2024年大班社會(huì)我的好朋友教案

第頁(yè)2024年大班社會(huì)我的好朋友教案大班社會(huì)我的好摯友教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、找出自己的好摯友。

2、把自畫像送給好摯友，表達(dá)依依惜別之情。

3、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

環(huán)境與材料：

1、幼兒會(huì)唱《找摯友》歌曲。

2、照相機(jī)一部。

一次備課

1、嬉戲"找摯友"

玩法：全體小摯友圍成圓圈，大家一起唱《找摯友》。請(qǐng)一名幼兒站在圈內(nèi)，拍手、跑跳步找摯友。當(dāng)唱到"找到一位好摯友"時(shí)，該幼兒就在圈上找出一位小摯友，站在這位小摯友面前，相互做"敬禮、握手、用食指指自己和對(duì)方的胸膛"的'動(dòng)作。當(dāng)唱到"再見"時(shí)，兩幼兒互換位置，嬉戲重新進(jìn)行。

2、說(shuō)一說(shuō)，做一做

請(qǐng)小摯友們說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)是自己的好摯友？

小摯友們就要畢業(yè)了，大家從今就會(huì)分開，有哪些方法可以使大家相互記住，保持聯(lián)系呢？

好摯友合影（老師為好摯友拍照留念）。

互贈(zèng)電話號(hào)碼。

制作名片送給好摯友。

繪制自畫像送給好摯友。

給好摯友簽名留念。

小摯友們互換畫冊(cè)，簽名留念。

活動(dòng)反思

老師要為幼兒創(chuàng)建良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、共享的機(jī)會(huì)。把交往實(shí)力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、共享等滲透到課堂教學(xué)、嬉戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)與同伴合作，與同伴交往。只有在實(shí)際情境中，幼兒通過(guò)交往技能的訓(xùn)練，才能真正積累交往的閱歷。為此，老師要擅長(zhǎng)在日常生活中強(qiáng)化幼兒的交往技能。使幼兒更清晰地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有閱歷進(jìn)行梳理和整理。

大班社會(huì)我的好摯友教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試運(yùn)用信息科技進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮創(chuàng)建力，為摯友創(chuàng)作一句祝愿或贊美的話。

3.培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算

1.人物照片的專輯。

2.數(shù)碼相機(jī)。

3.“我眼中的好摯友”補(bǔ)充操作材料。

活動(dòng)過(guò)程

1.與幼兒一起觀賞人物照片專輯，引導(dǎo)幼兒視察照片中人物的表情、動(dòng)作。

2.請(qǐng)幼兒自由發(fā)表看法，說(shuō)說(shuō)他從照片中發(fā)覺了什么。

3.建議以“我眼中的好摯友”為題目，請(qǐng)幼兒輪番利用數(shù)碼相機(jī)為好摯友拍照(可支配在分組時(shí)間進(jìn)行)。

4.老師幫助幼兒把照片打印出來(lái)，請(qǐng)幼兒觀賞。

5.請(qǐng)幼兒把照片貼在“我眼中的'好摯友”的補(bǔ)充工作紙上，并送給好摯友一句祝愿或贊美的話。

6.制作完成后，請(qǐng)幼兒對(duì)好摯友表達(dá)祝愿和贊美，再把補(bǔ)充操作材料貼在展覽區(qū)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

感受運(yùn)用信息科技學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓幼兒初步理解摯友的真正含義。

2.激勵(lì)幼兒大膽嘗試，想方法戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)與摯友團(tuán)結(jié)合作勝利后的喜悅。

3.使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

4.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算

閱歷打算：幼兒看過(guò)《哈里波特》，理解有關(guān)巫婆、隱身衣、仙女等有關(guān)情節(jié)。

物質(zhì)打算：有關(guān)課件及場(chǎng)地布置，隱身衣(在鉛化紙中間剪出兩三個(gè)洞供幼兒頭部從洞中鉆出，件數(shù)為幼兒總?cè)藬?shù)的一半左右)、蔬菜湯、長(zhǎng)柄勺(給一般長(zhǎng)勺的柄接上一根棒，長(zhǎng)度以幼兒用喝不到湯為準(zhǔn))。

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)前給幼兒額頭貼上動(dòng)物貼紙(類似頭飾作用)。

1.老師以獅王的身份出現(xiàn)：小動(dòng)物們，你們好!今日我們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)。你們的摯友來(lái)了嗎?他是誰(shuí)?

請(qǐng)幼兒自由講解并描述他為什么是我的好摯友，摯友之間應(yīng)當(dāng)怎樣。

(此時(shí)，幼兒的回答僅是xxx始終給我好吃的，我們常常在一起玩，或者我們的爸爸媽媽是好摯友之類。老師提出的`問(wèn)題可以讓幼兒帶著問(wèn)題邊嬉戲邊思索。)

2.(播放課件)一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中出現(xiàn)：“我望見前面森林里有很多的動(dòng)物，啊哈!我正愁我的長(zhǎng)生不老藥沒原料呢!”

師：天吶!我們被森林里的老巫婆望見了，她要把我們制成長(zhǎng)生不老藥，怎么辦?

(幼兒探討得很熱情，有的說(shuō)躲起來(lái)，有的說(shuō)我們一起把老巫婆打跑，還有的說(shuō)請(qǐng)仙女來(lái)幫忙……幼兒已進(jìn)入了魔幻情景。)

老師進(jìn)一步讓幼兒思索：與摯友遇到危急怎么辦?

3.師：我知道森林的那邊有一位仙女可以愛護(hù)我們，我們動(dòng)身吧!前面有一條小溪，我們必需跨過(guò)去才能到仙女家，但四周沒有樹林的遮擋，巫婆很簡(jiǎn)單發(fā)覺我們。

4.(播放課件)仙女出現(xiàn)：動(dòng)物們別焦急，我為你們打算了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過(guò)小溪，巫婆就看不到你們了。

(幼兒紛紛找摯友套上隱身衣，但第一對(duì)摯友跳過(guò)去時(shí)隱身衣便破了。于是，大家探討：怎樣才能既跳過(guò)小溪又能讓隱身衣不破。老師在旁引導(dǎo)，直至發(fā)覺問(wèn)題的關(guān)鍵――兩或三個(gè)幼兒要步伐一樣同時(shí)跳過(guò)小溪。)

5.全體幼兒跳過(guò)后，來(lái)到幾鍋蔬菜湯前。

師：小動(dòng)物們真能干，平安地跳過(guò)了小溪，躲過(guò)了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。

(播放課件)仙女出現(xiàn)：英勇機(jī)靈的小動(dòng)物們，你們跳過(guò)了小溪，可還有一個(gè)難題在等著你們。你們必需用勺子喝完鍋里的湯才能來(lái)我這里。記住，手必需抓住勺柄的頂端。

(幼兒紛紛拿著長(zhǎng)柄勺喝湯，但怎么也喝不到。老師在旁引導(dǎo)：“你的摯友遇到了困難，該怎么辦?”最終，幼兒相互喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作勝利后的喜悅。)

6.集體探討、小結(jié)：摯友是什么?

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在家里大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)也特殊的愛孩子，所以現(xiàn)在的幼兒在生活中也不知道合作、共享等。在這次教學(xué)活動(dòng)中能夠讓孩子潛移默化的知道好摯友的涵義，雖然好摯友不能始終在一起，但是彼此惦念的心恒久不變。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受好摯友之間英勇、合作、共享的美妙情意。

2.好摯友不能恒久的'在一起，但彼此惦念的心恒久不變。

3.大膽說(shuō)出自己的好摯友，并想想要和好摯友怎樣相處。

4.通過(guò)相識(shí)自己與他人，知道每個(gè)人都有特長(zhǎng)，同伴之間要相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.使幼兒懂得，不僅要愛自己也要愛別人。

活動(dòng)打算

1.小圖書

2.大圖書

3.大字卡，小字卡

4.故事中的三個(gè)大頭飾

活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入.

2.自由閱讀

老師發(fā)小圖書，并提出問(wèn)題

1.大膽揣測(cè)故事發(fā)生了什么事?

2.故事是在什么時(shí)間發(fā)生的?

3.理解閱讀

老師和幼兒一起閱讀大圖書，

1.故事里的三個(gè)好摯友叫什么?出示頭飾：小豬、老鼠、公雞，

2.他們?cè)谕媸裁存覒?怎樣分工的?出示字卡：英勇、合作，

3.好摯友采到櫻桃后怎樣分的?出示字卡：共享

4.視察圖現(xiàn)在是什么時(shí)候?

5.回家后發(fā)生了什么事?為什么自己的家都不適合好摯友住?

6.最終好摯友在哪里見面?

最終再用頭飾和小摯友一起表演!

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教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)書包整齊有序給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，學(xué)習(xí)整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動(dòng)整理書包的習(xí)慣。

2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

3.培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5.培育幼兒完整、連貫地表達(dá)實(shí)力和對(duì)事物的推斷實(shí)力。

教學(xué)打算：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一.觀看課件，收集問(wèn)題，引發(fā)思索，主動(dòng)參加。

上課了，老師請(qǐng)小摯友們打開課本看書，而芳芳小摯友卻始終在翻書包找課本。

師：片中的`小摯友遇到了什么事?為什么找不到書?

幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會(huì)丟了，損壞了。沒有整理好書包小摯友都在等。

師：小摯友們都說(shuō)的對(duì)，書包是我們的好摯友，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要?jiǎng)偤媚贸?，要是學(xué)會(huì)整理書包，就不會(huì)影響我們的生活。

二.動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。

1.視察書包內(nèi)物品

讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說(shuō)出其名稱。

師：小摯友你們書包里有什么?

幼兒：鉛筆盒﹙鉛筆、橡皮﹚語(yǔ)言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書…

師：這些東西混在一起，找起來(lái)很不便利，怎么辦?

幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

2.幼兒動(dòng)手嘗試整理書包。

整理后，相互看一看，比一比，誰(shuí)擺放的整齊。

3.學(xué)習(xí)辨別，依據(jù)須要打算課本。

師：我們平常會(huì)依據(jù)課程表的支配來(lái)取放書本，怎樣可以又快又準(zhǔn)的拿出書本?

幼兒：把打算用的書本提前拿出來(lái)，放在桌子上。

三.按部就班，鞏固提高。

1.做一做，好摯友怎樣進(jìn)書包。

師：現(xiàn)在起先放，看誰(shuí)的書本很快進(jìn)書包。幼兒歡快地整理書包，形式各異。

師：請(qǐng)你們講講是怎樣整理書包的?幼兒：先放書，再放本，最終放文具盒。

2.變一變，好摯友很快進(jìn)書包。

師：把桌上的書本文具盒很快進(jìn)入書包讓桌面干干凈凈，起先。

3.查一查，好摯友是不是排好了對(duì)?

師：同桌相互看一看，放的讓人看起來(lái)舒適嗎?

4.歸納總結(jié)，輕輕松松回家去。

小摯友們都很棒，都學(xué)會(huì)了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會(huì)像課件中的芳芳小摯友那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師信任你們上小學(xué)后，肯定能做個(gè)愛學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的好孩子。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒交新?lián)从训脑竿?，感受擁有新?lián)从训臍g樂(lè);

2、進(jìn)一步了解名片的作用;

3、能大膽想象介紹自己，與同伴共享、合作。

4、讓孩子們相識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力氣是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。

5、能依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

1、錄音帶、歌曲《好摯友》;

2、幼兒與家長(zhǎng)一起制作一張名片，自帶一件物品。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)前半部分分別在蘿卜班、香橙班兩個(gè)班級(jí)上進(jìn)行。

1、嬉戲《猜猜我是誰(shuí)》，引入活動(dòng)

(1)剛才參與嬉戲的小摯友，蒙上眼睛，為什么都能很快猜出后邊的小摯友呢?(因?yàn)槲覀兌际且粋€(gè)班的.同學(xué)，每天在一起，很熟識(shí)了，我們都是老摯友了)

(2)我們菠蘿班的老摯友每天在一起，你們歡樂(lè)嗎?

(3)為什么很歡樂(lè)?

(4)那假如我們有了更多的摯友會(huì)怎么樣呢?

(5)你們想相識(shí)新?lián)从褑?

2、兩位鄰班老師(本班幼兒不相識(shí)的老師)帶著禮物出現(xiàn)?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)”響起敲門聲，老師打開門說(shuō)：真巧，一說(shuō)到新?lián)从?，現(xiàn)在就有新?lián)从褋?lái)了，請(qǐng)進(jìn)!”新老師和小摯友打招呼，并分別做自我介紹。

3、幼兒做自我介紹

(1)剛才我們相識(shí)了新老師，現(xiàn)在怎樣讓新老師相識(shí)我們呢?

(2)請(qǐng)幼兒分別用名片、口頭自我介紹。

(3)名片上面有什么內(nèi)容(姓名、電話、住址)

(4)老師小結(jié)名片上的作用。(名片能讓別人記得更清除、更許久)

4、自主交往活動(dòng)

老師聽說(shuō)香橙班的小摯友也在找尋好摯友，老師和他們約好了在音樂(lè)廳見面，現(xiàn)在讓我們帶上禮物和名片，一起去相識(shí)新的摯友吧

(1)音樂(lè)起先，兩個(gè)班的小摯友分別從兩個(gè)門進(jìn)入。香橙班：你們好，我是香橙班的小摯友，香橙香橙，歡樂(lè)心情!

菠蘿班:你們好，我是菠蘿班的小摯友，菠蘿菠蘿，健康歡樂(lè)!

(2)幼兒自主交往

5、小結(jié)，請(qǐng)幼兒和自己新相識(shí)的摯友手拉手在一起。師：你相識(shí)了幾個(gè)好摯友?你是怎么去相識(shí)的?你和新?lián)从岩黄鹱隽耸裁?你感覺什么樣的?小結(jié)：和摯友在一起真歡樂(lè)，摯友越多，我們的歡樂(lè)也就越多。

6、音樂(lè)《找摯友》，結(jié)束

師：相識(shí)了新?lián)从颜媾d奮，現(xiàn)在仍讓我們和新?lián)从岩黄鸪杼璋?

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，輕松的環(huán)境有利于幼兒進(jìn)入角色，體現(xiàn)了幼兒歡樂(lè)學(xué)習(xí)的理念要求。我覺得最可取的是交往語(yǔ)在活動(dòng)中的運(yùn)用，既使幼兒的主動(dòng)性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語(yǔ)言交往的實(shí)力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要不完善和運(yùn)用。

但是，假如在活動(dòng)中能夠?qū)⒂變号c好摯友一起活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的再多一些，會(huì)更好的讓孩子們動(dòng)起來(lái)。并歡樂(lè)的接受對(duì)方，提高自己的交往實(shí)力。

大班社會(huì)我的好摯友教案7

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試運(yùn)用信息科技進(jìn)行學(xué)習(xí)。

發(fā)揮創(chuàng)建力，為摯友創(chuàng)作一句祝愿或贊美的話。

活動(dòng)打算

人物照片的專輯。

數(shù)碼相機(jī)。

“我眼中的好摯友”補(bǔ)充操作材料。

活動(dòng)內(nèi)容

形式：小組

1.與幼兒一起觀賞人物照片專輯，引導(dǎo)幼兒視察照片中人物的表情、動(dòng)作。

2.請(qǐng)幼兒自由發(fā)表看法，說(shuō)說(shuō)他從照片中發(fā)覺了什么。

3.建議以“我眼中的好摯友”為題目，請(qǐng)幼兒輪番利用數(shù)碼相機(jī)為好摯友拍照（可支配在分組時(shí)間進(jìn)行）。

4.老師幫助幼兒把照片打印出來(lái)，請(qǐng)幼兒觀賞。

5.請(qǐng)幼兒把照片貼在“我眼中的好摯友”的.補(bǔ)充工作紙上，并送給好摯友一句祝愿或贊美的話。

6.制作完成后，請(qǐng)幼兒對(duì)好摯友表達(dá)祝愿和贊美，再把補(bǔ)充操作材料貼在展覽區(qū)。

評(píng)價(jià)

感受運(yùn)用信息科技學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

大班社會(huì)我的好摯友教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽地展示自己的優(yōu)點(diǎn)，有自信念。

2.學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，情愿向同伴學(xué)習(xí)。

3.培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

4.幼兒能主動(dòng)的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

每個(gè)幼兒找出自己的優(yōu)點(diǎn)以及自己做的好事，并用簡(jiǎn)潔的標(biāo)記符號(hào)記載心形標(biāo)記牌上。

每小組設(shè)置一個(gè)優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入以參觀幼兒優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)的形式引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛好。

2.要求探討探討分