七年級(jí)下冊(cè)第25課《短文兩篇》課件

七年級(jí)下冊(cè)第25課《短文兩篇》課件目錄CONTENCT課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)思考題引導(dǎo)與討論跨學(xué)科拓展延伸練習(xí)題設(shè)計(jì)與鞏固提高01課文背景及作者簡(jiǎn)介魯迅（原名周樹(shù)人），中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，被譽(yù)為“民族魂”。魯迅在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。作家魯迅生平與成就010203民國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，經(jīng)歷了從封建王朝到共和政體的轉(zhuǎn)變。社會(huì)風(fēng)貌方面，民國(guó)時(shí)期既有傳統(tǒng)的封建殘余，又有西方文化的沖擊，形成了獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象。文學(xué)作品中反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾與沖突，以及人們追求自由、民主、科學(xué)的愿望。時(shí)代背景：民國(guó)時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌民國(guó)時(shí)期的文學(xué)流派主要有現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等。魯迅的作品以現(xiàn)實(shí)主義為主，深刻揭示了社會(huì)的黑暗面和人性的弱點(diǎn)。同時(shí)，他的作品也融入了現(xiàn)代主義的表現(xiàn)手法，如象征、隱喻等，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。文學(xué)流派與特點(diǎn)分析02文本解讀與賞析描述了一個(gè)秋夜的景象，包括天空、月亮、星星、風(fēng)、田野等元素。主題思想通過(guò)對(duì)秋夜景象的描繪，傳達(dá)出一種孤獨(dú)、寂寞和無(wú)奈的情感。內(nèi)容概述通過(guò)對(duì)這些自然元素的描繪，營(yíng)造出一種靜謐、深邃的氛圍。表達(dá)了作者對(duì)大自然的敬畏之情，以及對(duì)生命和存在的深刻思考。010203040506《秋夜》內(nèi)容概述及主題思想情節(jié)梳理開(kāi)篇介紹風(fēng)箏的起源和制作方法。接著描述孩子們?cè)诖禾旆棚L(fēng)箏的情景，以及風(fēng)箏在空中飛舞的美麗畫(huà)面。《風(fēng)箏》情節(jié)梳理與人物形象塑造最后通過(guò)風(fēng)箏斷線的故事，引發(fā)對(duì)自由與束縛、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的思考?！讹L(fēng)箏》情節(jié)梳理與人物形象塑造天真活潑，充滿好奇心和想象力，對(duì)自由充滿向往。孩子們象征著自由與夢(mèng)想，同時(shí)也代表著脆弱和易逝。風(fēng)箏《風(fēng)箏》情節(jié)梳理與人物形象塑造寫(xiě)作風(fēng)格與技巧探討寫(xiě)作風(fēng)格兩篇文章都采用了簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，注重細(xì)節(jié)描繪和情感表達(dá)。《秋夜》更注重意境的營(yíng)造和情感的傳遞，而《風(fēng)箏》則更注重情節(jié)的發(fā)展和人物的塑造。運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。注重環(huán)境描寫(xiě)和情感渲染，使讀者能夠身臨其境地感受文章所傳達(dá)的情感和思想。寫(xiě)作技巧03知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)重點(diǎn)詞匯01本課涉及的重點(diǎn)詞匯包括“蓑衣”、“斗笠”、“潤(rùn)濕”等，這些詞匯在文章中起到了描繪場(chǎng)景、表達(dá)情感的作用。短語(yǔ)解析02本課中出現(xiàn)的一些短語(yǔ)如“斜風(fēng)細(xì)雨”、“綠得發(fā)亮”等，通過(guò)生動(dòng)的描繪，增強(qiáng)了文章的意境和感染力。句子解析03本課中有一些優(yōu)美的句子，如“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”等，這些句子運(yùn)用了生動(dòng)的描寫(xiě)和修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和懷念之情。重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子解析本課中運(yùn)用了比喻的修辭手法，如將細(xì)雨比作“牛毛”、“花針”、“細(xì)絲”，形象地描繪出了細(xì)雨的特點(diǎn)。比喻文章中將景物賦予人的情感和動(dòng)作，如“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！?，使景物更加生動(dòng)形象。擬人本課中運(yùn)用了排比的修辭手法，如“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！?，通過(guò)排列相似的句式和詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和節(jié)奏感。排比修辭手法運(yùn)用舉例文章結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系剖析本課由兩篇短文組成，第一篇主要描寫(xiě)鄉(xiāng)村雨景和雨中的人物活動(dòng)，第二篇?jiǎng)t著重描繪春天到來(lái)時(shí)大自然的景象和人們的感受。兩篇文章都以細(xì)膩的筆觸描繪自然景色和人物情感，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和懷念之情。兩篇文章在主題和情感上相互呼應(yīng)，都表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和懷念之情。同時(shí)，兩篇文章在描寫(xiě)手法和修辭手法上也有相似之處，都運(yùn)用了生動(dòng)的描寫(xiě)和修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的感染力和意境。04思考題引導(dǎo)與討論01020304問(wèn)題1問(wèn)題2問(wèn)題3問(wèn)題4針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題在《蟬》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)蟬的生命歷程和特點(diǎn)？?jī)善涛闹校髡咄ㄟ^(guò)對(duì)蟬和貝殼的描寫(xiě)，想要傳達(dá)給讀者什么樣的啟示或思考？《蟬》和《貝殼》兩篇短文分別表達(dá)了什么樣的主題和情感？在《貝殼》中，作者又是如何借助貝殼的形象來(lái)表達(dá)對(duì)生命和時(shí)間的思考的？分組討論記錄要點(diǎn)整理答案將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，各小組針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論。小組內(nèi)指定一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄討論過(guò)程中的重要觀點(diǎn)和論據(jù)。小組討論結(jié)束后，各小組整理出本組的答案和觀點(diǎn)，準(zhǔn)備進(jìn)行全班分享。小組合作探究答案小組代表發(fā)言互相點(diǎn)評(píng)教師總結(jié)拓展延伸分享交流，拓展思維每個(gè)小組選派一名代表，向全班匯報(bào)本組的討論結(jié)果和答案。其他小組可以對(duì)發(fā)言的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，提出不同觀點(diǎn)或建議。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文主題和意義。教師可以進(jìn)一步提出問(wèn)題或觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的思考延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，如“你如何理解生命的意義和價(jià)值？”、“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何珍惜時(shí)間和生命？”等。05跨學(xué)科拓展延伸03社會(huì)生活與風(fēng)俗變遷探究民國(guó)時(shí)期社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣的變遷及其原因，感受歷史變革對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹纳羁逃绊憽?1辛亥革命與中華民國(guó)的建立了解辛亥革命的歷史背景、過(guò)程和結(jié)果，探討中華民國(guó)建立的意義和影響。02新文化運(yùn)動(dòng)與思想啟蒙分析新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)民國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的推動(dòng)作用，理解思想啟蒙在其中的重要地位。與歷史學(xué)科聯(lián)系：民國(guó)時(shí)期社會(huì)變革123了解徐悲鴻、林風(fēng)眠等民國(guó)畫(huà)家的代表作品及藝術(shù)風(fēng)格，感受他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)時(shí)代精神。欣賞民國(guó)時(shí)期畫(huà)家作品嘗試運(yùn)用美術(shù)技巧，創(chuàng)作反映民國(guó)時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌、人物形象的畫(huà)作，加深對(duì)歷史文化的理解。創(chuàng)作反映民國(guó)社會(huì)風(fēng)貌的畫(huà)作分析畫(huà)作中的歷史元素，如服飾、建筑、生活場(chǎng)景等，探討它們?nèi)绾畏从趁駠?guó)時(shí)期的社會(huì)變革。探討畫(huà)作中的歷史元素與美術(shù)學(xué)科結(jié)合：欣賞相關(guān)畫(huà)作創(chuàng)作聆聽(tīng)民國(guó)時(shí)期音樂(lè)作品欣賞《送別》、《春游》等反映民國(guó)時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)中的歷史情懷。分析音樂(lè)作品中的歷史元素探討音樂(lè)作品中的旋律、節(jié)奏、歌詞等元素如何表現(xiàn)民國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革和人們的情感世界。創(chuàng)作反映民國(guó)社會(huì)風(fēng)貌的音樂(lè)作品嘗試運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作反映民國(guó)時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌、人物情感的音樂(lè)作品，表達(dá)對(duì)歷史的感悟和思考。與音樂(lè)學(xué)科融合：聆聽(tīng)相關(guān)音樂(lè)作品06練習(xí)題設(shè)計(jì)與鞏固提高根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)的選擇題，幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。選取課文中的關(guān)鍵段落或句子，挖空關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生填寫(xiě)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。選擇題、填空題等題型訓(xùn)練填空題選擇題課內(nèi)閱讀選取與課文內(nèi)容相關(guān)的文章或段落，設(shè)計(jì)閱讀理解題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題和思想。課外閱讀推薦與課文主題相關(guān)的課外讀物，設(shè)計(jì)閱讀理解題，拓展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解題訓(xùn)練80%80%100%寫(xiě)作訓(xùn)練，提升表達(dá)能力讓學(xué)生模仿