新課標(biāo)下對(duì)高中歷史作業(yè)流程的探索與實(shí)踐研究的開題報(bào)告

新課標(biāo)下對(duì)高中歷史作業(yè)流程的探索與實(shí)踐研究的開題報(bào)告一、研究背景和意義隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中歷史成為了必修課程，這對(duì)歷史教育提出了更高的要求。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握也要求更為深入、廣泛。因此，如何設(shè)計(jì)合理的歷史作業(yè)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效果是每位歷史教師都需要思考的問題。歷史作業(yè)流程是指通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。歷史作業(yè)流程貫穿了整個(gè)歷史教育過程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)等方面都有著重要的影響。因此，對(duì)高中歷史作業(yè)流程的探索和實(shí)踐研究，具有重要的意義。二、研究?jī)?nèi)容和方法本課題旨在探討新課標(biāo)下高中歷史作業(yè)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式。主要研究?jī)?nèi)容包括：歷史作業(yè)流程具體的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案；歷史作業(yè)流程的優(yōu)缺點(diǎn)分析；歷史作業(yè)流程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響等。在研究過程中，將采用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法。首先，通過文獻(xiàn)研究和相關(guān)數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出目前高中歷史作業(yè)的特點(diǎn)和存在的問題，探討新課標(biāo)下歷史作業(yè)應(yīng)具備的特點(diǎn)；其次，構(gòu)建高中歷史作業(yè)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證；最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)歷史作業(yè)流程的優(yōu)缺點(diǎn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。三、預(yù)期研究成果通過本研究，預(yù)期取得以下成果：1.探討新課標(biāo)下高中歷史作業(yè)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式，提出適合新課標(biāo)要求的歷史作業(yè)流程設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方案，為歷史教師提供有益的教學(xué)參考。2.總結(jié)歷史作業(yè)流程的優(yōu)缺點(diǎn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，能夠具有一定的借鑒意義，推廣有益的歷史作業(yè)流程，為提高歷史教育，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平做出一定的貢獻(xiàn)。四、研究計(jì)劃安排本研究計(jì)劃分為以下幾個(gè)階段：1.調(diào)研階段（1個(gè)月）：尋找相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行梳理，對(duì)歷史作業(yè)的特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。2.設(shè)計(jì)階段（2個(gè)月）：制定高中歷史作業(yè)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，構(gòu)建歷史作業(yè)流程的本體模型。3.實(shí)施階段（3個(gè)月）：在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行歷史作業(yè)流程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并收集相應(yīng)數(shù)據(jù)。4.分析階段（1個(gè)月）：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，評(píng)價(jià)歷史作業(yè)流程的效果。5.編寫階段（1個(gè)月）：以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，編寫論文（含摘要、緒論、相關(guān)理論、實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果、英文摘要、參考文獻(xiàn)、致謝等）。五、參考文獻(xiàn)[1]丁偉偉.歷史課程研究中的任務(wù)分析方法研究[D].湖南師范大學(xué),2012.[2]杜紅.探究高中歷史教學(xué)中師生互動(dòng)模式[J].中國教育信息化,2013(10):41-43.[3]龔曉寧.國內(nèi)外歷史教學(xué)流程的比較研究[J].外語市場(chǎng),2014(07):76-77.[4]王庭偉,錢忠鵬.基于學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)的歷史課程流程模型研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(24):78-81.