中職《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

中職《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：中職《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，提高教師素質(zhì)，完善實(shí)驗(yàn)操作考核等可有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職；診斷學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策《診斷學(xué)》是醫(yī)學(xué)教育中一門(mén)重要的課程，它不僅是醫(yī)學(xué)生的必修課，同時(shí)對(duì)臨床工作具有重要的指導(dǎo)意義，因而上好《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)將筆者從事中職生《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和解決辦法，總結(jié)報(bào)告如下。1問(wèn)題1.1中職學(xué)生存在的問(wèn)題近些年來(lái)，由于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷下滑，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性和參與性不高，對(duì)《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)操作的重視程度不夠，不少學(xué)生把操作訓(xùn)練當(dāng)做“任務(wù)”來(lái)完成，在訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，操作訓(xùn)練不認(rèn)真。部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，不按要求穿白大褂，不戴口罩和帽子。在訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生通常一哄而散，衛(wèi)生無(wú)人打掃，器械無(wú)人清理，個(gè)別學(xué)生還惡意破壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材。1.2教師帶教存在的問(wèn)題在中職生的教育教學(xué)工程中，新型的教學(xué)觀念還未被所有教師完全接納，大部分教師偏重于理論知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)際操作的重視程度不夠。部分教師認(rèn)為現(xiàn)階段中職學(xué)生素質(zhì)較低，在帶習(xí)過(guò)程中不能嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生操作練習(xí)的督促檢查力度不夠，個(gè)別教師認(rèn)為，體格檢查的方法學(xué)生在臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)中能夠掌握，實(shí)驗(yàn)課上與不上效果都一樣。1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施存在的問(wèn)題隨著民族地區(qū)衛(wèi)生教育事業(yè)的發(fā)展，近年來(lái)學(xué)校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增加使得操作場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備相對(duì)不足。班級(jí)人數(shù)的過(guò)多使得實(shí)驗(yàn)操作課安排難度增大，操作教學(xué)中教師工作量大且無(wú)法顧及全部學(xué)生，在一定程度上影響了診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)操作課的教學(xué)質(zhì)量。此外，診斷實(shí)驗(yàn)室缺少專職的實(shí)驗(yàn)管理人員，也導(dǎo)致操作課開(kāi)展難度增大。2對(duì)策2.1提高學(xué)生對(duì)《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性牢固掌握診斷學(xué)各項(xiàng)操作技能，是將來(lái)當(dāng)好醫(yī)生的基礎(chǔ)。因此，教師要教育引導(dǎo)學(xué)生高度重視《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)課，提高其對(duì)掌握《診斷學(xué)》技能操作重要性的認(rèn)識(shí)。在《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。首先，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，起好表率帶頭作用，在帶教過(guò)程中要熟悉操作步驟，嚴(yán)守操作規(guī)程，規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力掌握操作技能，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在學(xué)生進(jìn)行操作前，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要有必要的講解和示范，在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，教師還應(yīng)及時(shí)地糾正學(xué)生操作中的不規(guī)范和錯(cuò)誤操作。第三，在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，教師應(yīng)和學(xué)生一起總結(jié)操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，以引起學(xué)生對(duì)《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)操作的重視，提高學(xué)習(xí)效果。2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理要提高《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校需進(jìn)一步加大對(duì)《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積，改善實(shí)驗(yàn)室條件，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，從而保證診斷操作實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)出率和質(zhì)量。《診斷學(xué)》中體格檢查是操作性和實(shí)用性很強(qiáng)的重要部分，也是醫(yī)學(xué)生必須掌握的一門(mén)技術(shù)。學(xué)生要通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)系統(tǒng)、全面、規(guī)范地掌握體格檢查的方法，要求教師在實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中幫助學(xué)生全面掌握體格檢查方法。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理。要認(rèn)真策劃和合理地安排診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)室資源利用不合理。如體格檢查中的男女生分組現(xiàn)象。一個(gè)班的女生和男生不可能同時(shí)進(jìn)行體格檢查操作訓(xùn)練，而如果只要求班級(jí)中男生或女生進(jìn)行操作訓(xùn)練，則造成實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)