(jì)算題目。小組成員之間可以互相檢查計(jì)算過(guò)程，確保每一步都正確無(wú)誤。-小組合作還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，他們可以分享自己的計(jì)算方法和技巧，從而豐富自己的解題策略。4.**可視化工具的使用**-利用計(jì)數(shù)棒、方塊或其他教具來(lái)幫助學(xué)生可視化計(jì)算過(guò)程。這些工具可以幫助學(xué)生更好地理解除法運(yùn)算的每個(gè)步驟，尤其是余數(shù)的處理。-通過(guò)可視化工具，學(xué)生可以看到每一步的計(jì)算結(jié)果是如何影響下一步的，這對(duì)于理解計(jì)算法則非常有幫助。5.**逐步引導(dǎo)**-教師在學(xué)生嘗試計(jì)算后，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計(jì)算法則。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度。-教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，例如：“為什么我們要從最高位開(kāi)始除？”或者“如果余數(shù)比除數(shù)大，我們應(yīng)該怎么做？”6.**練習(xí)與應(yīng)用**-在學(xué)生掌握了計(jì)算方法后，教師應(yīng)該提供大量的練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目應(yīng)該包括不同的情況，如除數(shù)大于被除數(shù)的最高位、除數(shù)小于被除數(shù)的最高位等。-通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，加深對(duì)計(jì)算法則的理解。7.**反饋與評(píng)價(jià)**-教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤，并提供改正的方法。同時(shí)，教師也應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和努力，增強(qiáng)他們的自信心。-教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握計(jì)算方法。通過(guò)