學科教學中德育滲透問題的研究結題報告

學科教學中德育滲透問題的研究結題報告學科德育滲透結題報告一、子課題立項研究的基本情況 我校承擔，這一課題的提出就是改變過去過于偏重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。學科教師在日常教學中有意將德育寓各科教學內容和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，把加強德育貫穿于整個教學的始終。學校教育，育人為本，德智體美勞，德育為先。在和平發(fā)展的今天，如何更有效地對學生進行德育教育，使學校德育工作落到實處，使學生能夠形成正確的人生觀、價值觀呢?針對教育的這種現(xiàn)狀，《朝陽市中小學學科教學中的德育滲透研究》的科研課題實施，為我們提供了研究的契機。我校把2011年定為“德育科研年”，加強學科德育滲透研究，在研究的針對性、時效性上下功夫，切實加強研究課題的過程管理，并且扎實做好對日常工作的管理。學校成立了以副校長為組長，政教處主任為副組長，以文科組組長、理科組組長、班主任等為組員的學科德育滲透實驗小組。實驗小組成員有，中學高級教師一人，中學中級教師五人。學校成立了課題實驗領導小組，以及課題實驗小組，，從2011年5月起開始進行實驗研究，二、課題研究的理論依據 根據黨的“十七大”報告中胡錦濤總書記提出科學發(fā)展觀這一全新的理念，要樹立育人為本、德育為先的工作理念，正確處理以教學為中心和以德育為核心的工作關系，體現(xiàn)在各門課程中，就是將德育與知識的傳授有機融為一體。《中小學德育大綱》指出：“寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責”，各科教師進行德育教育是教學的教育性決定的。課堂是學校德育的主陣地，學科教學是學校德育的主渠道，因此優(yōu)化學科滲透德育，提高學科滲透德育的質量，也是實施新課程方案、加強和改進學校德育工作的必然要求。三、課題研究的內容、原則和方法（一）課題研究的內容我校根據實際選用了語文學科、數(shù)學學科、物理學科、生物學科、歷史學科、美術學科為試點學科進行德育滲透研究，探討德育與育人的最佳切入點和結合點，切實研究了各學科教學中德育滲透內容、方法與途徑，真正把德育落到實處。 （二）課題研究遵循的原則在研究過程中實驗教師遵循有意性原則，也就是認識到位，時時刻刻的進行德育研究、滲透，積極主動地在教學過程中努力滲透德育。在研究過程中實驗教師遵循有機性原則，在教學過程中，依據教學內容及其要求，與德育的內容和要求自然地、恰當好處地“結合”，把德育內容“隨風潛入夜”，讓德育對象“潤物細無聲”。 在研究過程中實驗教師遵循有序性原則，各學科教師充分挖掘、利用教材的德育因素，系統(tǒng)地安排滲透德育的內容，避免出現(xiàn)交叉、重復、零亂。 在研究過程中實驗教師遵循有度性原則，各學科教師并沒有牽強附會，把“文化課”上成“德育課”，而是靈活多樣。在研究過程中實驗教師遵循有效性原則，各學科教師根據本學科特點，和學生實際、學校實際不失時機地進行德育教育，努力把德育教育落到實處。 （三）課題研究的方法、途徑（一）挖掘文本內涵，引導學生感悟、體驗，從而讓學生在精神上受到陶冶于洗禮，達到德育教育的目的。 各學科教材都蘊含著豐富的德育因素，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層次的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一。我們實驗教師都深入挖掘教材內在的德育滲透，創(chuàng)設適合學生接受的情境，再輔之合理的點撥，激發(fā)學生的自主學習意識，以達到德育教育的成效。 董志杰老師能夠挖掘課文中的德育因素創(chuàng)設德育滲透的情境，并根據課文中包含的德育因素的不同性質、特點和本校擁有的各項教學設備，截取有關電影、電視劇片段補充課文內容，并且在每篇課文中的標題中點撥滲透、在作者簡介中點撥滲透、在時代背影中點撥滲透、在課前預習前，作為預習作業(yè)布置給學生，在課文講解中一一滲透顯現(xiàn)，從而達到德育教育目的。白金俠老師在閱讀教學中滲透德育，通過感悟語言、積累詞語、運用課文中的藝術形象和思想感情進行德育教育。在寫作中進行德育教育，在課外延伸中進行德育教育，把德育教育滲透與各種活動中，使學生受到潛移默化的教育。孫瑞清老師在蒙古語文教學中，通過蒙古族的故事和英雄人物的了解，如一代天驕成吉思汗、民族英雄嘎達梅林、特別是我們朝陽著名蒙古族作家尹湛納西事例的了解激發(fā)學生的民族自豪感。 王忠平老師在教學中抓住作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，教育學生有正確的評價。（二）結合學科特點，充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，滲透德育教育。 試驗教師課前集體備課，共同研究，互相探討教材內在的教育因素。生物教師王英婷、柴亞娟在教學前，教材的每一章、每一單元、每一節(jié)課，都共同研究、挖掘德育因素。她們根據生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應、生物的結構與機能相適應的生物學特點，教育學生主動適應自然的變化和社會的變革，學會多種本領，增強耐挫折的能力，培養(yǎng)健康的心里。物理教師李占云、王玉華德育滲透靈活生動。例如，古人發(fā)明的火藥卻添進了帝國主義的炮膛，，成了轟開我國大門的幫兇；古人發(fā)明的造紙術、活字印刷卻被用來與侵略者鑒定不平等條約，從新角度滲透四大發(fā)明，可以消除學生的逆反心里，受到較好的效果。 （三）在豐富多彩的課外活動中滲透為了更好地配合學科德育滲透的研究，學校開展各種德育教育活動。1、每學期初，對全校學生進行德育教育，集中組織學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》、以及《八榮八恥》和學?！娥B(yǎng)成教育工作細則》，讓學生明白做文明學生的準則，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。我們在各班抽查學生測試，測試結果作為對班主任考核的一項內容。2、利用每周一升旗儀式的國旗下演講，有計劃地進行“學習文明，鞭韃丑惡”的教育，陶冶學生的情操，增強學生對祖國的熱愛。 3、舉辦慶?！拔逅摹睂W生愛國遠動九十周年，學校團委舉辦“弘揚五四精神、唱響青春活力”校園歌手大獎賽?！皯c五四閃亮青春”校園書畫展?！罢湎啻骸⑴c時俱進”五四校園征文等一系列活動，激發(fā)學生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。 4、改進校園文化環(huán)境，在走廊內設立文明、禮儀標語牌：如“良好習慣、美好人生”、“漫步輕聲、右行禮讓”、“愉快學習、健康成長”等讓環(huán)境感化人。提高學生分清是非、美丑、善惡和辨別真假的能力。5、舉辦“民族精神教育月”活動。通過活動激發(fā)學生的愛國熱情，扎實搞好民族精神傳承教育。九月二十八日為弘揚民族精神，唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好的時代旋律，學校團委舉辦唱響紅色，宣揚紅色的高潮紅歌大合唱比賽。進一步激發(fā)學生的“愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的熱忱，促使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)教育。6、以社會實踐體驗為基本途徑，讓廣大學生了解建國六十周年的變化，在國慶節(jié)當天，號召全體學生觀看國慶閱兵和群眾游行活動，聆聽胡錦濤總書記的講話，以此激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情感。 7、加強團組織的先鋒模范作用，利用班團會、班主任會、班級活動課，有針對性對學生進行榮辱觀教育，弘揚社會新風。促進社會文明進步，提高學生的思想道德水準。 8、進一步辦好家長學校，通過家長會、學校聯(lián)系冊、致家長的到了經驗，堅定了信念，同時也增強了德育工作的能力。在出經驗、出成果的同時，一大批德育骨干和科研型干部、教師也涌現(xiàn)出來。在本課題研究過程中，一大批家長與學生也積極投入課題活動，并為課題研究作出了很大貢獻。本課題的研究，再次證明了科研培師、科研育人確實是一條有效的途徑。4、總結了經驗，推動了工作。德育的本質是實踐的。本課題研究，就注意各班主任在多年德育工作中積累的實踐經驗，突出自己的特點和亮點。通過課題研究，幫助他們總結概括、探索規(guī)律，從感性上升到理性，從而體現(xiàn)出德育特色。通過本課題的研究，進一步加強與改進學校的德育工作。同時學校德育工作的加強與改進，為構建和諧校園，提高教學質量奠定了良好的基礎，促進了學校各項工作的發(fā)展。（4）我校開展的實驗課題，學生的成長與變化，得到了家長的好評。我校教師在推廣實驗的進程中，廣大教師不斷地總結經驗，并把這些感性的經驗不斷上升為理性的經驗，學校教師寫出了一篇篇關于德育的論文，并頻頻發(fā)表。到目前為止，我校教師的德育論文，有十五人的幾十篇都獲得了不同等次的獎項，極大地鞏固了實驗成果。有兩個教師被評為“實驗先進個人”。

通過該課題的深入推廣與實驗研究，我校教師經過交流討論，總結出：對學生進行以愛國主義為核心思想品德教育，全面貫徹了教書育人的思想，真正落實了以人為本的教育思想。端正了學生的學習態(tài)度，極大地提高了學生的學習興趣。因此，要全面提高教學質量，培養(yǎng)新世紀的合格人才，對學生的思想品德教育是學校教育工作的“重中之重”。即五育并舉，德育為首。我們教師，作為教育工作者，應該時刻謹記，我們教育學生，要使學生成才，則先要教學生學會做人?！坝刹?，先成人”講的就是這個道理 六、問題分析與思考經過幾年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預定的研究任務，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變?yōu)閷W生的自覺行動，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學校整體教育教學工作服務。研究的問題和建議由于研究人員的水平和時間所限，在研究過程中遇到許多問題有待進一步的深入研究。如：1、各學科的德育滲透還不夠到位，個別教師在課前、課中、課后幾句簡單的德育的話達不到應有的德育效果。2、德育內容和方法單一，重說教，輕實踐的現(xiàn)象還存在。3、德育資料缺乏、德育的活動缺少創(chuàng)意的現(xiàn)象還存在。針對以上存在的問題，我們有以下幾方面建議：（一）、加強班主任的德育教育力度，結合本班的實際，從小事出發(fā)，用身邊的事教育身邊的人，重視養(yǎng)成良好行為習慣的養(yǎng)成教育；（二）組織各科任課老師學習德育知識，加強經驗交流，取長補短，使德育的滲透教育，真正的融入每一節(jié)課的教學中。