第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則(已改)

大家好幼兒園的任務(wù)

一、幼兒園的雙重任務(wù)（一）幼兒園對幼兒實施保育和教育(教育性）

案例：

1、孩子午睡尿床了，老師第一反應(yīng)便是驚訝和生氣“你怎么又尿床了？”繼而告訴其他工作人員：“某某又尿床了?！?/p>

2、進(jìn)餐的時候，老師說，“快吃！不準(zhǔn)說話！”

問題：以上兩種做法對嗎？為什么？1、現(xiàn)代的保育觀應(yīng)涵蓋身體保育和心理保育兩方面，具體含義：一是對幼兒身體和心理的保護(hù)和照顧，使其能正常發(fā)育；二是對幼兒身體機能和心理能力的促進(jìn)，使其能更好地發(fā)展與完善。2、幼兒園教育不在于獲得某一知識和技能，而在于“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”，追求那種“有利于兒童長遠(yuǎn)發(fā)展”的情感、態(tài)度、能力，并以此來決定內(nèi)容的取舍和各領(lǐng)域的要求。

案例：

自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、白菜、小豆芽，但這些可愛的小植物卻被孩子們冷落了，怎么激發(fā)孩子對植物的興趣，讓他們樂于照顧呢？如果你是老師會怎么做呢？

在一次晨間談話，告訴孩子們：“他們要當(dāng)爸爸媽媽了?！焙⒆觽儽欢簶妨耍骸拔沂钦l的爸爸（媽媽）呀？”老師指著窗臺上小植物：“是你們的小植物的爸媽呀！你們瞧，安安真是個好爸爸，他每天都來照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶寶長得多健壯！”孩子興趣一下子被激發(fā)起來，“我也要當(dāng)個好爸爸（媽媽）！”他們還說了今天要怎樣照顧自己的小寶寶，還檢討了自己以前做的怎么不好。此后，孩子來園，第一件事就是看寶寶長得怎么樣了。如果聞到特別的氣味，“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡?！比绻吹綄殞毴彼耍瑫蹜z的口吻說，“寶寶，別難過，媽媽馬上給你倒水喝?！保ǘ┯變簣@為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件（福利性）(三)提高家長和社區(qū)居民的育兒水平，提供幼兒教育服務(wù)。

二、新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點【案例呈現(xiàn)】

——1許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個課堂”開動腦筋，遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對小麗進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，“孫女還小，營養(yǎng)最重要?！辈簧偌议L和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的。”“收費高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學(xué)經(jīng)驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具?！薄景咐尸F(xiàn)】

——2某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實際情，主動與周邊社區(qū)12個居委會取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有看護(hù)人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導(dǎo)；五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務(wù)。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設(shè)了多種可選擇的入托形式，讓家長根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。除此之外，幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務(wù)項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平，幼兒園還設(shè)立了多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細(xì)致人微的服務(wù)帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進(jìn)行保護(hù)牙齒的教學(xué)指導(dǎo)。【問題呈現(xiàn)】案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？案例2中，幼兒園在為家長服務(wù)方面有哪些做法？有何意義？結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重任務(wù)有什么特點？（一）對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求

幼兒園應(yīng)構(gòu)建合理教育模式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒敢于求異、不受羈絆的心理習(xí)慣。創(chuàng)新、獨立（二）為家長服務(wù)的范圍不斷擴大（三）家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。

想想與說說：小明的父母因工廠加班，沒能按時來接孩子。如果你是老師，該怎么辦？為什么？

二、我國幼兒園教育的目標(biāo)

（一）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵

對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。【閱讀思考】我國幼兒園教育的目標(biāo)在體智德美方面有何具體要求？（二）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)

1、教育目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒2、幼兒身心發(fā)展的特點和可能性幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。（三）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)

教育目的幼兒園教育目標(biāo)各個幼兒園具體教育目標(biāo)我國各級各類教育的總目標(biāo)保育和教育

根據(jù)國家對幼兒教育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定幼兒園教育的教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化（規(guī)程）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

（四）制定幼兒園具體教育目標(biāo)時

應(yīng)注意的問題

1、教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)

教育目的幼兒園教育目標(biāo)各年齡階段教育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)一個班級的教育目標(biāo)一月，一周（單元活動）教育目標(biāo)不同活動組的教育目標(biāo)一日（一個）活動的教育目標(biāo)每個幼兒個體的教育目標(biāo)一個幼兒園的教育目標(biāo)按時間范圍分按指導(dǎo)范圍分2、教育目標(biāo)的涵蓋要全面

處理好體育和其他各育之間的關(guān)系；處理好智育與德育之間的關(guān)系；處理好知識和智力的關(guān)系；處理好全面發(fā)展好因材施教之間的關(guān)系3、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性

如何才能實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)？當(dāng)前影響幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的因素有哪些？對幼兒園教師有何要求？

（二）幼兒園教育八大原則1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則2、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則3、面向全體，重視個別差異的原則4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則5、保教結(jié)合的原則6、以游戲為基本活動的原則7、教育的活動性和活動的多樣性原則8、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則一般原則特殊原則第三節(jié)幼兒園教育原則（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？

原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進(jìn)行教育時必須遵循的基本要求。意義：教育避免盲目性。

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿?！边^了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”【案例呈現(xiàn)】—1

許多幼兒園都有這樣的慣例，對上級領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開課”或“展示課”時，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而另外一些小朋友則沒有這樣的機會——讓保育員帶他們到外面去溜達(dá)……；公開課提問時，老師總是提問哪些教師認(rèn)為“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他……有的連上課的機會都沒有……【案例呈現(xiàn)】—2

一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)2、保障兒童的合法權(quán)益陳毅同志曾做過一個生動的比喻∶“一個飛行員沒有堅定正確的政治方向，沒有無產(chǎn)階級覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這樣的人駕駛飛機呢?另一個飛行員有高度的政治覺悟，有為人民服務(wù)的愿望，但技術(shù)不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這樣的飛行員有什么用呢?自然，一個體弱多病的人，連陸軍尚且不夠條件，就更談不上當(dāng)飛行員了?！薄景咐尸F(xiàn)】—3

（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；2、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；

①兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展；

②兒童各種心理機能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；

③兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；

④兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。

奧托?瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者,他的成才過程極富傳奇色彩,瓦拉赫在開始讀中學(xué)時,父母為他選擇的首先是一條文學(xué)之路,不料一個學(xué)期下來,老師為他寫了這樣的評語：“瓦拉赫很用功,但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德,也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來。”因此,當(dāng)時瓦拉赫的父母只好尊重老師的意見,然后根據(jù)瓦拉赫的意愿,讓他改學(xué)油畫?？墒菦]過多久,瓦拉赫在畫畫方面的劣勢又顯現(xiàn)出來了——他既不善于構(gòu)圖,也不會潤色,對藝術(shù)的理解力也不強,他的畫畫成績在班上是倒數(shù)第一,學(xué)校的評語更是令人難以接受：“瓦拉赫是繪畫方面的不可造就之才。”面對如此“笨拙”的孩子,絕大部分老師認(rèn)為他已成才無望,而只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍,具備做化學(xué)實驗應(yīng)有的品格,建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議。這下,瓦拉赫的智慧火花一下被點著了。文學(xué)藝術(shù)的“不可造就之才”一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高材生”。在同類學(xué)生中,他的化學(xué)成績遙遙領(lǐng)先……【案例呈現(xiàn)】—4

很久以前,動物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校,以適應(yīng)日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里,教授一個由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動課程。為了便于管理,所有的動物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹,以及泥鰍。

鴨子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出,甚至比他的老師還要好,可對于飛行這門課,只能勉強及格,而對跑這門課感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里,放棄心愛的游泳以騰出時間練習(xí)跑步,他不停地練呀練呀,腳掌都磨破了,終于勉強及格。而他的游泳科目,由于長期是能夠接受的,所以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點。

【案例呈現(xiàn)】—5兔子在剛開學(xué)時在班級里是最出色的,但對飛行科目感到非常沮喪,因為老師只許他從地面上起飛,而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍,并花了很多時間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲,結(jié)果期末時爬行科目只得了一個C,跑只得了一個D。

鷹由于活潑愛動受到了老師們嚴(yán)格管制,在爬行課上的一次測驗中,他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué),第一個到達(dá)了樹的頂端,但他用的是自己的方式而不是教師所教的那種方式。因此他并沒有得到教師的表揚。學(xué)期結(jié)束公布成績,普普通通的泥鰍同學(xué),由于游泳還馬馬虎虎,跑、跳、爬成績一般,也能飛。

以上案例說明了什么問題？（三）面向全體，重視個別差異的原則1、教育要促進(jìn)每個兒童的發(fā)展；2、教育要促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；3、多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。(四)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則1.利用幼兒同伴資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成長和發(fā)展的一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼兒來自不同的家庭，他們有不同文化背景和經(jīng)濟背景，他們有不同的經(jīng)驗、不同的性格、不同興趣愛好、不同的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)、不同的能力基礎(chǔ)、不同的價值觀，而這些差異都是幼兒園課程的重要資源。我們可以利用這些差異資源來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如在開展主題活動《警察叔叔本領(lǐng)大》時，請爸爸是警察的小朋友介紹警察的工作；在開展主題活動《我的祖國真美麗》時，讓出去旅游過的孩子帶來照片，介紹自己的見聞等。2.充分利用家庭教育資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展家長也是幼兒園課程的重要資源。例如,有的幼兒園在“環(huán)保知識競賽”活動中,為充分調(diào)動家長的積極性,他們請家長和孩子一起查閱有關(guān)沙塵暴、酸雨、空氣污染、水污染等環(huán)保方面的資料,并請他們利用假日帶孩子實地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車的尾氣有什么危害？垃圾是如何分類的……從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系?；顒硬粌H使幼兒掌握了多種學(xué)習(xí)方法,而且初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識。家長們說,在活動中,受到教育的不僅僅是孩子,還有他們自己。增進(jìn)親子間的積極互動,提高教育能力,共同促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。

3.利用幼兒園社區(qū)資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展在幼兒園的一日常規(guī)活動中的吃飯環(huán)節(jié)，有幼兒挑食，就需要教師和保育員的的緊密配合，教師要向幼兒介紹飯菜的營養(yǎng)，幫助幼兒了解各種食物對我們身體成長的作用，喚起孩子的食欲，還要教會幼兒合理膳食的方法，如吃飯時，要一口菜、一口飯的吃，不要講話以免菜飯搶到氣管內(nèi)。教育幼兒不要多吃零食，如果餓了，可以少吃一點管飽的食物，如面包‘饅頭。還要請家長配合，培養(yǎng)幼兒的就餐習(xí)慣，不要一味的遷就幼兒，照成幼兒在家、在園兩種飲食習(xí)慣。教師還可以另有空余時間，給幼兒講些不挑食的好孩子的實例，激發(fā)幼兒效仿學(xué)習(xí)的欲望。這個事例就體現(xiàn)了，在保育工作需要教育的大力配合，教育能夠幫助保育工作有效開展。五、“保教結(jié)合”的原則——

五、保教結(jié)合的原則保證幼兒園任務(wù)完成的首要原則

①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;所謂“保育”，是指對幼兒身體的照顧、保護(hù)、養(yǎng)育和促進(jìn)，以及對幼兒心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)。所謂“教育”，就是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點和我國的教育目標(biāo)，有目的、有計劃地對幼兒初步進(jìn)行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。

②保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透;保育和教育，兩者是相輔相成、密不可分的。保育員和教師應(yīng)該在各項活動中“?！薄敖獭苯Y(jié)合，做到“保中有教”、“教中有?！?。

③保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。【案例呈現(xiàn)】—64歲的貝貝吃飯時總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對他說：“貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香！”他哭喊著：“我不會，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他的額頭說：“貝貝詩歌聰明的孩子，不會自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！”我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅強后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”生活?！景咐尸F(xiàn)】—6

弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實施“對因保教”措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長對孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用“以兒童教育兒童”的方法，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣強化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓勵貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨立意識，提供心理支持，增加自信心。對他的合理要求及時滿足，對不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對他的點滴進(jìn)步表揚和獎勵。

運用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力。六、以游戲為基本活動的原則

游戲是幼兒園的基本活動。

基本活動是指在人生的某個階段，其出現(xiàn)頻率最高，對人的生存發(fā)展最有價值、最適合那一年齡階段的活動。比如，對學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動；對成人來說，工作、勞動是基本活動