初中語文八年級下冊《回延安》 1.2教案（一）

回延安教學目標1、了解“信天游”這種特殊的民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。2、有感情誦讀詩歌，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。教學重點學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。課時安排1課時。教學過程第一課時一、導入新課由本校學生在本市的世紀廣場跳的《安塞腰鼓》的圖片導入。二、檢查預(yù)習情況1.讀準下列詞語的讀音。羊羔糜羔子窯黍類柳林鋪盞喘摟 白羊肚毛巾畔眶2.解釋下面詞語（1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。（2）糜子：一種子實形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。（3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。（4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。（5）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊，指我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。三、作者簡介賀敬之，1924年生，山東嶧縣人?，F(xiàn)代著名詩人，劇作家。1945年曾經(jīng)與丁毅等集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》。代表作有《放歌集》、《雷鋒之歌》、《中國的十月》等。四、寫作背景1940年—1946年，賀敬之一直在革命圣地延安學習工作。在分別10年后，他重返延安，寫下了這首《回延安》。賀敬之回憶說：“1956年，我回延安參加青年工人造林大會。這時我已經(jīng)離開延安10年了，回去以后感覺很不一樣。青年大會要舉行聯(lián)歡晚會，要我出個節(jié)目，我想用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜……當時我是在窯洞里走著唱著，還流著眼淚?！蔽?、賞析課文（一）初讀詩歌，整體感知1、理清本文的思路結(jié)構(gòu)（每空限一字）（)延安——（）延安——（）延安——（）延安——（）延安總體感受詩歌。本詩共五個自然節(jié)第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。第二部分：追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活。第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。2、全詩洋溢著一種怎樣的感情？朗讀課文。學生朗讀，讀時應(yīng)注意不念錯字，不添字、漏字。教師范讀，或播放朗讀錄音。通過朗讀體會課文的感情基調(diào)——積極進取、高度贊美的感情。3、讀過之后，你發(fā)現(xiàn)這首詩在形式上有什么特別之處?信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。（二）品讀詩歌，體會情感小組合作完成品析句子。按照下面的句式回答問題。詩中的_____________________，用了_________________。表達了作者_______的感情，我認為應(yīng)該這樣讀。（可以從修辭手法，陜北特色的疊詞、動詞等角度來品讀）比興關(guān)系。這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以彼物比此物也?！彼^“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！薄靶盘煊巍泵抗?jié)的第一句常用“比”或“興”，目的都是為了引出第二句的內(nèi)容來。（三）研讀詩歌，感悟真情請你從每一章節(jié)中找出你認為最能表現(xiàn)詩人情感的句子。六、課文小結(jié)《回延安》采用了“信天游”形式，運用了多種修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中我們感受到了詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。七、拓展訓練根據(jù)課文每章內(nèi)容找一找對應(yīng)的詩詞：一俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。（毛澤東《沁園春?雪》）二白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（杜甫《聞官軍收河南河北）三千里來尋故地，舊貌變新顏。（毛澤東《水調(diào)歌頭?重上井岡山》四