福建省寧德市衡水育才中學(xué)2022-2023學(xué)年高一年級上冊期末語文試題（解析版）

寧德衡水育才中學(xué)2022——2023學(xué)年度第一學(xué)期

高一年級期末考試

語文試卷

（滿分：150分時間：150分鐘命題人：高二語文組）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達(dá)的情意是和

當(dāng)時當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系摹Ｄ阌梦淖职旬?dāng)時當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛?，如果在異時異地的圜局中去看，所會引起

的反應(yīng)很難盡合于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字之成為傳情達(dá)意的工具常有這個無可補(bǔ)救的缺

陷。于是在利用文字時，我們要講究文法，講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。

在說話時，我們可以不注意文法。并不是說話時沒有文法，而是因為我們有著很多輔助表情來補(bǔ)充傳達(dá)

情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個我字。在寫作時卻不能如此。于是我們得盡量地依

著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會，所以不好。說話時我們?nèi)绻昧送暾?/p>

句子，不但顯得迂闊，而且可笑。這是從書本上學(xué)外國語的人常會感到的痛苦。

文字是間接的說話，而且是個不太完善的工具。當(dāng)我們有了電話、廣播的時候，書信文告的地位已經(jīng)大

受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后，是否還用得到文字，是很成問題的。

這樣說來，在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸，為什么舍此

比較完善的語言而采文字呢？

我還想在這里推進(jìn)一步說，在面對面社群里，連語言本身都是不得已而采取的工具。語言本是用聲音來

表達(dá)的象征體系。象征是附著意義的事物或動作。我說“附著”是因為“意義”是靠聯(lián)想作用加上去的，并

不是事物或動作本身具有的性質(zhì)。這是社會的產(chǎn)物，因為只有在人和人需要配合行為的時候，個人才需要有

所表達(dá)；而且表達(dá)的結(jié)果必須使對方明白所要表達(dá)的意義。所以象征是包括多數(shù)人共認(rèn)的意義，也就是這一

事物或動作會在多數(shù)人中引起相同的反應(yīng)。因之，我們絕不能有個人的語言，只能有社會的語言。要使多

數(shù)人能對同一象征具有同一意義，他們必須有著相同的經(jīng)歷，就是說在相似的環(huán)境中接觸和使用同一象征，

因而在象征上附著了同一意義。因此在每個特殊的生活團(tuán)體中，必有他們特殊的語言，有許多別種語言所無

法翻譯的宇句。

“特殊語言”不過是親密社群中所使用的象征體系的一部分，用聲音來作象征的那一部分。在親密社

群中可用來作象征體系的原料比較多。表情、動作，在面對面的情境中，有時比聲音更容易傳情達(dá)意。即使

用語言時，也總是密切配合于其他象征原料的。譬如：我可以和一位熟人說：''真是那個！”同時眉毛一皺，

嘴角向下一斜，面上的皮膚一緊，用手指在頭發(fā)里一插，頭一沉，對方也就明白“那個”是“沒有辦法”、

“失望”的意思了。如果同樣的兩個字用在另一表情的配合里，意義可以完全不同。

（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》）

材料二：

費(fèi)孝通先生僅從熟悉社會只需要語言，不需要文字來解釋為何鄉(xiāng)土社會缺乏文字，不免過于片面簡單

了。費(fèi)孝通先生還是外來者，對鄉(xiāng)村人不夠了解。他們真的不想學(xué)習(xí)文字？

首先，鄉(xiāng)村里認(rèn)字的人身份上就不一樣，在大家眼里那是認(rèn)字的、有學(xué)問的。

其次，從實用的角度說，認(rèn)識字了，說不定什么時候就派上了用場，可應(yīng)不時之需，即使在鄉(xiāng)土社會里

也是這樣。有句老話說“藝不壓身”，或者叫“技不壓身”，認(rèn)了字，也是多了一門“藝”或“技”。比如，

家里有人外出，寫個信、念個信什么的。我在家讀書的時候，舊時代過來的老年人，基本上都不認(rèn)識字，我

就多次替別人念信、回信。再比如，如果做點(diǎn)小生意，記個賬本，也需要文字。我的一個鄉(xiāng)村出來的同齡朋

友，他的母親與我母親一樣，不認(rèn)識字。他家里做點(diǎn)小買賣，他母親一個人在家的時候，誰來買東西賒賬，

需要記下來誰誰買的什么，欠錢多少，她就發(fā)明了一套記錄符號來記賬，只有她自己認(rèn)識，多少年過去了還

不會認(rèn)錯。

總之，即使在鄉(xiāng)土社會里，文字還是需要的，并不是因為熟悉了，交流可以面對面，語言比文字更方便，

就真的完全不需要文字了。

最后，如果認(rèn)識了文字，也可以讀些書，增加生活的趣味。雖然鄉(xiāng)土社會有個書本不容易，但只要識了

字，有了書本就可以讀了。

（摘編自陳心想《走出鄉(xiāng)土----對話費(fèi)孝通〈鄉(xiāng)土中國〉》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.費(fèi)孝通認(rèn)為文字在鄉(xiāng)土社會毫無用處，對此，陳心想持相反觀點(diǎn)，他認(rèn)為文字在鄉(xiāng)土社會中也具有實

用性。

B.費(fèi)孝通認(rèn)為，文字是間接的說話，就因為它是“間接接觸”產(chǎn)生的交流，所以文字傳達(dá)的情意是不完

全的。

C.陳心想通過列舉寫信、念信、記賬等生活需求，來說明文字在鄉(xiāng)土社會可以應(yīng)不時之需，是一門實用

技藝。

D.在陳心想看來，即便鄉(xiāng)土社會的交流可以面對面，文字也因為它在傳情達(dá)意上有獨(dú)特的作用，所以是

被需要的。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.費(fèi)孝通認(rèn)為語言交流比文字交流更完善，所以鄉(xiāng)土社會的人覺得文字是雞肋，并不需要文字也不想學(xué)

習(xí)文字。

B.由于文字是個不大完善的交流工具，所以隨著電話、廣播、傳真技術(shù)的發(fā)展，書信文告的地位日益下

降。

C.鄉(xiāng)土社會是一個人們可以直接面對面接觸的熟人社會，這促使文字交流不再成為一種必不可少的交流

方式。

D.費(fèi)孝通是從文字的弊端來論證文字在鄉(xiāng)土社會的非必要性，陳心想則從文字的優(yōu)點(diǎn)論證文字是被需要

的。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項中哪一觀點(diǎn)會是費(fèi)孝通最認(rèn)同的（）

A.說一千道一萬不如筆頭寥寥語。

B.一切學(xué)問沒有速成，尤其是語言。

C.推心置腹的談話就是心靈的展示。

D.口者，心之門戶，智謀皆從之出。

4.請根據(jù)材料二，概括文字在鄉(xiāng)土社會中的作用。

5.費(fèi)孝通先生指出，文字的產(chǎn)生是因為人與人的接觸有了時空的阻隔，文字的作用是代替說話傳達(dá)某種意

義。材料一提到了文字傳情達(dá)意的弊端。你是否贊同？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】1.C2.A3.C

4.①文字能夠彰顯人的身份地位，被人尊重。

②文字作為一門技藝，可以應(yīng)對一些特殊情況，比如寫信、記賬等。

③文字可以使人學(xué)會看書，增添生活趣味。

5.示例1：贊同。我們?nèi)粘５慕涣鬟^程中，會用到面部表情、肢體語言、語音語調(diào)等輔助手段來幫助我們傳

達(dá)內(nèi)心的真實想法。而文字，往往舍掉了這些輔助的信息，不能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出我們的內(nèi)心想法。

示例2：不贊同。正所謂，言有盡而意無窮。語言文字，能給我們留下豐富的想象空間，雖然寥寥幾語，道

不盡所有，但卻可以調(diào)動我們的向往和憧憬。也就有了別樣的美感，而這是日常口語所難以完成的。就像

“面朝大海，春暖花開”，海子不需要面對面的為你一點(diǎn)一點(diǎn)地描述他所向往的那個世界，通過這簡單的八

個字，足以描繪一個溫暖和煦的世界。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“費(fèi)孝通認(rèn)為文字在鄉(xiāng)土社會毫無用處”錯誤，過于絕對。由原文“在鄉(xiāng)土社會里不用文字”“面對面

的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采文字呢”可知，費(fèi)孝通先生是認(rèn)為在鄉(xiāng)土社會里不用

文字，文字在鄉(xiāng)下用處不大，選項表達(dá)過于絕對。

B.“就因為它是‘間接接觸’產(chǎn)生的交流，所以文字傳達(dá)的情意是不完全的”錯誤。原文是“文字所能傳

的情、達(dá)的意是不完全的。這不完全是出于‘間接接觸’的原因"，可見“間接接觸”不是文字傳情達(dá)意

不完善的唯一原因。

D.“文字也因為它在傳情達(dá)意上有獨(dú)特的作用”錯誤。原文是“即使在鄉(xiāng)土社會里，文字還是需要的，并

不是因為熟悉了，交流可以面對面，語言比文字更方便，就真的完全不需要文字了”，可見陳心想并未提

及文字在傳情達(dá)意上有獨(dú)特作用。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“所以鄉(xiāng)土社會的人覺得文字是雞肋，并不需要文字也不想學(xué)習(xí)文字”錯誤，無中生有。結(jié)合原文“在

鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是‘愚’的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言

而采文字呢”可知，費(fèi)孝通只是說文字在鄉(xiāng)下用處不大，并沒說鄉(xiāng)下人不想學(xué)習(xí)文字。

故選A?

【3題詳解】

本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

A.表明語言不如文字，不合文意；

B.表達(dá)學(xué)習(xí)語言或者學(xué)習(xí)其他學(xué)問不能速成，與文意無關(guān)；

C.說明語言是表情達(dá)意的交流工具，符合費(fèi)孝通的觀點(diǎn)；

D.并未提及語言與思維（智謀）的關(guān)系，不符合題意。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

結(jié)合“首先，鄉(xiāng)村里認(rèn)字的人身份上就不一樣，在大家眼里那是認(rèn)字的、有學(xué)問的”可知，文字能夠彰顯

人的身份地位，被人尊重。

結(jié)合“其次，從實用的角度說，認(rèn)識字了，說不定什么時候就派上了用場，可應(yīng)不時之需，即使在鄉(xiāng)土社

會里也是這樣。有句老話說‘藝不壓身‘，或者叫’技不壓身'，認(rèn)了字，也是多了一門‘藝'或

'技'。比如，家里有人外出，寫個信、念個信什么的。我在家讀書的時候，舊時代過來的老年人，基本

上都不認(rèn)識字，我就多次替別人念信、回信。再比如，如果做點(diǎn)小生意，記個賬本，也需要文字”可知，

文字作為一門技藝，可以應(yīng)對一些特殊情況，比如寫信、記賬等。

結(jié)合”最后，如果認(rèn)識了文字，也可以讀些書，增加生活的趣味。雖然鄉(xiāng)土社會有個書本不容易，但只要

識了字，有了書本就可以讀了"可知，文字可以使人學(xué)會看書，增添生活趣味。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

贊同。文字，丟失了面部表情、肢體語言、語音語調(diào)等許多信息，文字的信息含量在互動中是很低的，甚

至容易造成“誤解”。同樣一句話，用文字表達(dá)，跟面對面表達(dá)，對方接收的效果和差異可能有天壤之

別。因為既看不到對方的表情、又聽不到對方的語氣，很容易因為自己的猜測、單方向判斷產(chǎn)生情緒，繼

而引發(fā)一場本不該發(fā)生的矛盾。尤其在開一些有“危險”的玩笑時，更容易如此。我們?nèi)粘５慕涣鬟^程

中，會用到這些輔助手段來幫助我們傳達(dá)內(nèi)心的真實想法，而文字，往往舍掉了這些輔助的信息，不能夠

完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出我們的內(nèi)心想法。

不贊同。正所謂，言有盡而意無窮，置于詩歌當(dāng)中來釋義，便是一首詩已經(jīng)讀完，仍然感覺意味不盡，如

余音繞梁，不絕于耳。詩的言盡之處，在于結(jié)句，因此，詩人創(chuàng)作時，多在結(jié)句下功夫，以達(dá)到這種藝術(shù)

效果。就像“面朝大海，春暖花開”，海子不需要面對面的為你一點(diǎn)一點(diǎn)地描述他所向往的那個世界，通

過這簡單的八個字，足以描繪一個溫暖和煦的世界。而這種言外余韻，不僅源于文字之外詩人豐富的情

感，更源于文字之內(nèi)的創(chuàng)作技法。語言文字，能給我們留下豐富的想象空間，雖然寥寥幾語，道不盡所

有，但卻可以調(diào)動我們的向往和憧憬。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

樹下

鐵凝

自從兒子去北京念大學(xué)，一家人得全力以赴供應(yīng)兒子每月的開銷，老于連煙都戒了，哪兒還能擠出取

暖的煤錢。又過了些時候，老同學(xué)項珠珠從省會調(diào)至老于的城市，做了這城市的副市長。自此，老于和家

人常在電視屏幕上看見她。

老于的老婆說，這個女市長和你不是同學(xué)嘛，能不能跟市長說說，給咱們找兩間有暖氣的房。老于

說，怕不好開這個口。此時全家正吃晚飯，老于盯住女兒的雙手，手腫著，青一塊紫一塊的。再看看孩子

的耳朵，也凍了。女兒前不久剛參加全省高中組奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，拿了個第二，回家后她對老于說，她

的目標(biāo)是北大、清華，非這兩個學(xué)校不考。明年女兒高中畢業(yè)，最關(guān)鍵的一年，老于拿什么來支持女兒的

關(guān)鍵時刻？也許真應(yīng)該去找老同學(xué)項珠珠市長。

老于家中沒有電話，第二天他特意早些上班，趁同事們還沒進(jìn)教研室，他給項市長打了電話。電話里

的項珠珠很熱情，問老于是不是有什么事找她。這邊老于連連說著沒事，沒事，真沒什么事。聲音挺大，

就好像誰說有事誰就是誣陷了他似的。那邊項副市長說有事也沒關(guān)系，只要她能幫忙。這邊老于仍高聲堅

持說沒事，只是想見面聊聊。

這晚老于騎了五十分鐘自行車，從城郊趕到項副市長家。在項副市長溫暖的家中，項珠珠就穿了一件

薄薄的開司米圓領(lǐng)衫。老于一下子意識不到這些，他甚至看不見客廳里都擺列了些什么。房間闊大，地板

很亮，果盤里的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……這些和老于無關(guān)，或者，越是置身此情此景，老于便越要

使自己的談話配得上這氣氛和這氣氛中的女市長。他于是就談文學(xué)。

他想起中學(xué)時的項珠珠是喜歡文學(xué)的，初次把陀思妥耶夫斯基介紹給她的正是他老于。果然，如今的

項珠珠對文學(xué)仍然保持著并不虛假的愛好，她很輕易地就說出了一大串當(dāng)代作家的名字和他們的小說，并

和老于探討這些作家的作品。老于談著自己的見解，他發(fā)現(xiàn)項珠珠臉上是信服的神態(tài)，她的表情使老于很

滿意自己，當(dāng)他滿意自己的時候便也開始焦慮：房子呢？房子的請求他究竟什么時候才能開口呢？他滔滔

不絕地講著，卻也發(fā)現(xiàn)自己越來越無法對付自己，心中的另一個老于在同他搗蛋。他的話題越是寬泛，他

說出房子的可能就越是狹窄；他談話的內(nèi)容越是高雅，他的房子問題就越是俗不可耐；他越是想說出房子

的事，就越是說不到房子上去。他不知道他這是怎么了，他在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一分一寸地折磨自己、槍斃自

己，他同情自己又痛恨著自己，可是他必須一直往前講。

時間已經(jīng)十一點(diǎn)了，他的事還沒說呢，可他已經(jīng)沒有理由再坐下去了。他站了起來，項珠珠也站了起

來。以她的經(jīng)驗和洞察力，會猜出他是有求于她的，于是她又問老于真的沒有別的事嗎？沒有沒有沒有，

真的沒有……老于邊擺手邊大步向門口走，叫人覺得你若再問反而是你對他的不禮貌了。項珠珠沒有再

問。出得門來，老于的腦子很亂。他解開棉襖領(lǐng)扣，讓冷風(fēng)吹一吹他那燥熱的心。他推起自行車在便道上

走了幾步，站在一棵龍盤槐下。他是來求項珠珠解決兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都說了些什么呀！

他不能再將這請求原封帶回家去。他應(yīng)該說出來，他必得說出來，他鼓動著自己又朝龍盤槐靠近了一

點(diǎn)兒，他把這棵樹想成了項珠珠，他對著樹說出了他那難以啟齒的請求。他把滿心的重負(fù)卸在了這棵樹

下，然后騎車離開了它。

老于回到家時，已是夜半時分。他站在院子里沒有立即進(jìn)屋，因為他發(fā)覺自己又把另一個難以啟齒的

請求帶回了家來：他準(zhǔn)備請求老婆和女兒再也別讓他去請求。

（節(jié)選自《鐵凝作品集》，有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.在困頓的生活中，優(yōu)秀的兒女使老于獲得精神上的滿足，為供兒子念大學(xué)戒煙，看到成績優(yōu)異的女兒

多處凍傷，他硬著頭皮去找老同學(xué)“找兩間有暖氣的房”，體現(xiàn)他深沉的父愛。

B.作者運(yùn)用語言、動作、心理描寫來刻畫老于，如“特意早些上班”，電話聯(lián)系項副市長時“聲音挺

大"''高聲堅持說沒事”，顯示出他想掩飾有求于人的心理。

C.老于既自尊又自卑，在項副市長面前大談文學(xué)，顯示文學(xué)功底，總開不了口求人，體現(xiàn)他的自尊。面

對房子問題，談到“利”時卻感自卑，努力恪守人格的清高。

D.老于最后對一棵龍盤槐傾訴，是尋求精神自足的做法，也是對當(dāng)今項副市長之類的干部目中無人，脫

離群眾的現(xiàn)實的直接批評。

7.下列有關(guān)老于的內(nèi)容，不正確的一項是（）

A.老于身上有傳統(tǒng)知識分子的文化意識，舉止自制又有傲骨，但這又導(dǎo)致他遇事遲疑多慮，該出口時難

出口。

B.看到項副市長家房間闊大，地板很亮，果盤里的水果鮮美……老于為項副市長重視自己而暗自高興，

為了迎合項副市長喜好，他就與其大談文學(xué)。

C.老于“越想說房子卻越說不到房子上去”，一方面急切地想提出請求，一方面又礙于臉面難以啟齒，

集中展現(xiàn)了沖突下老于在世俗與精神之間的左右徘徊。

D.老于半夜回到家站在院子里沒有立即進(jìn)屋，與香雪用雞蛋換鉛筆盒那晚走山路時的心理描寫一樣，充

滿了對家人的愧疚，內(nèi)心猶豫不安，都展現(xiàn)了人物內(nèi)心的矛盾和痛苦。

8.老于的心理隨著他找老同學(xué)項副市長發(fā)生了怎樣的變化？請結(jié)合文本簡要分析。

9.請結(jié)合全文，探究“樹”的深刻意蘊(yùn)。

【答案】6.D7.B

8.①找項副市長前：從妻子提出找項副市長解決暖氣房子時的心酸無奈，到下定決心找項副市長時遮遮掩

掩的羞愧慌張。②找項副市長時：與項副市長談?wù)撐膶W(xué)來掩蓋自己有求于人的痛苦矛盾，最終沒有提出請求

的自尊沮喪。③找項副市長后：出門后將重負(fù)傾訴給大樹的無奈釋懷，卻又發(fā)現(xiàn)回家將面臨新的重負(fù)的內(nèi)疚

無力。

9.①從環(huán)境角度，樹是老于真實生存狀態(tài)的見證者?！皹洹笔驱埍P槐，在這棵樹下，有著知識分子清高的人

格。老于面對說出請求的矛盾與痛苦以及知識分子在靈魂深處的自卑與自尊，與龍盤槐有機(jī)地融為一體。②

從情節(jié)角度，龍盤槐是老于的傾訴對象。在老同學(xué)面前，老于沒有訴說的勇氣，他必須卸下內(nèi)心的重負(fù)，因

此“龍盤槐樹”成為了他發(fā)泄自己無望、無助請求的傾訴對象。③從人物角度，樹是老于“請求”的對象，

有“遮蔽”“庇護(hù)”的作用。像老于這樣自尊心極強(qiáng)的知識分子，物質(zhì)匱乏給他的心靈帶來沖擊，傘狀的樹

冠能給他們“遮蔽”“庇護(hù)”。樹不僅能遮蔽物質(zhì)世界的傷害，還能滿足精神上的自尊。④從主旨角度，樹

有“權(quán)勢”的象征意義。老于“把這棵樹想成了項珠珠，他對著樹說出了他那難以啟齒的請求”，像項副市

長一類的政府官員，應(yīng)該更多地關(guān)愛、關(guān)懷這些普通知識分子，為他們造就一棵濃蔭的“大樹”，使他們在

“樹下”生活得更好。（答對三點(diǎn)即可）

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“也是對當(dāng)今項副市長之類的干部目中無人、脫離群眾的現(xiàn)實的直接批評”于文無據(jù)，老于最后沒能說

出他的訴求是因他的自尊。從文中“以她的經(jīng)驗和洞察力，會猜出他是有求于她的，于是她又問老于真的

沒有別的事嗎？沒有沒有沒有，真的沒……老于邊擺手邊大步向門口走，叫人覺得你若再問反而是你對他

的不禮貌了”可知項副市長有關(guān)切老于之心，卻怕傷害他的自尊。

故選D

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“老于為項副市長重視自己而暗自高興，為了迎合項副市長喜好，他就與其大談文學(xué)”分析錯誤。根據(jù)

文章第四段內(nèi)容可知老于并不關(guān)心室內(nèi)擺設(shè)布置?！袄嫌谝幌伦右庾R不到這些，他甚至看不見客廳里都擺

列了些什么?！崩嫌诖笳勎膶W(xué)也不是為了迎合項副市長的喜好，而是從中能獲得尊嚴(yán)感。老于是在談文學(xué)

后通過項副市長的神態(tài)感覺自己受重視的，“老于談著自己的見解，他發(fā)現(xiàn)項珠珠臉上是信服的神態(tài)”。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

對于老于的心理的變化，可以從找項副市長前、中、后三個階段進(jìn)行分析。

在找項副市長前，“老于的老婆說，這個女市長和你不是同學(xué)嘛，能不能跟市長說說，給咱們找兩間有暖

氣的房。老于說，怕不好開這個口”，但在看到女兒“手腫著，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也

凍了”后，他決定去找項副市長。而在給項副市長打電話時，“沒事，真沒什么事。聲音挺大，就好像誰

說有事誰就是誣陷了他似的“，從中可以看出老于的心理是從妻子提出找項副市長解決暖氣房子時的心酸

無奈，到下定決心找項副市長時遮遮掩掩的羞愧慌張。

在項副市長家里時，“老于談著自己的見解，他發(fā)現(xiàn)項珠珠臉上是信服的神態(tài)，她的表情使老于很滿意自

己，當(dāng)他滿意自己的時候便也開始焦慮：房子呢？房子的請求他究竟什么時候才能開口呢？他滔滔不絕地

講著，卻也發(fā)現(xiàn)自己越來越無法對付自己”“時間已經(jīng)十一點(diǎn)了，他的事還沒說呢，可他已經(jīng)沒有理由再

坐下去了”“他是來求項珠珠解決兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都說了些什么呀”，從中可以看出老

于與項副市長談?wù)撐膶W(xué)來掩蓋自己有求于人的痛苦矛盾，最終沒有提出請求的自尊沮喪。

在離開項副市長家后，老于“他鼓動著自己又朝龍盤槐靠近了一點(diǎn)兒，他把這棵樹想成了項珠珠，他對著

樹說出了他那難以啟齒的請求”“他發(fā)覺自己又把另一個難以啟齒的請求帶回了家來：他準(zhǔn)備請求老婆和

女兒再也別讓他去請求”可以看出，老于出門后將重負(fù)傾訴給大樹的無奈釋懷，卻又發(fā)現(xiàn)回家將面臨新的

重負(fù)的內(nèi)疚無力。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對小說中物象作用的分析能力。

要探究“樹”的深刻意蘊(yùn)，必然離不開對作品主題的挖掘及人物形象的分析。本小說刻畫了一個既自尊又

自卑的、物質(zhì)困頓而精神富足的底層知識分子形象，借此表達(dá)對保持清高人格的知識分子的贊揚(yáng)，也委婉

地表達(dá)了社會應(yīng)該給予底層知識分子幫助和關(guān)懷的期待。

首先，“他推起自行車在便道上走了幾步，站在一棵龍盤槐下”，老于面對說出請求的矛盾與痛苦以及知

識分子在靈魂深處的自卑與自尊，樹是一個無言的見證者，老于骨子里的知識分子的清高，也只有這可樹

是理解的。

其次，從“他不能再將這請求原封帶回家去。他應(yīng)該說出來，他必得說出來，他鼓動著自己又朝龍盤槐靠

近了一點(diǎn)兒，他把這棵樹想成了項珠珠，他對著樹說出了他那難以啟齒的請求。他把滿心的重負(fù)卸在了這

棵樹下，然后騎車離開了它”可知，對于愿意一直保持清高人格的老于而言，只有樹才能成為他的訴說對

象，在項副市長面前無法出口的話，只有向樹來傾訴，所以“龍盤槐樹”成為了他發(fā)泄自己無望、無助請

求的傾訴對象。而樹也見證了老于的物質(zhì)困頓和精神富足。

在某種意義上，樹是像老于這樣自尊心極強(qiáng)的知識分子的“庇護(hù)”物，“樹”的高大的形象，給人以庇護(hù)

感，它們能夠減少物質(zhì)匱乏給老于一樣的知識分子所帶來的心理上的沖擊，能夠讓他們的精神自尊得以某

種程度上的滿足。

最后，樹也是一種象征，老于“把這棵樹想成了項珠珠，他對著樹說出了他那難以啟齒的請求”，所以作

者借樹的形象委婉地表達(dá)了自己的思考和期待：如果社會像樹一樣，給予更多底層知識分子以幫助和關(guān)

懷，那么清朗之氣定然可以蔚然成風(fēng)。

二、古代詩文閱讀（38分）

（-）文言文閱讀（本題共6小題，23分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。

程氏讀東漢《范滂①傳》，慨然太息，軾請目：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏目：“汝能為滂，吾顧

不能為滂母邪？”

比,，博通經(jīng)史，屬文月數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能

言，今見是書，得吾心矣。”

嘉佑二年，試多幫。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，

猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞日：

“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。

嘉佑六年除大理評事，簽書鳳翔府判官。關(guān)中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，

經(jīng)砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時進(jìn)止，自是害減半。

熙寧十年徒知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出

避水。軾日：“富民出，民皆動搖，吾誰與守?吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。避詣武衛(wèi)營呼至長

日河將害城事急矣雖禁軍且為我盡力卒長日太守猶不避涂潦吾儕小人當(dāng)效命率其徒持畚鋪以出，筑東南長

堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒

全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫.增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。

元豐二年徒知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補(bǔ)于國。御史李定、舒亶、

何正臣摭其表語，并媒集②所為詩以為訕謗，逮赴官平，欲置之死。鍛煉③久之，不決。個爭獨(dú)憐之，以

黃州團(tuán)練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室東坡，自號''東坡居士”。

元佑四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容,請外，知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀

少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃，民

以殷富。湖水多蔚④，自唐及錢氏，歲輒浚治，宋興，廢之，藥積為田，水無幾矣。軾見茅山一河，專受

江潮，鹽橋一河，專受湖水，遂浚二河以通漕。復(fù)造堰閘，以為湖水蓄泄之限，江潮不復(fù)入市。以余力復(fù)

完六井。又取蔚田積湖中，南北徑三十里，為長堤以通行者。且募人種菱湖中，蔚不復(fù)生。堤成，植芙

蓉、楊柳其上，望之如畫圖，杭人名為“蘇公堤”。軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必

祝。又作生祠以報。

建中靖國元年，卒于常州，年六十六。

（節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》，有刪改）

【注】①范滂（137年-169年），字孟博，東漢時期黨人名士，年輕時正直清高，被舉薦為孝廉、光

祿四行（敦厚、質(zhì)樸、遜讓、節(jié)儉）。入仕后嫉惡如仇，不畏奸佞，反貪治腐，被誣陷指控“黨人”結(jié)

黨，建寧二年（169年）漢靈帝大批誅殺“黨人”，為終結(jié)禍患、不連累老母，范滂主動去監(jiān)獄投案而英

勇就義，享年三十三歲。②媒?。簃ein也亦作“媒孽”，酒母，比喻借端誣陷，釀成其罪，構(gòu)陷他

人。③鍛煉：羅織罪名，陷害人。④黃：feng,菰根,即菱白根。

10.下列加點(diǎn)名詞的用法與例句”屬文目數(shù)千言”中的“日”都相同的一項是（）

A.①廉頗老矣，尚能根否（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）②假舟楫者，非能水也（《荀子?勸

學(xué)》）③倡魚蝦而衣麋鹿（《荀子?勸學(xué)》）

B.①橘櫓浜飛煙滅（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）②聞舟中率彈琵琶者（李白《夢游天姥吟留別》）③上食

埃土，下飲黃泉（《荀子?勸學(xué)》）

C.①贏得倉皇業(yè)顧（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）②孔子項鄭子（韓愈《師說》）③況吾與子漁憔

于江渚之上（蘇軾《赤壁賦》）

D.①君子博學(xué)目參省乎己（《荀子?勸學(xué)》）②龔士當(dāng)年萬戶侯（毛澤東《沁園春?長沙》）③云青青

兮欲ffi（李白《夢游天姥吟留別》）

11.下列選項中各句句式與“民皆動搖，吾誰與守?”都相同的一項是（）

A.①為當(dāng)軸者所恨②微斯人，吾誰與歸（范仲淹《岳陽樓記》）③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《荀子?勸

學(xué)》）

B.①軾恐不見容②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《荀子?勸學(xué)》）③固一世之雄也（《荀子?勸學(xué)》）

C.①庶有補(bǔ)于國②而又何羨乎（蘇軾《赤壁賦》）③客有吹洞簫者（蘇軾《赤壁賦》）

D.①而今安在哉（蘇軾《赤壁賦》）②句讀之不知，惑之不解（韓愈《師說》）③何為其然也（蘇軾《赤壁

賦》）

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.軾詣武衛(wèi)營呼/卒長曰/河將害城/事急矣/雖禁軍/且為我盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕/小人當(dāng)效

命

B.軾詣武衛(wèi)營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為/我盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當(dāng)效

命

C.軾詣武衛(wèi)營/呼卒長/曰/河將害城/事急矣/雖禁軍/且為我盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當(dāng)效

命

D.軾詣武衛(wèi)營/呼卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為/我盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕小人當(dāng)效

命

13.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.冠，又稱“加冠”，古時以男女二十歲為成人，舉行加冠的禮儀，因初加冠，體猶未壯，故稱“弱

冠”。

B.禮部，中國古代官署之一。北魏始置，隋朝以后為中央行政機(jī)構(gòu)六部之一，管理國家的典章制度、祭

祀、學(xué)校、科舉和接待四方賓客等事之政令，長官為禮部尚書。

C.臺獄，指古時御史臺所設(shè)的監(jiān)獄。御史臺，東漢至元朝設(shè)置的中央行政監(jiān)察機(jī)構(gòu)，也是中央司法機(jī)關(guān)

之一，負(fù)責(zé)糾察、彈劾官員、肅正綱紀(jì)，另有憲臺、烏臺的別稱。

D.神宗，宋朝皇帝趙頊的廟號。一般認(rèn)為廟號起源于商，按照“祖有功而宗有德”的標(biāo)準(zhǔn)，給先王追上

廟號，以視永遠(yuǎn)立廟祭祀之意，但從周朝到秦朝，廟號制度一度被廢止，直到漢朝才逐漸恢復(fù)。

14.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是()

A.蘇軾家教良好，學(xué)識廣博。幼年時，母親以歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他。成年后，博

通經(jīng)史，喜歡賈誼等人的文章和莊子的道家學(xué)說。

B.蘇軾恪盡職守，不因循守舊。任職大理評事簽書鳳翔府判官時，百姓貧困差役繁重，衙吏相繼破產(chǎn)。

蘇軾訪察其利弊所在，修訂衙規(guī)，從此害處減少了一半。

C.蘇軾雖受小人陷害，卻隨緣自適。蘇軾遭受陷害，被捕入獄，但出獄被貶黃州后，卻能與農(nóng)夫老翁融

洽相處，并自號“東坡居士”。

D.蘇軾一心為民，政績卓著。在首次任職杭州時，蘇軾就疏通茅山、鹽橋二河來通航運(yùn)，建造了壩堰閘

門來積蓄和排泄湖水，且修筑風(fēng)景如畫的“蘇公堤”，受到百姓的擁戴。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

(2)軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”

【答案】1。B11.D12.C13.A14.D

15.(1)蘇軾住在堤上，路過家門也不進(jìn)去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。

(2)蘇軾問道：“我如果做范滂，母親能答應(yīng)我這樣做嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂

的母親嗎？”

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生對文言詞語中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

例句中的“日”是名詞作狀語，每日。句意：寫文章每天寫幾千字。

A.①“飯”：名詞作動詞，吃飯。句意：廉頗老了，還能吃飯嗎？

②“水”：名詞作動詞，游水。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。

③''侶”“友”名詞意動，“以……為伴侶”“以……為朋友”。句意：以魚蝦為伴侶，和麋鹿交朋友。

B.①“灰”“煙”：名詞作狀語，“像灰一樣”“像煙一樣”。句意：八十萬曹軍像灰飛煙滅一樣。

②“夜”：名詞作狀語，在夜里。句意：聽到船中有個在夜晚彈琵琶的人。

③“上”“下”：名詞作狀語，“在上面”“在下面”。句意：向上吃到泥土，向下可以喝到泉水。

C.①“北”：名詞作狀語，“向北”。句意：結(jié)果只落得向北逃跑的結(jié)果。

②“師”：名詞意動，“以……為老師”。句意：孔子以鄭子為老師。

③“樵”：名詞作動詞，“打柴”“砍柴”。句意：何況我和你在江中的小洲上捕魚打柴。

D.①“日”：名詞作狀語，每日。句意：君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己。

②“糞土”：名詞意動，“以……為糞土”。句意：把當(dāng)時那些軍閥官僚看得如同糞土。

③“雨”：名詞作動詞，下雨。句意：云層黑沉沉地像是要下雨。

故選B。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

例句“吾誰與守”，是賓語前置，“吾與誰守”。句意：民心都會動搖，我和誰一起守城呢?

A.①被動句，“為……所……”表被動。句意：被當(dāng)權(quán)的人所恨。

②賓語前置句，應(yīng)為“吾與誰歸”。句意：如果沒有這種人，我同誰一路呢？

③定語后置句，應(yīng)為“蚓無利爪牙，強(qiáng)筋骨”。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)壯的筋骨。

B.①被動句，“見”表被動。句意：蘇軾怕不被他們所容忍。

②狀語后置句，”于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”。句意：靛青，是從藍(lán)草里提取的，然而卻比藍(lán)草的顏色更青。

③判斷句，“也”表判斷。句意:（曹操）本來是當(dāng)世的英雄。

C.①狀語后置句，“庶于國有補(bǔ)”o句意：希望對國家有所幫助。

②賓語前置句,“而又羨何乎”。句意：又有什么可羨慕的呢？

③定語后置句,“有吹洞簫客”。句意：有一位吹洞簫的客人。

D.①賓語前置,“而今在安哉”。句意：但是今天又在哪里呢?

②賓語前置句,“不知句讀，不解惑”。句意：不懂得斷句，不能解決疑難問題。

③賓語前置句,“為何其然也”。句意：簫聲為什么這樣哀怨呢？

故選D。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：蘇軾到武衛(wèi)營去，對卒長說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力?！?/p>

卒長曰：“太守您尚且不逃避水患，我們這些小人應(yīng)該為您效力?！?/p>

“武衛(wèi)營”做“詣”的賓語，其后斷開，排除AB。

“事”做“急”的主語,譯為“事情很緊急”，中間不能斷開，排除D。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。

A.“古時以男女二十歲為成人，舉行加冠的禮儀”錯誤。加冠只限于男子，女子一般在15歲舉行成人禮

（“及笄禮”）。

故選A?

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.”在首次任職杭州時”錯誤。從“再蒞杭”可知，是在第二次任職杭州時。蘇軾首次到杭州任職的時間

是熙寧二年(1069年)，因反對宰相王安石的新法，被貶謫黃州，后又被貶到杭州，任職通判。第二次來

杭州任知州是16年后的元祐四年(1086年)。

故選D。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“廬”，住，居住；“卒”，最終、終于；“全”，保全。

(2)“若”，如果；“許”，答應(yīng)；“顧”，難道。

參考譯文：

蘇軾，字子瞻，是眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成

敗得失，蘇軾就能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親

能答應(yīng)我這樣做嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”

到二十歲時，蘇軾就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆

說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！?/p>

嘉佑二年，蘇軾參加了禮部的考試，當(dāng)時科舉應(yīng)試的文章中，支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴(yán)重，主考

官歐陽修正思考用怎樣的方法來挽救文風(fēng)，看到蘇軾的《刑賞忠厚論》，又驚又喜，想把這位考生從眾多才

士中選為第一名，但又懷疑這文章是他的門客曾鞏寫的，只把文章列為第二；蘇軾又憑《春秋》對義得居第

一；殿試他中了乙科。后來蘇軾寫了名帖去拜見歐陽修，歐陽修對同事梅圣俞說：“我應(yīng)當(dāng)回避這個人，給

他出人頭地的機(jī)會?！甭牭酱嗽挼娜诵鷩W不服，過了很久才信服。

嘉佑六年(1061)蘇軾被授予大理評事、簽書鳳翔府判官。關(guān)中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，

岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進(jìn)入黃河，經(jīng)過砥柱的險處，衙門役人相繼破產(chǎn)。蘇軾訪察到其利弊

所在，為他們修訂衙規(guī)，讓他們自己選擇水工按時進(jìn)送或停止，從此害處被減少了一半。

熙寧十年(1077),蘇軾調(diào)任徐州知州。黃河在曹村決口，泛濫到梁山泊，流入南清河，匯集于徐州城

下，水位上漲如不及時排泄，城墻將要被浸壞，富裕的百姓爭著出城避水。蘇軾說：“富人出去了，百姓都

動搖，我和誰守城？我在這里，一定不能讓水沖塌城墻?！庇职迅蝗酥匦纶s進(jìn)城去。蘇軾到武衛(wèi)營去，對卒

長說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力。”卒長說：“太守您尚且不逃避水

患，我們這些小人應(yīng)該為您效力?！庇谑撬暑I(lǐng)兵卒拿著畚箕鐵鍬出去，筑起東南方向的長堤，堤壩從戲馬

臺起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，城墻沒有被淹沒的僅有三版。蘇軾住在堤上，路過家門也不進(jìn)去，派

官吏分段防守，最終保全了這座城。他又請求調(diào)發(fā)第二年的役人來增筑舊城，又用木頭筑堤岸，以戒備洪水

再來侵襲。朝廷同意了他的做法。

元豐二年（1079）蘇軾調(diào)任湖州知州，上表謝恩。又因為有些事對百姓不利而不敢說，用詩來諷刺，希

望對國家有所補(bǔ)益。御史李定、舒亶、何正臣等摘取他章表中的話，并且構(gòu)陷他所作的詩說是誹謗皇上，建

捕進(jìn)御史臺監(jiān)獄，想置他于死地。羅織罪名，過了很久，不能判決。神宗獨(dú)自憐惜他，安排他擔(dān)任黃州團(tuán)練

副使。蘇軾與農(nóng)夫老翁，一起在溪谷山林間生活，在東坡建造房屋，自稱“東坡居士?！?/p>

元佑四年（1089）,蘇軾因積累了一些議論政事的話，被當(dāng)權(quán)的人忌恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請求

調(diào)到外地，任杭州知州。杭州原來近海，當(dāng)?shù)厝炭?，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井?/p>

百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入運(yùn)河，從運(yùn)河流入田畝，灌溉田地達(dá)一千頃，百姓因此殷實富裕。

湖水中有很多菱白根，從唐朝到吳越錢氏，每年都疏浚治理，宋朝立國后，停止了，菱白根積為田，剩下水

面沒有多少了。蘇軾看到茅山一條河專門接受江中潮水，鹽橋一條河專門接受湖水，就疏通二河來通航運(yùn)。

又造了壩堰閘門，用來作為積蓄和排泄湖水的樞紐，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修復(fù)了六

口井，又把菱白根堆積在湖中，筑成南北長三■十里的長堤以便通行。蘇軾還募人在湖中種菱，使菱白根不再

生長。堤筑成后，又種了木芙蓉、楊柳在堤上，看上去就像圖畫一樣，杭州人稱之為“蘇公堤”。蘇軾二十

年中兩處到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時一定向他祝福。又造了生祠來報答他。

建中靖國元年，蘇軾在常州逝世，享年六十六歲。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙

陳與義?

高詠楚詞酬午日②，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風(fēng)。

萬事一身傷老矣，戎葵?凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。

［注］①陳與義：北宋末南宋初的愛國詞人。本詞是作者在建炎三年避金兵流寓湖南，湖北一帶，逢端午感

懷而作。②午日：端午節(jié)。③戎葵：即蜀葵，夏日開花，有向陽特征。

16.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人以互相映襯的筆法，抒寫“榴花不似舞裙紅”，用鮮艷燦爛的榴花比鮮紅的舞裙，回憶過去春風(fēng)

得意、聲名籍籍時的情景。

B.從“高詠”到“歌罷”一曲《楚辭》的時空之中，詞人以一“酬”字，交代了時間的過渡?！俺辍奔?/p>

對付、打發(fā)，這里有度過之意。

C.“試澆橋下水，今夕到湘中”兩句和蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中的“一尊還爵江月”在行為舉止和表

達(dá)情感上相同。

D.詞人在對“天涯節(jié)序匆匆”的惋惜聲中，在對“戎葵凝笑墻東”的欣賞中，在對“酒杯深淺去年同”

的追憶里，表達(dá)了“隱然眉睫間”的豪放的悲壯情調(diào)。

17.本詞下片“萬事一身傷老矣”一句，與辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中的“憑誰問：廉頗老

矣，尚能飯否？”在情感表達(dá)上有什么不同，請簡要分析。

【答案】16.C17.①“萬事一身傷老矣”一句，直接抒情（直抒胸臆），抒發(fā)年華老去的慨嘆和國家離亂、

個人身世的無限愴恨，情感極為深沉。②辛棄疾的“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”，用典故抒情，表達(dá)自

己不服老、愿為國效力的情感，以及對奸佞誤國的憂慮和痛恨，情感悲憤難抑。

【解析】

【16題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“在行為舉止和表達(dá)情感上相同”錯誤?！霸嚌矘蛳滤?，今夕到湘中”，面對湘江詩人祭酒的虔誠，從

高歌其辭賦到酹酒江水，深深地顯示出詞人對屈原的憑吊，其強(qiáng)烈的懷舊心情和愛國情感，已付托于這

“試澆”的動作及“橋下水，今夕到湘中”的遐想之中。而蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》則在情感上更多

抒發(fā)了詞人對昔日英雄人物的無限懷念和敬仰之情以及詞人對自己坎坷人生的感慨之情。

故選C。

【17題詳解】

本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“萬事一身傷老矣”意思是：萬事在如今，只是空有一身老病在。這一聲長嘆，直抒胸臆，包涵了作者對

家國離亂、個人身世的多少感慨之情！人老了，一切歡娛都已成往事。

“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”意思是：還有誰會問，廉頗老了，飯量還好嗎？作者以廉頗自比，一是

表白決心，和廉頗當(dāng)年服事趙國一樣，自己對朝廷忠心耿耿。只要起用，當(dāng)仁不讓，奮勇爭先，隨時奔赴

疆場，抗金殺敵。二是顯示能力，自己雖然年老，但仍然和當(dāng)年廉頗一樣，老當(dāng)益壯，勇武不減當(dāng)年，可

以充任北伐主帥；三是抒寫憂慮。廉頗曾為趙國立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國

效勞，卻是報國無門，詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法

施展，壯志不能實現(xiàn)。

故兩句在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)是：陳詞中“老矣”包含著年華老去的悲嘆、報國無門的憤懣之情；辛詞以

廉頗之典故，表示自己不服老，有為國效力的愿望和能力以及對奸佞惑君誤國的痛恨。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾《赤壁賦》中用“,”兩句描繪曹操當(dāng)年英武豪邁、賦詩豪飲的形

象，然后贊嘆他是當(dāng)世的英雄豪杰。

（2）韓愈《師說》中“，"兩句從正面提出“道”是擇師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而

非身份與年齡。

（3）古詩詞中的“猿猴”寄寓了多種情懷。白居易的《琵琶行》中“”借猿啼表達(dá)凄涼

之情，李白的《夢游天姥吟留別》中“”則描寫了謝靈運(yùn)住過的地方猿啼凄清的環(huán)境。

【答案】①.醐酒臨江②.橫槊賦詩③.道之所存④.師之所存也⑤.杜鵑啼血猿哀鳴

⑥.深水蕩漾清猿啼

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫的時候要注意如下詞語：“醐”“槊”“泳”。

三、語言文字運(yùn)用（17分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

當(dāng)前，新冠病毒疫苗接種工作有序推進(jìn)。隨著國內(nèi)疫情防控形勢平穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)復(fù)蘇，各地人員流動

頻繁，部分民眾面臨跨地區(qū)接種新冠疫苗的問題。接種第一針后，①？跨地區(qū)接種疫苗如何穩(wěn)妥

“交棒”？對此國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制作出了相關(guān)部署。（），并在接種完成后為群眾提供預(yù)防接種憑

證，確保相關(guān)信息記錄完整。②，根據(jù)其提供的紙質(zhì)或健康碼等接種憑證，續(xù)種相同種類的疫苗，

并在接種憑證上登記相應(yīng)劑次的接種信息。打通信息“屏障”，才能確保③。各地要認(rèn)真抓好新冠

病毒疫苗跨區(qū)域接種工作，切實提高人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

19.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.群眾的接種相關(guān)信息要被負(fù)責(zé)首劑接種的接種單位及時記錄

B.負(fù)責(zé)首劑接種的接種單位要及時記錄群眾的接種相關(guān)信息

C.群眾要及時記錄負(fù)責(zé)首劑接種的接種單位的接種相關(guān)信息

D.接種單位要負(fù)責(zé)群眾的首劑接種并及時記錄接種相關(guān)信息

20.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個

字。

【答案】19.B20.①可以異地接種第二針嗎②對于需要跨地區(qū)接種的群眾③跨地區(qū)接種穩(wěn)妥“交

棒”

【解析】

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之語句復(fù)位的能力。

根據(jù)下文“并在接種完成后為群眾提供……”可知，括號處的語句應(yīng)以“接種單位”為主語，排除AC。C

項說“群眾要及時記錄……”也不符合事實邏輯。

D項“接種單位要負(fù)責(zé)群眾的首劑接種”不合語境和事實，語段主要講異地接種問題，說明接種單位可進(jìn)

行首劑接種，也可進(jìn)行第二針接種。

故選B。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。

①根據(jù)前文“部分民眾面臨跨地區(qū)接種新冠疫苗的問題”和后文“跨地區(qū)接種疫苗如何穩(wěn)妥'交棒'”，

可見，此空詢問的是能否跨地區(qū)接種第二針，故可填寫為“可以異地接種第二針嗎”。

②整句話的主語是接種單位，而“根據(jù)其提供的紙質(zhì)或健康碼等接種憑證”可見，是接種單位根據(jù)跨地區(qū)

接種的群眾提供的憑證進(jìn)行續(xù)種，這是接種單位對跨地區(qū)群眾應(yīng)做的事，故可填寫“對于需要跨地區(qū)接種

的群眾”。

③根據(jù)前文“跨地區(qū)接種疫苗如何穩(wěn)妥'交棒’”可知，后面所做的一切措施都是為了“確?！薄翱绲貐^(qū)

接種疫苗穩(wěn)妥‘交棒'”，故而應(yīng)填“跨地區(qū)接種穩(wěn)妥'交棒'”。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

抗美援朝第一次戰(zhàn)役結(jié)束后，美軍從東西兩路呈鉗型攻勢向鴨綠江全線推進(jìn)，直逼朝鮮政府的臨時所

在地，聲稱在圣誕節(jié)前結(jié)束朝鮮戰(zhàn)爭。面對戰(zhàn)局的突然變化，中央軍委急調(diào)第9兵團(tuán)入

朝作戰(zhàn)，10余萬志愿軍，翻山越嶺，隱蔽接敵，開進(jìn)長津湖戰(zhàn)場。

1950年11月下旬，長津湖地區(qū)普降大雪，積雪達(dá)40厘米厚，氣溫驟降到零下30攝氏度，個別地區(qū)

降到零下40多攝氏度。11月27日晚，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，志愿軍隱藏在朝鮮北部廣袤的山地和叢林

中。隨后以撲向美軍，將美軍分割包圍于下碣隅里、柳潭里、新興里和古土里地區(qū)。在

整夜的伏擊作戰(zhàn)中，6連125名官兵全部凍死在高地上，他們一個個身著單薄的軍裝，持槍俯臥在戰(zhàn)壕

里，保持著戰(zhàn)斗姿勢，怒目注視前方，隨時準(zhǔn)備沖鋒。他們化成一群冰雕，冰雪在他們的臉上凝結(jié)成了潔

白的寒霜，每個人的眉毛胡子上都掛著密集細(xì)小而又堅硬的冰凌。

這就是“冰雕連”的由來?！氨襁B”成為一座永恒的精神豐碑，昭示著中國人民志愿軍在極寒嚴(yán)酷

的環(huán)境下堅守陣地、奮勇殺敵的精神。“長津湖之戰(zhàn)”，志愿軍在凍餓交加、武器裝備嚴(yán)重不足、運(yùn)輸補(bǔ)

給嚴(yán)重落后等多重威脅的情況下，發(fā)揮了人民軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng),靈活頑強(qiáng)作戰(zhàn),創(chuàng)造了抗美援朝戰(zhàn)爭中全

殲美軍一個整團(tuán)的記錄，徹底地了東線戰(zhàn)場的局面。

21.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.狂妄晝伏夜行迅雷不及掩耳之勢扭轉(zhuǎn)

B.叫囂晝伏夜行迅雷不及掩耳之勢改變

C.叫囂晝伏夜出猶如猛虎下山之勢扭轉(zhuǎn)

D.狂妄晝伏夜出猶如猛虎下山之勢改變

22.下列各句中的引號，和文中“冰雕連”引號作用相同的一項是（）

A.在外國的地攤上賣的書，到了國內(nèi)搖身一變被捧成了“傳世經(jīng)典”，讀者一再受愚弄，這種現(xiàn)象的蔓

延是發(fā)人深思的。

B.“希望工程”的宗旨是建設(shè)希望小學(xué)，資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。

C.孔子是以讀書人形象彪炳千秋的，可真實的孔子無論是身形、力氣、武功，還是將兵殺伐都可以用

“勇武矯健”來形容。

D.我愿意做到一個“無我”的狀態(tài)，為中國的發(fā)展而奉獻(xiàn)自己，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春

和熱血。

23.文中畫波浪線處的部分有語病，請修改。

【答案】21.A22.B

23.志愿軍在武器裝備嚴(yán)重落后、運(yùn)輸補(bǔ)給嚴(yán)重不足、凍餓交加等多重威脅的情況下，發(fā)揚(yáng)了人民軍隊的優(yōu)

良傳統(tǒng)。

【解析】

【21題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空，“狂妄”，形容詞，指極端自高自大；十分囂張，目中無人，驕傲?！敖袊獭?，名詞或動詞，大聲

喊叫、吵嚷。文中是用來修飾“聲稱”，應(yīng)用“狂妄”。

第二空，“晝伏夜行”，白天躲藏，夜間趕路。指為避免被敵人發(fā)現(xiàn)所采取的秘密活動?！皶兎钩觥?，白

天潛伏，夜晚出來。從后文“翻山越嶺，隱蔽接敵，開進(jìn)長津湖戰(zhàn)場”可知，文中是強(qiáng)調(diào)在晚上趕路，應(yīng)

用“晝伏夜行”。

第三空，“迅雷不及掩耳之勢”，比喻動作和事件來得突然，猝不及防。強(qiáng)調(diào)快。