幼兒園大班語言教案設(shè)計：烏鴉和狐貍

幼兒園大班語言教案設(shè)計：烏鴉和狐貍2024-01-30匯報人：contents目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點難點教學(xué)方法與手段選擇課堂活動設(shè)計與組織實施評價策略及標(biāo)準(zhǔn)制定資源開發(fā)與利用建議總結(jié)反思與改進方向CHAPTER教學(xué)目標(biāo)與要求01掌握故事《烏鴉和狐貍》的基本情節(jié)和角色特點。能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀故事，并理解故事中的重點詞匯和句型。能夠運用自己的語言復(fù)述故事，并表達對故事的理解和感受。知識技能目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對寓言故事的興趣和愛好，激發(fā)幼兒的閱讀熱情。通過故事中的角色行為和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)幼兒理解誠實、機智、不貪心等品質(zhì)的重要性。鼓勵幼兒在生活中積極運用故事中的道理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)鼓勵幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，大膽猜測和想象故事的發(fā)展和結(jié)局。培養(yǎng)幼兒的合作意識和傾聽能力，鼓勵幼兒在集體中分享和交流自己的閱讀成果。引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考和討論等方式，深入理解故事情節(jié)和角色特點。學(xué)習(xí)策略與方法目標(biāo)CHAPTER教學(xué)內(nèi)容與重點難點02《烏鴉和狐貍》是一則經(jīng)典的寓言故事，講述了烏鴉嘴里叼著一片肉，被狐貍用計騙走后失去肉的故事。故事通過烏鴉和狐貍的對話和情節(jié)展開，生動有趣，富有教育意義。烏鴉的形象被描繪為聰明反被聰明誤，而狐貍則被塑造成狡猾機智的形象。故事內(nèi)容簡介烏鴉、狐貍、叼著、騙走、得意洋洋等。重點詞匯通過故事中的對話，教授幼兒如何運用疑問句、陳述句和感嘆句等不同的句型進行表達。句型教學(xué)重點詞匯及句型教學(xué)故事中的難點在于理解烏鴉為何會被狐貍騙走肉，以及故事所蘊含的道理。教師可以通過引導(dǎo)幼兒分析烏鴉和狐貍的性格特點、行為表現(xiàn)等方面來幫助幼兒理解故事。難點解析教師可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論如何避免被欺騙，并分享一些相關(guān)的安全知識和經(jīng)驗。同時，教師還可以鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，對故事進行改編或續(xù)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。拓展延伸難點解析及拓展延伸CHAPTER教學(xué)方法與手段選擇03

啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用舉例提問引導(dǎo)通過向幼兒提問，例如“烏鴉為什么會上當(dāng)？”、“狐貍用了什么方法騙烏鴉？”等，引導(dǎo)幼兒主動思考故事情節(jié)和角色行為。討論交流鼓勵幼兒與同伴討論自己對故事的理解和看法，促進思維碰撞和語言表達能力的提升。角色扮演邀請幼兒扮演烏鴉和狐貍的角色，通過親身體驗和表現(xiàn)，加深對故事情節(jié)和角色性格的理解。利用教室內(nèi)的道具和布置，創(chuàng)設(shè)出故事中的森林場景，營造出身臨其境的氛圍。創(chuàng)設(shè)情景模擬表演觀察評價引導(dǎo)幼兒在模擬的情景中進行表演，再現(xiàn)烏鴉和狐貍的對話和互動過程。教師觀察幼兒的表演過程，針對語言表達、動作表現(xiàn)等方面進行評價和指導(dǎo)。030201情景模擬法實施步驟利用多媒體課件展示烏鴉、狐貍等角色的圖片，幫助幼兒更加直觀地了解角色形象和特點。圖片展示播放烏鴉和狐貍的動畫片段或相關(guān)兒歌視頻，增強幼兒對故事的興趣和理解。視頻播放通過添加背景音樂和音效，營造出更加逼真的故事氛圍，增強幼兒的情感體驗。音響效果多媒體輔助工具使用建議CHAPTER課堂活動設(shè)計與組織實施04提取關(guān)鍵信息在聽完故事后，提問幼兒們關(guān)于故事角色、場景和情節(jié)的問題，引導(dǎo)他們回憶并提取故事中的關(guān)鍵信息。聽故事理解播放烏鴉和狐貍的故事音頻，讓幼兒們傾聽并理解故事情節(jié)。聽指令行動設(shè)計一些與故事情節(jié)相關(guān)的指令，如“狐貍來了，快躲起來”、“烏鴉飛走了，大家一起去追”等，讓幼兒們根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作或反應(yīng)。聽力訓(xùn)練活動安排邀請幼兒們描述烏鴉和狐貍的外貌特征、性格特點等，鼓勵他們用自己的語言進行表達。描述角色特征要求幼兒們用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)，可以分組進行，每組選一個代表來講述。復(fù)述故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒們討論故事所蘊含的寓意和道理，如“不要輕易相信別人的甜言蜜語”、“要警惕陌生人的陷阱”等。討論故事寓意口語表達任務(wù)設(shè)置分配角色創(chuàng)設(shè)場景排練表演評價與反饋角色扮演游戲策劃01020304根據(jù)幼兒們的興趣和意愿，分配他們扮演烏鴉、狐貍或其他相關(guān)角色。利用教室內(nèi)的道具和布置，創(chuàng)設(shè)出故事中的場景，如森林、樹洞等。讓幼兒們在角色扮演的基礎(chǔ)上，進行簡單的排練和表演，加深對故事情節(jié)和角色的理解。在表演結(jié)束后，對幼兒們的表現(xiàn)進行評價和反饋，肯定他們的優(yōu)點并提出改進建議。CHAPTER評價策略及標(biāo)準(zhǔn)制定05123老師通過日常觀察，記錄幼兒在語言活動中的表現(xiàn)，包括傾聽、表達、理解等方面。觀察記錄在語言活動中，鼓勵幼兒之間相互交流、評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和語言表達能力。互動評估定期組織小組討論，讓幼兒分享自己在語言學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗和收獲，評價自己的進步和不足。小組討論過程性評價方式介紹03學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣評估幼兒在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣及合作精神等非智力因素，以促進其全面發(fā)展。01語言知識掌握情況通過測試、作業(yè)等方式，了解幼兒對語言知識的掌握情況，包括詞匯、語法、聽說能力等方面。02語言運用能力表現(xiàn)觀察幼兒在日常生活中的語言運用情況，如與人交流、自我表達、閱讀理解等，評價其語言運用能力的水平。結(jié)果性評價內(nèi)容梳理全面性原則針對性原則可操作性原則發(fā)展性原則評價標(biāo)準(zhǔn)制定原則評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋語言知識、語言技能、情感態(tài)度等多個方面，確保評價的全面性。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有可操作性，方便老師進行觀察和記錄，同時也能讓幼兒明確自己的努力方向。根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，制定具有針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)，使評價更具實際意義。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)關(guān)注幼兒的發(fā)展過程，注重評價對幼兒發(fā)展的促進作用，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力。CHAPTER資源開發(fā)與利用建議06故事原文從教材中提取《烏鴉和狐貍》的故事原文，進行深入解讀和分析。詞匯和句式挖掘故事中的重點詞匯、短語和句式，如形容詞、動詞、比喻等，引導(dǎo)幼兒進行語言積累和運用。情節(jié)和角色分析故事情節(jié)和角色特點，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教材資源挖掘方向推薦適合幼兒閱讀的《烏鴉和狐貍》繪本，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容。繪本資源搜索與《烏鴉和狐貍》相關(guān)的兒歌，讓幼兒在歌唱中加深對故事的理解和記憶。兒歌資源選取優(yōu)質(zhì)的《烏鴉和狐貍》動畫視頻，讓幼兒通過視覺和聽覺的雙重刺激，更加直觀地感受故事情節(jié)。視頻資源網(wǎng)絡(luò)資源推薦列表社會實踐利用社會資源，如動物園、森林公園等，組織幼兒進行實地觀察，感受動物的生活習(xí)性，增強幼兒對故事背景的理解。角色扮演邀請家長或社區(qū)志愿者參與幼兒的角色扮演活動，讓幼兒在互動中體驗故事角色，提高幼兒的語言表達和社交能力。家庭閱讀鼓勵家長與幼兒共同閱讀《烏鴉和狐貍》的故事，增進親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。家庭和社會資源整合CHAPTER總結(jié)反思與改進方向07本次課程成功引導(dǎo)幼兒理解烏鴉和狐貍的故事情節(jié)，大部分幼兒能夠復(fù)述故事并理解寓意。教學(xué)目標(biāo)達成情況幼兒在課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與互動，語言表達能力得到鍛煉。幼兒表現(xiàn)評估通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等教學(xué)手段，營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍營造本次課程效果回顧互動環(huán)節(jié)參與度不均在互動環(huán)節(jié)，部分性格內(nèi)向的幼兒參與度不高，需要更多鼓勵和引導(dǎo)。教具使用不夠充分本次課程在教具使用上相對單一，未能充分發(fā)揮教具在輔助教學(xué)方面的作用。部分幼兒注意力分散可能是由于故事內(nèi)容較為熟悉，部分幼兒在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況。存在問題分析及原因探討引入更多與烏鴉和狐貍相關(guān)的故事、兒歌等，增加新鮮感，提高幼兒