2024年《第八次》教學(xué)反思

第頁(yè)2024年《第八次》教學(xué)反思《第八次》教學(xué)反思1

這節(jié)課，我在教學(xué)中主要體現(xiàn)了以下的教學(xué)新理念。

一是以讀為主。

縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要是讓學(xué)生親歷閱讀的過(guò)程，老師只是作個(gè)導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生如何去讀，如何去體會(huì)、品嘗。比如在學(xué)生朗讀“突然，一陣大風(fēng)吹過(guò)，絲斷了，網(wǎng)破了。”這一句時(shí)，老師沒(méi)有指出哪些詞該重讀，哪些詞該輕讀。而只是說(shuō)“這位同學(xué)的風(fēng)刮得不夠大。誰(shuí)能再把風(fēng)刮得大些?！边@樣的語(yǔ)言，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性。能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！蠋煈?yīng)敏捷地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！蔽以诮虒W(xué)中盡力體現(xiàn)這一教學(xué)思想。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生的聲音一次比一次高，最終能把網(wǎng)“讀”破時(shí)，我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

二是在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情時(shí)，為了使學(xué)生能充分地體會(huì)到布魯斯王子為什么能從蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)而確定再干第八次時(shí)，我是實(shí)行了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分探討，發(fā)表看法，使思想教化水到渠成。特殊是最終讓學(xué)生自己書寫名言，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。學(xué)生在書寫自己所受到的體會(huì)時(shí)，一次創(chuàng)建性活動(dòng)也就起先了。從學(xué)生們書寫的名言中我們不難看出學(xué)生在閱讀文章后的獨(dú)特的感受。

《第八次》教學(xué)反思2

培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀課文第一節(jié)時(shí)，結(jié)合教學(xué)生字詞“侵略”，我就問(wèn)學(xué)生：讀到“侵略”這個(gè)詞，你有一種什么感覺？學(xué)生的回答雖然還不能把對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的感受淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，但是他們也隱隱感受到受侵略的味道是不好受的。學(xué)生讀到“王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍?！睍r(shí)，我就問(wèn)：從“英勇”這個(gè)詞，你能看出布魯斯是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生都能清楚地體會(huì)到：“英勇”就是英勇堅(jiān)韌、不怕犧牲。讀到課文其次小節(jié)“唉聲嘆氣”這個(gè)詞的時(shí)候，教室里“唉聲四起”。我沒(méi)有指責(zé)他們，這種不由自主的表演，不是不守紀(jì)律，而是學(xué)習(xí)投入的表現(xiàn)。我順勢(shì)提問(wèn)：布魯斯王子不斷地“唉聲嘆氣”，他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？學(xué)生的思維很踴躍。教學(xué)課文第三節(jié)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱難和在失敗面前鍥而不舍的精神。然后抓住第四節(jié)中“感動(dòng)極了”一詞引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯看到“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景時(shí)的'內(nèi)心感受。課文結(jié)尾部分則抓住“四處奔跑”、“招集”、“動(dòng)員”等詞語(yǔ)體會(huì)布魯斯重整旗鼓的雄心壯志。課堂上還引導(dǎo)學(xué)生把望見“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”前后的布魯斯進(jìn)行比照，“屢戰(zhàn)屢敗”后的布魯斯的表現(xiàn)是“萎靡不振”、“沒(méi)精打采”，而“屢敗屢戰(zhàn)”時(shí)的布魯斯是“信念十足”、“精神百倍”。

明顯，培育學(xué)生的語(yǔ)感的主要方法就是咬文嚼字、朗讀品嘗、想象入境等，培育語(yǔ)感的目的就是提高學(xué)生的語(yǔ)言品質(zhì)和語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)力。

《第八次》教學(xué)反思3

今日上午我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了11課《第八次》。這篇課文講的是古時(shí)候，蘇格蘭受外國(guó)的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎丟失了信念。就在他沒(méi)有信念再戰(zhàn)的時(shí)候，有一天，他突然看到了這樣的一個(gè)情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最終經(jīng)過(guò)了第八次，最終結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，確定也要干第八次，結(jié)果他也勝利了，最終最終趕跑了入侵者。

課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神，重點(diǎn)是要突破這個(gè)“第八次”的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在語(yǔ)文課堂上，朗讀是要強(qiáng)調(diào)的，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的`領(lǐng)悟。因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀，讀完再找，說(shuō)說(shuō)自己的感受。當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)把自己獨(dú)特體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)后，就會(huì)使全體孩子產(chǎn)生共鳴，這時(shí)就要讓孩子們加入感情來(lái)讀好了。

學(xué)生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會(huì)有一些地方讓學(xué)生來(lái)充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)反抗。”就是文中的一個(gè)空白點(diǎn)，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：假如你就是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信念的士兵起來(lái)參與第八次反抗?讓學(xué)生先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的探討溝通，有一個(gè)思索整理的過(guò)程，再在課堂上發(fā)表看法，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學(xué)生同桌練習(xí)，再到臺(tái)上來(lái)演一演。學(xué)生主動(dòng)性很高，而且說(shuō)得都很到位，課堂氣氛也達(dá)到了一個(gè)高潮，而且也讓我明白，孩子們已經(jīng)理解了第三小節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)所蘊(yùn)含的道理。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，我忽視了一些確定成敗的細(xì)微環(huán)節(jié)。特殊是過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)太粗糙。課堂教學(xué)中的過(guò)渡語(yǔ)不但對(duì)課文內(nèi)容的講解起著承上啟下的作用，而且有助于很好地幫助學(xué)生全面理解整篇課文的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)懸念性強(qiáng)，提問(wèn)的方式缺少針對(duì)性，沒(méi)有讓學(xué)生一下子就找準(zhǔn)著力點(diǎn)，奢侈了一點(diǎn)時(shí)間在訂正提問(wèn)方式上。其他也有多出不足之處，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。

教化就是滲透于細(xì)微環(huán)節(jié)中的，在每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)中注入對(duì)學(xué)生愛、對(duì)教化的愛、對(duì)工作的愛，讓我們的教化充溢愛，就要我們?nèi)ゲ粩嗨妓骱吞骄俊?/p>

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

《第八次》教學(xué)反思4

《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！兜诎舜巍芬晃脑诒磉_(dá)上一波三折，故事情節(jié)隨著人物的命運(yùn)跌宕起伏，既有屢戰(zhàn)屢敗的懊喪，也有屢敗屢戰(zhàn)的堅(jiān)毅。文中既有對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的干脆描寫，同時(shí)人物的情感又潛藏在文字背后，讓人感覺其中暗潮涌動(dòng)。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：1.憑借詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由，體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、不懈斗爭(zhēng)的精神。2．通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。3.利用課文空白，發(fā)揮想象，并寫一寫布魯斯的心理活動(dòng)，深化蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示。

一、品詞析句，讀中悟情。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課上，必需引導(dǎo)孩子品詞析句、咬文嚼字。在品和析的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文本所要表達(dá)的言外之意、言外之意，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的與文本的思維、相識(shí)、情感產(chǎn)生共鳴，從而受到深層的人文陶冶與情感震撼。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，并通過(guò)多種形式的朗讀進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，從讀中去理解，去感悟，受到情感的熏陶。

如教學(xué)第2自然段時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生畫出體現(xiàn)布魯斯王子心情的句子，抓住“不斷地唉聲嘆氣”和“幾乎失去了信念”等關(guān)鍵詞體會(huì)布魯斯王子的內(nèi)心。在“對(duì)這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他幾乎失去了信念”中，思索：布魯斯王子是真的失去了信念嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎”在文中所起的表達(dá)效果，弄明白布魯斯雖然難過(guò)難受，但是內(nèi)心深處還是抱有一絲希望的，他還是特別渴望能趕跑外國(guó)侵略軍的，從而進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言的精煉。

課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，這是布魯斯王子進(jìn)行第八次反抗的主要誘發(fā)緣由。因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自己默讀，畫出蜘蛛并不灰心的.句子，然后圈畫自己感受最深的詞語(yǔ)，品嘗出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的改變做足了充分打算。

二、結(jié)合插圖，激發(fā)體驗(yàn)。

課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，它干脆訴諸人的視覺，是語(yǔ)言文字形象直觀的反映，能加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言材料的感悟。學(xué)生往往看圖比讀文更有愛好，學(xué)生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為顯明、深刻。布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察：現(xiàn)在的布魯斯王子還缺乏信念嗎？你從哪里感受到布魯斯信念十足？學(xué)生凝神凝視，看到了此時(shí)的布魯斯表情激烈，左拳緊握，右手隨時(shí)打算拿起武器參與戰(zhàn)斗，目光堅(jiān)毅。我又讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情，入情入境地讀一讀，然后在老師富有激情的描述中再次齊讀。這樣學(xué)生與人物同呼吸、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，在體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子布魯斯的信念和決心的同時(shí)，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)受了一次洗禮。

三、利用空白，發(fā)揮想象。

反復(fù)朗讀課文后，我發(fā)覺課文為學(xué)生留下了很多想象的空間。言為心聲，讓學(xué)生為教材去補(bǔ)白，既能培育學(xué)生的思維實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，也能讓學(xué)生在巧挖妙補(bǔ)中感悟文本內(nèi)在的情感，豐富和完善學(xué)生的精神境界，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”和“精神”的統(tǒng)一。于是，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾處想象說(shuō)話的情境：一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣，他的心情是怎樣的？他會(huì)想些什么呢？孩子們都能體會(huì)布魯斯王子難過(guò)難受的心情，有的說(shuō)：“哎！我七戰(zhàn)七敗，還有什么臉面面對(duì)我的子民哪！”有的說(shuō)：“嗨，我們已經(jīng)這么英勇了，可還是一連失敗了七次。莫非我們真的要成為亡國(guó)奴了嗎？”有的說(shuō)：“嗨！蘇格蘭王國(guó)可能要面臨滅亡了，老百姓要遭殃了！”……這些話，把當(dāng)時(shí)王子那種落魄，那種無(wú)奈，那種懊喪的心情表達(dá)得淋漓盡致。其次處是布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)失敗了七次但毫不氣餒，第八次最終取得勝利，此時(shí)，他心里又會(huì)想些什么？在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營(yíng)造出了一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾，感覺到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

四、讀寫結(jié)合，深化啟發(fā)。

布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次但毫不氣餒，第八次最終取得勝利后又會(huì)想些什么呢？這時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目，完成寫話訓(xùn)練。這樣，既深化了蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。從孩子們的課堂回答以及課后批閱他們的作業(yè)發(fā)覺，孩子們是真正讀懂了文本。有的學(xué)生寫：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了重重困難，可它并沒(méi)有放棄，仍舊勇往直前，我也要干第八次！”有的這樣寫：“想不到一只小小的蜘蛛都這么執(zhí)著，在困難面前毫不灰心，莫非我一個(gè)堂堂的王子竟不如蜘蛛嗎？我也要堅(jiān)持不懈地干下去，直到勝利為止！”有的寫：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)一連失敗了七次，可它一點(diǎn)也不垂頭喪氣，每次都重頭干起。世上無(wú)難事，只怕有心人！我也應(yīng)當(dāng)像蜘蛛一樣，永不放棄，信任我的第八次肯定能勝利！”聽著、看著學(xué)生特性化的發(fā)言，我心里不禁為他們喝彩，他們已走進(jìn)了布魯斯的內(nèi)心，體會(huì)到了人物的心境。

上完課，我對(duì)自己本課的設(shè)計(jì)思路比較滿足，但還有以下多處須要改進(jìn)：

1．老師上課的激情還不夠。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激烈心情從事學(xué)習(xí)和思索?！奔で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生深厚愛好。而在這堂課中，我還沒(méi)有完全投入，沒(méi)有以肯定飽滿的精神，用豐富的語(yǔ)言去感染學(xué)生，用熱切的動(dòng)作去激勵(lì)學(xué)生，所以學(xué)生的情感也沒(méi)有得到最大限度的激發(fā)，肯定程度上影響了學(xué)習(xí)效率。

2．在讓學(xué)生寫一寫布魯斯的心理活動(dòng)的環(huán)節(jié)中處理還不扎實(shí)。學(xué)生溝通自己所寫的內(nèi)容，老師應(yīng)作必要的點(diǎn)評(píng)，還要給學(xué)生充分的時(shí)間與同桌溝通，并再次修改。這樣相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正提高學(xué)生的書面表達(dá)實(shí)力。

3．教學(xué)機(jī)靈和課堂應(yīng)變實(shí)力明顯不夠。在教學(xué)第3自然段讓學(xué)溝通“哪些詞語(yǔ)讓你感受最深？從中你覺得這是一只怎樣的蜘蛛”時(shí)，老師的引導(dǎo)不夠清楚，所以學(xué)生的體會(huì)也不夠深化。由于在這一部分花了比較長(zhǎng)的時(shí)間，所以后面寫的環(huán)節(jié)就比較匆忙，沒(méi)有落到實(shí)處。其實(shí)，假如把課文最終一個(gè)自然段的教學(xué)舍去放入第三課時(shí)，這樣會(huì)有更充分的時(shí)間讓學(xué)生去寫，去溝通。

縱觀今日的這節(jié)課，我深深感到：作為一名語(yǔ)文老師，不僅要有深厚的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)，還要有內(nèi)涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調(diào)控課堂的實(shí)力，可自己究竟做到了多少呢？在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我肯定要不斷地去學(xué)習(xí)，更深化地去鉆研教材，鉆研學(xué)生，錘煉自己的教學(xué)基本功，深刻地反思，努力提升自己的教學(xué)水平。

《第八次》教學(xué)反思5

《第八次》這節(jié)課是俞校長(zhǎng)指導(dǎo)我的一堂導(dǎo)師課。課文是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事，課文記敘了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇反抗侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。

這篇課文重點(diǎn)在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)、布魯斯八次反抗中體會(huì)堅(jiān)持究竟就是成功的道理，文章脈絡(luò)清晰，我是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)思路的：

一、以故事切入，體驗(yàn)情感。

在其次課時(shí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生概括完故事的主要內(nèi)容后，我說(shuō)：“小摯友們真棒，為了嘉獎(jiǎng)你們，顧老師給你們講一個(gè)故事，不過(guò)肯定要先看著這組詞語(yǔ)，邊聽邊記，行嗎？”然后出示關(guān)于“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的幾組過(guò)程性詞語(yǔ)。我講完故事了，問(wèn)孩子：“你們能不能也看著這組詞語(yǔ)來(lái)講講蜘蛛結(jié)網(wǎng)這個(gè)故事?！蔽矣幸庹?qǐng)了一個(gè)平常很少舉手的同學(xué)，然后對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“你們細(xì)致聽，等他都說(shuō)完了，我們?cè)偬峥捶ㄗ屗倪M(jìn)。”那孩子果真有好幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)錯(cuò)了，在同學(xué)們幾次訂正下，最終一次，他最終洪亮并且完成地把這個(gè)故事講好了。我和同學(xué)們一起給他送上掌聲，問(wèn)他：“聽好同學(xué)們給你掌聲，你覺得怎么樣”“很快樂(lè)”“恩，快樂(lè)中覺得自己很棒是嗎？沒(méi)有人會(huì)隨隨意便勝利，不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎么會(huì)有彩虹?！贝藭r(shí)，我分明看到那孩子臉上漾起絢麗的笑容。

象這樣的.情感體驗(yàn)我還設(shè)計(jì)在讓學(xué)生感情朗讀“布魯斯王子感動(dòng)極了！他興奮地跳起來(lái)，喊到：‘我也要干第八次！”本堂課學(xué)生心情高漲，舉手的人特殊多，我留意到平常常常低頭做自己事情的小哲也舉手了，我抓緊叫他，我的目的是要讓學(xué)生體驗(yàn)：只有努力就能做到。其實(shí)第一次，他讀得挺好了，我應(yīng)當(dāng)換一個(gè)同學(xué)，但是一驚慌，心里就想著要完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，于是我對(duì)他說(shuō)：“顧老師還沒(méi)感受到你的感動(dòng)，再讀一次，行嗎？”這時(shí)，小哲反而起先讀不好了，我只能接著說(shuō)：“顧老師還沒(méi)聽到你的信念，再讀一次好嗎？”他又讀了一次，我又說(shuō)：“我還想看到布魯斯說(shuō)這句話的時(shí)候是什么表情，做了什么動(dòng)作？”最終一次，這孩子怎么都做不出布魯斯的表情和動(dòng)作來(lái)。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我覺得我缺乏教學(xué)機(jī)靈，俞校長(zhǎng)說(shuō)我沒(méi)有設(shè)計(jì)好，我應(yīng)當(dāng)把這樣的情感體驗(yàn)放在學(xué)完第三小節(jié)以后，而我只是讓他們看這個(gè)詞組講了一個(gè)故事，就叫讓感悟布魯斯的情感，學(xué)生還沒(méi)深化文本，哪來(lái)的感悟呢？學(xué)生確定都把留意放在講故事上了。

所以第一個(gè)講故事的環(huán)節(jié)，我覺得我花的力氣太多，也是我最終還有教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成的緣由。

再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時(shí)刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動(dòng)極了”，最終大家一起為布魯斯的勝利而歡呼。為了更好的理解課文，我設(shè)計(jì)的自學(xué)重點(diǎn)是“布魯斯王子第八次反抗勝利的緣由是什么？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？”更直觀地感受人物情感。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的自學(xué)實(shí)力得到培育，促使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中漸漸獲得學(xué)問(wèn)，體會(huì)情感。但真能落到實(shí)處，讓學(xué)生真正鉆進(jìn)文本體驗(yàn)情感，并且達(dá)到肯定度，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)潔。

《第八次》教學(xué)反思6

《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講解并描述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎丟失信念。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲勝利的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了成功的故事。

這篇文章短小精悍，是一篇?jiǎng)?lì)志小文章。課后掩卷深思，有這樣幾點(diǎn)印象頗深：

1、布魯斯王子酷愛國(guó)家的感情，孩子們通過(guò)朗讀表達(dá)得比較充分。課堂上孩子們抓住“英勇地抗擊”這幾個(gè)字先講自己的見解，然后進(jìn)行感情朗讀，效果比較明顯。

2、布魯斯王子心情低落時(shí)的感情朗讀，指導(dǎo)后效果比較志向。文中有這樣一句話“對(duì)這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他幾乎失去了信念?！闭n堂上我這樣給孩子們講：“想突出表現(xiàn)的內(nèi)容，不肯定要在此處重讀，有時(shí)溫柔的`聲音會(huì)有意想不到的效果?！?/p>

3、布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)八次勝利后顯得特殊激烈，我問(wèn)孩子“為什么此時(shí)的布魯斯王子會(huì)有如此表現(xiàn)呢？”記得王仕林說(shuō)，布魯斯王子也許會(huì)想，莫非我還不如小小的蜘蛛！一語(yǔ)點(diǎn)中要害，很是精彩！

說(shuō)過(guò)得意之時(shí)后該講一講不足之處了：

1、時(shí)間把握上有點(diǎn)前松后緊，以至于最終一段的處理過(guò)于簡(jiǎn)潔。

2、第三段不必再拆開體會(huì)蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)遭受失敗時(shí)王子的心情。這樣顯得有些瑣碎，反復(fù)誦讀、揣摩此段后可以集中起來(lái)讓學(xué)生談感受。

3、關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，上課前我只要求自己把這篇小文章背會(huì)，其實(shí)應(yīng)當(dāng)再抄寫一遍，這樣的話就會(huì)對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)都特殊熟識(shí)了。教學(xué)是自己的看家本事，我將始終努力下去！

《第八次》教學(xué)反思7

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。這課教學(xué)，我覺得以下幾點(diǎn)值得總結(jié)：

一、讀

古人云：書讀百遍，其義自見，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神，因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，讀的時(shí)候在感受深的地方作標(biāo)記；接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品嘗出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的改變做足了充分打算。

二、看

布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢？學(xué)生凝神凝視，看到了此時(shí)的布魯斯左拳緊握、右手隨時(shí)打算拿起武器參與戰(zhàn)斗、表情堅(jiān)毅。我從學(xué)生鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體會(huì)到了當(dāng)時(shí)王子那種必勝的決心，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)過(guò)了一次洗禮。

三、想

從他當(dāng)時(shí)滿懷信念到幾乎失去信念再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布魯斯這個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界，去想他所想。

在其次自然段中，我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進(jìn)行角色體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么？在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后懊喪的心情。

在第四自然段中，我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)看到書上的圖片，聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的布魯斯心里在想什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到布魯斯的信念和力氣，感覺到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營(yíng)造出了一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。

四、說(shuō)

有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共識(shí)效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白。本課中最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)反抗。”又是一個(gè)空白點(diǎn)。教學(xué)中我抓住這一空白，設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，為布魯斯發(fā)表演說(shuō)。我先讓學(xué)生在小組里爭(zhēng)論，然后全班溝通，比比誰(shuí)的演講最能打動(dòng)人。這樣一來(lái)，學(xué)生不但進(jìn)入了角色，而且也進(jìn)入了課文的情境，加深了對(duì)課文的感悟?qū)嵙Γ黾恿藢W(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新實(shí)力，為學(xué)生特性化閱讀、理解和演說(shuō)供應(yīng)了展示的舞臺(tái)。

五、寫

教學(xué)接近尾聲時(shí)，我支配了寫的.練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,假如你面對(duì)失敗者，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？把你說(shuō)的話寫到下來(lái)就是一句名言，并把你的名字寫上。學(xué)生興趣盎然地用他們稚嫩的筆書寫著面對(duì)挫折和困難的堅(jiān)決信念和堅(jiān)韌毅力，心靈再次得到了凈化。最終在熱忱洋溢的溝通“名言”中，學(xué)生相互影響，相互激勵(lì)，為形成正確的人生觀打下了基礎(chǔ)。這一小練筆，不僅再次掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮，還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

《第八次》教學(xué)反思8

學(xué)生的想象是豐富的，假如我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思索、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。當(dāng)學(xué)到課文“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他幾乎失去了信念?！睍r(shí)，我問(wèn)：“假如你現(xiàn)在就是布魯斯王子，躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣時(shí)，你心里會(huì)想些什么？”學(xué)生若有所思，我便趁機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，邊出示圖片，邊渲染：“現(xiàn)在我們來(lái)到了古時(shí)候的歐洲，來(lái)到了漂亮的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮華蜜歡樂(lè)的生活，可是當(dāng)外國(guó)侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時(shí)候，這種華蜜的生活便被打碎了！莫非蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，英勇的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊(duì)奮起反抗！兩支軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上相見，忽然塵土飛揚(yáng)，喊殺聲震天，經(jīng)過(guò)一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊(duì)被打散了，你拖著乏累的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實(shí)在走不動(dòng)了，就一頭倒在了木板上，此時(shí)的你，會(huì)想什么呢？”學(xué)生深思片刻后，有小手紛紛舉了起來(lái)，有的說(shuō)：“他嘆了口氣，想：哎！我打七次敗仗，我實(shí)在沒(méi)信念打了?！?/p>

有的說(shuō)：“他心里非常難受，想：父王，我無(wú)臉再見您，您自己可要保重?。　庇械恼f(shuō)：“他可能已經(jīng)淚流滿面，想：哎！蘇格蘭王國(guó)要面臨災(zāi)難了，老百姓要遭殃了”……這些話，把當(dāng)時(shí)王子非常懊喪的心情表達(dá)得淋漓盡致。通過(guò)圖片的展示，加上老師語(yǔ)言的渲染，學(xué)生一下子好象到了硝煙充滿的戰(zhàn)場(chǎng)，與外國(guó)侵略軍連續(xù)奮戰(zhàn)了七次，此時(shí)，學(xué)生對(duì)王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后懊喪的心情都能深刻地感受到了。當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了。”我為了能讓學(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學(xué)生綻開想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

有的說(shuō)：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說(shuō)不定也能勝利呢！”有的說(shuō)：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個(gè)道理，我為什么做不到呢？”還有的說(shuō)：“最困難之時(shí)，就是離勝利不遠(yuǎn)之日。我最終明白這個(gè)道理了，我肯定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了，讓學(xué)生感覺一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的'王子形象就站在我們面前。

這兩處提問(wèn)，都是文章的空白，在這些地方引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，可以營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)布魯斯王子情感上的一次波瀾。注意學(xué)生想象力的培育，已成為世界先進(jìn)教化思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代須要豐富的想象力和巨大的創(chuàng)建力。小語(yǔ)新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力”。因此，我們必需在各種教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生插上創(chuàng)建的翅膀，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑，給他們廣袤馳騁想象的空間，引導(dǎo)他們從多角度看問(wèn)題，想問(wèn)題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，努力把他們培育成為敢于探究、勇于創(chuàng)新、擅長(zhǎng)思索的綜合素養(yǎng)良好的跨世紀(jì)人才。

《第八次》教學(xué)反思9

課文布魯斯王子的形象詳細(xì)、可感！這節(jié)課我抓住課文空白，三處引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物角色，走進(jìn)人物內(nèi)心。

（1）布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。此時(shí)此刻，布魯斯的心情怎樣？會(huì)想些什么？

(2）布魯斯王子看到蜘蛛最終結(jié)成了一張網(wǎng)，他心情怎么樣？會(huì)想些什么呢？演一演感受布魯斯的'內(nèi)心。

（3）想象一下：布魯斯王子怎樣動(dòng)員幾乎失去信念的士兵起來(lái)參與第八次反抗？

學(xué)生比較順當(dāng)?shù)鼗卮鸪鑫业膯?wèn)題，說(shuō)明他們已經(jīng)進(jìn)入人物角色了，進(jìn)入課文情境了，也表示學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有比較深刻的體會(huì)了。這種角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)建性的理解。因此，在課的最終讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@時(shí)，幾乎全部的學(xué)生都感悟到了信念的重要，知道了“失敗乃勝利之母”，“有志者、事竟成”！還列舉了自己學(xué)騎自行車、穿溜冰鞋等一些事例，都是摔跤多數(shù)次，后來(lái)在家人的激勵(lì)下，自己又不服輸，跌倒了爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，最終都取得了勝利！這時(shí)我想我的教學(xué)任務(wù)也就完成了。只是時(shí)間很緊，談自己這樣的經(jīng)驗(yàn)，課堂上沒(méi)有完成，是課后和學(xué)生溝通時(shí)才知道的。究其緣由：發(fā)覺中間組織學(xué)生溝通時(shí)支配不夠緊湊，有幾位學(xué)生溝通時(shí)重復(fù)人家說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，下一步，進(jìn)一步培育好學(xué)生仔細(xì)傾聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣！

《第八次》教學(xué)反思10

本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展的依次可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)反抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎丟失了信念。其次段寫布魯斯望見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才勝利，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊(duì)，組織力氣，最終在第八次戰(zhàn)斗中戰(zhàn)勝了侵略軍。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思索，獲得思想啟迪?！兜诎舜巍芬晃牡那楦行暂^強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標(biāo)設(shè)定為憑借詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。

一、逐詞逐句，品嘗語(yǔ)言

在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文所要表達(dá)的思想感情。此外，還要抓住一些重要語(yǔ)句和段落，讓學(xué)生體會(huì)布魯斯王子的最終勝利靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對(duì)這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他幾乎失去了信念”中，思索布魯斯王子是真的失去了信念嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎”在文中所起的表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言的精煉。另外，蜘蛛織網(wǎng)的那一小節(jié)很關(guān)鍵，這是布魯斯王子進(jìn)行第八次反抗的主要誘發(fā)緣由。通過(guò)對(duì)本小節(jié)重點(diǎn)字詞的'把握，如“就這樣”“最終”……深化了解作者為什么要設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景，對(duì)布魯斯王子又有什么樣的啟發(fā)，等等。根據(jù)這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。

二、說(shuō)話訓(xùn)練，感悟精神

在本課的設(shè)計(jì)中，抓住三處關(guān)鍵的地方，引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信念”，思索想象：這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？其次處：布魯斯王子“感動(dòng)極了”、“猛地跳起來(lái)”、“喊道”，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力氣，他會(huì)怎樣動(dòng)員人民起來(lái)反抗呢？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生，教給三年級(jí)的孩子一種說(shuō)話的方法，也算是一個(gè)范本：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、敬愛的同胞們：蘇格蘭在經(jīng)受侵略，蘇格蘭在經(jīng)受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血??！我們失敗了七次，但并不表示我們恒久失敗了。你們知道嗎，我曾經(jīng)看到過(guò)一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒(méi)有灰心，最終在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。莫非我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們肯定能像蜘蛛一樣，獲得第八次反抗的成功的！英勇的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進(jìn)吧！成功屬于蘇格蘭！

《第八次》教學(xué)反思11

《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講解并描述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎丟失信念。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲勝利的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了成功的故事。

學(xué)生的想象是豐富的，假如我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思索、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。

本節(jié)課，我采納談話導(dǎo)入，首先問(wèn)孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了沒(méi)有？都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語(yǔ)，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們掙著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并依據(jù)這些詞語(yǔ)試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對(duì)孩子的語(yǔ)言組織能了，概括實(shí)力的熬煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此方面的熬煉。

當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時(shí)，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問(wèn)他們都聽出了什么？這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)傾聽，孩子們陸接連續(xù)的說(shuō)出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒(méi)有灰心，而是在第八次最終勝利，緊著這我又問(wèn)，你看到了一只什么樣的蜘蛛？學(xué)生立即就明白了，這是一只堅(jiān)韌的蜘蛛，不灰心的`蜘蛛，由此體會(huì)布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了?！蔽覟榱四茏寣W(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學(xué)生綻開想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？有的說(shuō)：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說(shuō)不定也能勝利呢！”有的說(shuō)：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個(gè)道理，我為什么做不到呢？”還有的說(shuō)：“最困難之時(shí)，就是離勝利不遠(yuǎn)之日。我最終明白這個(gè)道理了，我肯定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了，讓學(xué)生感覺一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。

最終，我有讓學(xué)生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動(dòng)員書，充分體會(huì)王子當(dāng)時(shí)的心情，最終讀給大家聽，看看誰(shuí)的動(dòng)員書最具有號(hào)召力。

注意學(xué)生想象力的培育，已成為世界先進(jìn)教化思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。小語(yǔ)新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力”。因此，我們必需在各種教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生插上創(chuàng)建的翅膀，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑。另外，還要要平常的課堂上訓(xùn)練孩子的聽說(shuō)讀寫等實(shí)力，本節(jié)課唯一缺憾的是讀書的練習(xí)有點(diǎn)少了。我想這是我以后須要努力

學(xué)生的想象是豐富的，假如我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思索、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。

《第八次》教學(xué)反思12

1、在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音洪亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信念，我行，我敢讀，我要讀。小學(xué)生大多喜愛朗讀，在喜愛別人聲情并茂的朗讀的同時(shí)，又膽怯 自己沒(méi)有機(jī)會(huì)讀，或沒(méi)有別人讀得好。為此，我認(rèn)為，初次嘗試的機(jī)會(huì)應(yīng)交給中等朗讀水平的學(xué)生，讓那些有些憂豫的學(xué)生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發(fā)了他們讀得欲望。有了自信念去讀，讀一遍進(jìn)步一點(diǎn)，當(dāng)他讀得越來(lái)越流利，正確，有感情時(shí)，他也就能通過(guò)讀去理解課文的內(nèi)容，因?yàn)橛辛俗x得自信念，也就肯定有讀好的愿望，也就肯定要去斟詞酌句，該如何去讀好。

2、培育學(xué)生的想象力。

學(xué)生的`想象是豐富的，假如我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思索、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。

3、合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)思維有益。

學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)，先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的探討溝通，再在課堂上發(fā)表看法，比較活躍大膽。從學(xué)生認(rèn)知實(shí)力來(lái)看。小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次。離開了老師的“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措。此時(shí)，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看。但相對(duì)而言，學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中，驚慌心情將大為緩解，羞澀心理將更簡(jiǎn)單克服。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參加面，照看到每一個(gè)學(xué)生，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(來(lái)自集體榮譽(yù)感的激勵(lì)，來(lái)自同伴須要你高質(zhì)量合作的壓力)和主體意識(shí)的形成(在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到勝利的樂(lè)趣)。

4、在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的志向境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)當(dāng)重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和老師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思索、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺思維的最好憑借。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開放性、包涵性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。

《第八次》教學(xué)反思13

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)11、《第八次》其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、憑借文本語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生特性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的緣由。

3、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神，培育學(xué)生正確面對(duì)困難的看法，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神；

2、內(nèi)化文本語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，老師接著和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事——第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語(yǔ)“侵略——英勇抗擊”，請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

(為了反抗外國(guó)的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。)

3、過(guò)渡：古老漂亮的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的侵略者綻開了激烈的斗爭(zhēng)，可是，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀一讀其次自然段的。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、依據(jù)學(xué)生回答斗爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的。

師說(shuō)明“磨坊”：用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說(shuō)明布魯斯敗得很慘，連落腳的`地方都沒(méi)有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)。

3、假如你是布魯斯王子，在一連遭遇了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō))此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？

4、看來(lái)，對(duì)于這場(chǎng)斗爭(zhēng)，王子已經(jīng)完全失去了信念，是嗎？(引出比較“幾乎”)

出示——對(duì)于這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他幾乎失去了信念。

5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來(lái)？通過(guò)那些詞？

(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信念的心情。)

三、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、看來(lái)，這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ拍畹亩窢?zhēng)確定是徹底失敗了。然而，世事經(jīng)常會(huì)出人意料，這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

2、出示——布魯斯王子的第八次反抗最終勝利了。

(比較出示兩句話)——對(duì)于這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他幾乎失去了信念。

師：細(xì)致讀讀、想想，你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信念，最終卻又成功了呢？)

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、是什么緣由使王子重新鼓起信念的？請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段

2、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子，同桌相互讀一讀

3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風(fēng)()，絲()了，網(wǎng)()了。

能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了?！睘槭裁?/p>

5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細(xì)絲，()

6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了，其次次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？

7、每次失敗后，蜘蛛都是重新起先，但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫呢？(詳細(xì)寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫的)

8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語(yǔ)

9、師：我還想用這句格言來(lái)贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來(lái)贊頌它？

10、感情朗讀

五、學(xué)習(xí)第四段

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

2、生答：他感動(dòng)極了。從哪看出他感動(dòng)？

3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時(shí)他是什么心情嗎？他心理在想什么？

4、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？

5、布魯斯為什么如此感動(dòng)？

6、他是怎么做的？(招集動(dòng)員)

7、說(shuō)話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信念十足了，可是那些受盡斗爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉，請(qǐng)你想像一下，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信念的士兵們來(lái)參與第八次反抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來(lái)干第八次吧！)

8、王子最終勝利了嗎？

(出示：布魯斯的第八次反抗最終勝利了。)

六、問(wèn)題延長(zhǎng)，深化主題

1、假如王子的第八次反抗又失敗了，會(huì)怎樣做呢？(學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會(huì)放棄)

2、再次出示詞語(yǔ)、格言(生齊讀)

七、聯(lián)系生活，明白道理

1、其實(shí)，我們的生活中也有許多這樣的例子，舉例科學(xué)家的故事

2、我們的生活中有沒(méi)有遇到類似的事情呢？溝通

3、最終祝福同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上英勇面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈，取得最終的勝利。

八、作業(yè)

1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。

2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。

板書：

11、第八次

七戰(zhàn)七敗幾乎失信念

蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)

我也要干第八次終獲勝利

有志者事竟成

教學(xué)反思：

教學(xué)中注意學(xué)生詞語(yǔ)和有關(guān)名言的結(jié)累，感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生的想象是豐富的，假如我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思索、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。對(duì)于課文中一些重要的字詞，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生深化地去體會(huì)感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、最終……通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)悟。再讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓f(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)建性的理解，我覺得這樣做符合學(xué)生“特性化閱讀、創(chuàng)建性閱讀”的思想的。

最終讓學(xué)生想像練習(xí)說(shuō)布魯斯的動(dòng)員演說(shuō)，無(wú)疑也是讓學(xué)生對(duì)課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神的理解和體會(huì)。

《第八次》教學(xué)反思14

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文講解并描述了古時(shí)候，蘇格蘭受外國(guó)的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎丟失了信念。就在他沒(méi)有信念再戰(zhàn)的時(shí)候，有一天，他突然看到了這樣的一個(gè)情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最終經(jīng)過(guò)了第八次，最終結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，確定也要干第八次，結(jié)果他也勝利了，最終最終趕跑了入侵