2023-2024學(xué)年廣東省肇慶市長崗中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試卷含解析

2023年廣東省肇慶市長崗中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試

卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成6?8題。

悲劇美的音樂詮釋

①悲劇美是美學(xué)的主要范疇之一。它是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝

術(shù)表現(xiàn)中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情

共感和心靈震撼，并以其深刻的藝術(shù)感染力給人以激勵和啟示，引發(fā)人們深層次的

審美感受。音樂是適于表現(xiàn)悲劇美的藝術(shù)形態(tài)之一。音樂中的悲劇美是整個藝術(shù)悲

劇美的重要的、極有光彩的組成部分。它把現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇從情感體驗(yàn)的角度加

以集中、濃縮，以音樂所特有的表情效果使人們在蒼涼悲憤或慷慨激昂的感受中，

獲得音樂美的體驗(yàn)。

②悲劇美不同于日常生活中的用語“悲劇”，它既與現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇有

著內(nèi)在聯(lián)系，又具有本質(zhì)區(qū)別。悲劇本質(zhì)上與崇高相通或類似，必須能使人興奮興

起，提高精神境界，產(chǎn)生審美愉悅，是一種富于哲理性、崇高的藝術(shù)。不過，并非

所有的崇高都是悲劇，也不是所有的悲劇都屬于崇高。那些表現(xiàn)英雄犧牲的悲劇

性，具有震撼力，本身就與崇高相通。而那些具有正面素質(zhì)的“小人物”的悲劇則

是在社會生活中造到不應(yīng)有的痛苦而引起人們同情、沉思。這類悲劇性表面上與

崇高相去甚遠(yuǎn)，然而悲劇的效果就在于通過描寫人類類似的苦難，來引起人民的恐

懼與憐憫，從而凈化和陶冶情操。

③大多數(shù)美學(xué)家認(rèn)為，悲劇除了痛感之外還能給人一種深層次的快感。

悲劇的目的不在于讓人沉浸在真正的痛苦和哀傷之中，而是使人的靈魂重新進(jìn)入一

種平靜安寧狀態(tài)，并在這種狀態(tài)中體驗(yàn)著自由的喜悅。

④悲劇的快感來源于生存深處的生命力的舒張，而所謂的“生存快

樂”，只有在受難的痛苦中才能被激發(fā)出來。我們熟知的貝多芬，他的幸福恰恰

源于他的痛苦壓抑和孤獨(dú)。在他三百多部作品中所體現(xiàn)出的悲劇性都化作了深沉壯

美的音響世界。他用飽滿的熱情、堅(jiān)強(qiáng)的意志，用充滿斗爭精神的音樂與命運(yùn)抗

爭、與黑暗的現(xiàn)實(shí)抗?fàn)?。一切具有悲劇美的哀傷里，都能發(fā)現(xiàn)可以化作積極力量的

因素。如阿炳的《二泉映月》、《聽松》等，充滿了人生不幸的控訴，音樂中刻畫

的社會沖突性，認(rèn)識悲劇的深刻性，表明了悲劇美正是源于痛苦，這種痛苦又代

表著神圣精神力量的升華一一從痛苦走向歡樂。

⑤悲劇不是重在對苦難的渲染，而是重在對反抗苦難和毀滅中所呈現(xiàn)出來

的抗?fàn)幹赖谋憩F(xiàn)上。只有對苦難和毀滅的抗?fàn)帲拍軌蚪沂境鋈诵灾械拿?，才?/p>

煥發(fā)出生命的全部光輝，張揚(yáng)人的生命本質(zhì)。

⑥音樂的審美功能在于它能對人類情感交流、體驗(yàn)、宣泄、調(diào)節(jié)等需要的

滿足，使人們在音樂中找到自己與人類世代流淌的情感支流的連接點(diǎn)、交匯點(diǎn)、融

合點(diǎn)，并在交流、共鳴的過程中讓人類美好的情感流入自己的心靈。音樂用其特有

的方式詮釋悲劇美，引導(dǎo)人們進(jìn)行真理的探索和倫理的追求，在強(qiáng)烈的感動和激蕩

中給人以向上的鼓舞力量。

（節(jié)選自《文藝生活》，有刪改）

6.下列關(guān)于“悲劇美”內(nèi)容的解說不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對美的肯定，是美學(xué)

的主要范疇之一。

B.悲劇美能使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以其深刻的藝術(shù)

感染力，給人以激勵和啟示。

C.悲劇美既與現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇有著內(nèi)在聯(lián)系，又具有本質(zhì)區(qū)別。

D.悲劇美只有與崇高和壯美相聯(lián)系，才能使人興奮興起，提高精神境界，引

發(fā)人

們深層次的審美感受。

7.下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.音樂是適于表現(xiàn)悲劇美的藝術(shù)形態(tài)之一，它以其特有的方式論釋悲劇美，在強(qiáng)

烈的感動和激蕩中給人以向上的鼓舞力量。

B.刃陛具有正面素質(zhì)的“小人物”的悲居?勝與崇高相去甚遠(yuǎn)，而悲劇本質(zhì)上與崇高

相通或類似，因而其不具有悲劇美。

C.悲劇帶給人的深層次的快感來源于生存深處的生命力的舒張，只有經(jīng)過痛

苦和磨難的人才能感受到悲劇的快感。

D.音樂美是整個藝術(shù)悲劇美的最重要組成部分，以其特有的表情效果使人們

在蒼涼悲憤或慷慨激昂的感受中獲得音樂美的體驗(yàn)。

8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.阿炳的《二泉映月》、《聽松》等音樂作品說明，一切具有悲劇美的哀傷

里，都能夠發(fā)現(xiàn)可以化作積極力量的因素。

B.悲劇是要表現(xiàn)人們反抗苦難和毀滅中呈現(xiàn)出來的抗?fàn)幹溃荒茕秩究?/p>

難，這樣才能揭示人性中的美。

C.悲劇的目的不在于讓人沉浸在真正的痛苦和哀傷之中，而是使人的靈魂重

新進(jìn)入一種平靜安寧狀態(tài)，體驗(yàn)自由的喜悅。

D.音樂的審美功能在于使人們在音樂中找到自己與人類世代流淌的情感之流

的共鳴，并讓人類美好的情感流入自己的心靈。

參考答案:

6.D原文為“往往與崇高和壯芝N聯(lián)系:“只有‘3說法太過絕對.

7..A（B改變原意,原文說“裊町上與李飛相去E匹'：然而依然具有悲劇美.C.原

文是“所謂的‘生存快樂’，只有在三難的力占中才娛被激發(fā)出來7不是“悲劇的快感'；

D.偷換慨念，“音樂中的悲劇美”三不是“音「:/:”是整個藝術(shù)悲劇美的重要組成部

分'：“最重要”的說法也不合適.）

8.B（不是“不能演染苦難7Z是“不重;x漁染苦嚏0

2.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）

女校長的剛烈（王開林）

民國史上，作為有史以來第一位師范大學(xué)女校長，楊蔭榆是不可忽略的。

楊蔭榆出身書香門第，1907年，考取官費(fèi)留學(xué)日本，先入青山實(shí)踐女子學(xué)校，嗣后

轉(zhuǎn)入東京女子高等師范學(xué)校理化博物科學(xué)習(xí)。1911年，楊蔭榆畢業(yè)回國。1913年，她擔(dān)

任江蘇省立第二女子師范學(xué)校教務(wù)主任。1914年，她擔(dān)任北京女子師范學(xué)校學(xué)監(jiān)。1918

年，教育部首次甄選教師赴歐美留學(xué)，她在獲派之列，入美國哥倫比亞大學(xué)攻讀教育專

業(yè)。1922年，楊蔭榆獲得碩士學(xué)位，成為國內(nèi)為數(shù)不多的喝過洋墨水的女學(xué)究，受到章士

釗的賞識。兩年后，她榮任北京女子師范大學(xué)校長。

也許是不幸的婚姻遭遇破壞了楊蔭榆的心境，這位被人咒為“老孤婆”“滅

門婦”的女學(xué)究性格刻板，遇事較真，一點(diǎn)也不通融，總給人一種捉摸不透和格格不入的

感覺，再加上他一次離婚、兩次留洋的特殊經(jīng)歷，當(dāng)時，一般男女都對她敬而遠(yuǎn)之。

身為大學(xué)校長，楊蔭榆強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì)，反對女生分心于功課之外，這并無大

錯。但她昧于大勢，不知權(quán)宜變通，辦學(xué)手法欠缺靈活，獨(dú)開招怨之門。她撰文宣稱，

“竊念好教育為國民之母，本校則是國民之母之母”，一時間這句話被女生當(dāng)成笑談，暗

地里譏諷她為“國民之母之婆”。

1925年8月1日，北京女子師范大學(xué)校長楊蔭榆為了對付學(xué)生的“驅(qū)羊

（楊）運(yùn)動”，先是以校評議會的名義開除女師大學(xué)生自治會的幾位干事（其中有劉和

珍、許廣平），然后招來軍警，截斷電話線，毆打女生，關(guān)閉伙房，強(qiáng)行解散預(yù)科甲、乙

兩部的4個班級。北洋政府教育部更是火上澆油，命令停辦女師大，以國立女子大學(xué)取而

代之，此舉徹底激怒了北京學(xué)界眾多知名人士（魯迅、馬裕藻、沈尹默、李泰菜、錢玄

同、沈兼士、周作人等）。楊氏惹火燒身，成為頭號“標(biāo)靶”，遭到口誅筆伐。北洋政府

教育部扛不住強(qiáng)大的輿論壓力，只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去她的教職，以息公憤。

平心而論，在安穩(wěn)的時期，楊蔭榆何嘗不能成為一名合格的大學(xué)校長，可是

他身處亂世，勁敵太多，政治上歧道紛出，尤其令她無所適從。她不贊成學(xué)生上街游行，

荒廢學(xué)業(yè)，用心是好的，處理方法卻是糟的，引警入校，使對抗驟然升級，尤為不妥。

魯迅對楊蔭榆的打擊絕對具有毀滅性質(zhì)，使她身敗名裂，從此與“反動”一

詞有了洗脫不凈的干系。她羞憤出京，回蘇州賦閑。1927年，楊蔭榆重出江湖，再作馮

婦，赴蘇州女子師范學(xué)校任教，并在東吳大學(xué)兼授外語。由于她聲名狼藉，蘇州女子師范

學(xué)校的學(xué)生并不待見她，更談不上應(yīng)有的尊重。當(dāng)時《蘇州日報》文藝副刊編輯是魯迅的

學(xué)生，多次在報紙上重提女師大舊事，指斥楊蔭榆為“專制魔君"''女性壓迫者"''教育

界蠡賊”“反革命分子”，弄得楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽，整日如履薄冰、如臨深

淵、如探沸湯、如坐針氈。

1935年，楊蔭榆辭去教職，但她對教育事業(yè)的熱情絲毫未減。不久，她自掏

腰包，利用私宅，在蘇州盤門小新橋巷11號創(chuàng)辦女子補(bǔ)習(xí)學(xué)校一一二樂女子學(xué)術(shù)社，自

任社長，招收女生。

1937年，日軍侵占蘇州，奸淫擄掠，惡行累累。當(dāng)時，楊蔭榆居住的盤門，

四鄰的小戶人家飽受日軍蹂蹣，她開辦的二樂女子學(xué)術(shù)社是女學(xué)生集中的地方，自然也無

法幸免。楊蔭榆忍無可忍，跑去日本軍營，遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日本軍

官縱容部曲奸淫擄掠，肆意違反國際公法。日本軍官見楊蔭榆氣度不凡，日語講得十分流

利，估計(jì)她是地方上有名有數(shù)的人物，就勒令部下退還了他們從楊蔭榆四鄰搶走的財物。

如此一來，街坊上那些被日本獸兵視為“花姑娘”的婦女都將二樂女子學(xué)術(shù)社視為首選的

安全庇護(hù)所，楊蔭榆出于正義感和鄰里之誼，對她們來者不拒，悉數(shù)收留，為此她拿出積

蓄，擴(kuò)建房舍。這種情形顯然不是敵酋所樂見的，于是他們想出毒招，征用楊蔭榆的住

宅。楊蔭榆怎肯搬家，于是雙方形成激烈對抗的局面。

1938年元旦，兩個日本兵來到楊蔭榆家中，用一番鬼話哄她出門。在吳門橋上，一

名獸兵突然朝她后背開槍，另一名獸兵則猛然將她踹入冰冷的河水里。他們發(fā)現(xiàn)楊蔭榆落

水后還在繼續(xù)撲騰，又連發(fā)數(shù)槍，直到河水泛紅，這才揚(yáng)長而去。一個為楊蔭榆造房子的

木工將她從河里打撈上岸，裝殮遺體時，棺木太薄，不敷所用，只好在棺外倉促加釘一層

厚厚的木板，既沒刨光，也沒上漆。楊絳認(rèn)為：“那具棺材，好像象征了三姑母坎坷別扭

的一輩子”。

抗戰(zhàn)期間，在前線殺敵與在危城斥敵，同是英勇壯烈的舉動，何況楊蔭榆一

介婦人毫無懼色，為了爭取自己正當(dāng)?shù)木幼?quán)而據(jù)理力爭，正氣凜然地痛斥氣焰萬丈的日

本獸兵，絲毫也不遜色于任何一名熱血男兒。她晚節(jié)無虧，對教育事業(yè)的熱忱也值得敬

佩。當(dāng)代作家陳群寫過一篇文章《楊蔭榆之死》，里面有這樣一句話：“抗日，有各種方

式，有拿槍的，有徒手的，有殺敵的，有斥敵的，楊蔭榆的行為，不愧是抗日英雄的行

為?！甭犅劥搜?，在九泉之下受屈多年的楊蔭榆應(yīng)該可以略感欣慰了。

12.（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5

分）（）（）

A.不幸的婚姻對楊蔭榆的影響很大，她被人咒為“老孤婆”“滅門婦”，再加上她有兩

次留洋的特殊經(jīng)歷，一般男女都不愿意和她打交道。

B.楊蔭榆曾經(jīng)撰文稱“竊念好教育為國民之母，本校則是國民之母之母”，這在一時被

當(dāng)成笑談，這體現(xiàn)了她“專制魔君”的一面。

C.在女師大，楊蔭榆的做法激怒了北京學(xué)界包括魯迅在內(nèi)的知名人士，遭到口誅筆伐，

北洋教育部雖然力保楊蔭榆，但還是沒有使她保住校長一職。

D.楊蔭榆在蘇州女子師范學(xué)校任教時，學(xué)生不尊重她，再加上《蘇州日報》多次抨擊

她，最終，她被迫辭去教職。

E.本文擷取楊蔭榆人生的若干片斷，描寫她投身教育事業(yè)的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女

性的偉大人格。

（2）作為民國史上首位師范大學(xué)女校長，楊蔭榆曾經(jīng)身敗名裂，有哪些方面的原因？請簡

要分析。（6分）

（3）楊蔭榆性格剛烈體現(xiàn)在哪些地方？請簡要說明。（6分）

（4）楊蔭榆一生坎坷，經(jīng)歷了亂世和戰(zhàn)爭帶來的苦難，但最終獲得了人們的尊重。有人

說“苦難是人生的財富”。請結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)人生，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

參考答案：

⑴答A給3分，答D給2分，答E給1分。

B項(xiàng)，“這體現(xiàn)了她‘專制魔君’的一面”錯誤，只能說楊蔭愉昧于大勢，不知權(quán)宜變

通；C項(xiàng)，“北洋教育部力保楊蔭榆，”錯誤，文中說“只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去

她的教職，以息公憤”：E項(xiàng)，“表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格”說法不恰當(dāng).

⑵①昧于大勢，不知權(quán)宜變通，沒有靈活的辦學(xué)手法，獨(dú)開招怨之門；②在對付學(xué)生的

“驅(qū)羊（楊）運(yùn)動”過程中，不贊或?qū)W生上街游行，荒廢學(xué)業(yè)，在處理方法上，引警察入

校，使對抗升級；③魯迅對楊蔭榆的打擊絕對具有毀滅性質(zhì)，魯迅的學(xué)生多次在報紙上重

提女師大舊事，讓楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽。（每點(diǎn)2分，共6分）

⑶①遇事較真，一點(diǎn)也不通融，給人一種捉摸不透和格格不入的感覺；②到日本軍營，

遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部曲奸淫擄掠，肆意違反國際公法；

③日軍想征用楊蔭榆的住宅，她不肯屈服，并與對方形或激烈對抗的局面，最終被日軍殺

害。（每點(diǎn)2分，共6分）

（4）觀點(diǎn)一：認(rèn)同這個說法?？嚯y的確成就了楊蔭榆。青年時代不幸的婚姻給她帶來了心

靈的創(chuàng)傷，這讓她的性格變得更加剛烈；擔(dān)任大學(xué)校長期間，身逢亂世，勁敵太多，讓他

無所適從，并身敗名裂，這些經(jīng)歷讓他對教育事業(yè)更加執(zhí)著；自費(fèi)辦學(xué)時，恰逢日軍侵占

蘇州，她親赴日軍軍營，慷慨陳詞，解救一方百姓，最終被日軍殺害，她的舉動不遜色于

任伺一名熱血男兒，贏得了后人的尊重。（聯(lián)系實(shí)際略）

觀點(diǎn)二：不認(rèn)同這個說法?？嚯y并非是楊蔭榆想要的，而是現(xiàn)實(shí)迫使她不得不面對的。

如果不是亂世，楊蔭榆可能會成為一名合格的大學(xué)校長，然而她生不逢時，曾經(jīng)身敗名

裂，處境狼狽。楊蔭榆對教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩，如果不是戰(zhàn)爭，她不會英年早逝，

她在教育事業(yè)上會有更大的作為。（聯(lián)系實(shí)際略）

（觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理，給4分；聯(lián)系實(shí)際，給2分）

3.閱讀下面的材料，回答問題。

在中國外交政策和對外關(guān)系的答記者會上，有美國記者提問：“特朗普奉行美國至上

的孤立主義，有人認(rèn)為這是中國的機(jī)遇，中方是否會承擔(dān)起全球領(lǐng)導(dǎo)者的角色？”

提問中“領(lǐng)導(dǎo)者”一詞帶有濃重的霸權(quán)色彩，并不符合中國一貫堅(jiān)持的外交原則。如

果你是外交官，對此言論作何答復(fù)？請亮明觀點(diǎn)并陳述理由。（120字以內(nèi)）

參考答案：

觀點(diǎn):我們不認(rèn)同“中國會承擔(dān)全球領(lǐng)導(dǎo)者角色”這一說法。理由：1、中國一貫主張大小國家

一律平等，不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。2、與其說“領(lǐng)導(dǎo)”，不如講“責(zé)任”。大國擁有更

多資源、更大能力，理應(yīng)承推更多責(zé)任，做出更大貢獻(xiàn)（中國愿意維護(hù)國際和平與安全，

愿為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)增長作出貢獻(xiàn)，維護(hù)廣大發(fā)展中國家的正當(dāng)權(quán)益）3、聯(lián)合國是當(dāng)今世

界最有權(quán)威和公信力的政府間國際組織，應(yīng)當(dāng)讓聯(lián)合國發(fā)揮好處理國際事務(wù)的功能。

【詳解】此題考查語言表達(dá)的簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。這是一道關(guān)于社會現(xiàn)象點(diǎn)評類的

語言應(yīng)用題，此類題目一般要先根據(jù)材料的內(nèi)容確立明確的觀點(diǎn)，然后聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步的

闡述即可。本題，針對記者的提問，作為一名外交官，首先要亮明觀點(diǎn)。外交官的言論必

須簡明、準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密。如：我們不認(rèn)同“中國會承擔(dān)全球領(lǐng)導(dǎo)者角色”這一說法。理

由可以從以下三方面進(jìn)行進(jìn)行歸納：首先，針對提問中的“領(lǐng)導(dǎo)者”進(jìn)行反駁，中國一貫

主張大小國家一律平等，不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。其次，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)大國的責(zé)任。第

三，突出聯(lián)合國的作用，從而有力反駁所謂的“中方是否會承擔(dān)起全球領(lǐng)導(dǎo)者”的提問。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面文言文，完成9—13題。

通議大夫都察院左副都御史李公行狀

歸有光

公諱憲卿，字廉甫。世居蘇州昆山之羅巷村，以耕農(nóng)為業(yè)，父始入居縣城。山陰蕭御

史鳴鳳奇其姿貌，曰：“是子他日必貴，吾無事閱其卷矣。”選南京吏部驗(yàn)封司主事，歷

遷郎中。吏在司者，莫不懷其恩。江右田土不相懸，而稅入多寡殊絕。巡撫傅都御史議均

之。公在糧儲道，為法均派折衷，最為簡易。

升山東按察司副使，兵備臨清。先是虜薄京城，又?jǐn)?shù)聲言從井情口入掠臨清。臨清綃

漕道，商賈所湊，人情愜懼，公處之宴然?；?yàn)楣兀迫?。公曰：“詛至于此？”境

上屯兵數(shù)萬，調(diào)度有方，虜亦竟不至。師尚詔反河南，至五河，兵敗散，獨(dú)與數(shù)騎走莘

縣，擒獲之。在鎮(zhèn)三年，商民稱其簡靜。甌寧李尚書自吏部罷還，所過頗懈慢。公勞送禮

有加，李公甚喜，嘆曰：“李君非世人情，吾因以是識其人?！本巴醴庠跐h東，未之國，

詔命德安造王府，公董其役。奏水災(zāi)，乞蠲貸。親行鄂渚云夢間，拊循之。

公仕宦二十余年，未嘗一日居家。山東獲賊，湖廣營造，東南平倭，累有白金文綺之

賜。而提督采運(yùn)之擢，旨從中下，蓋上所自簡也。公事母孝謹(jǐn)。每巡行，日遣人問安。

還，輒拜堂下。母茹素，公蹈以請者數(shù)，不得已，為之進(jìn)羞膳。

在江陵，有所使吏遲至。公問其故，言：“方食市肆中，又無馬騎。”故事，臺所使

吏縻食與馬，荊州奪之。公曰：“彼少年，欲立名耳。”竟不復(fù)問。所居官，廉潔不苛。

采辦銀無慮數(shù)百萬，先時堆積堂中，公絕不使入臺門。第貯荊州府，募召商夷，賞購過

當(dāng)，人皆懷之。故總督三年，地窮邊裔，而民夷不驚。以是為難。

余與公少相知，諸子來請撰述。因就其家得所遺文字，參以所見聞，稍加論次，上之

史館。謹(jǐn)狀。

9.對下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.臨清維漕道，商賈所湊湊：會合、聚集

B.親行鄂渚云夢間，拊循之拊循：安撫、撫慰

C.蓋上所自簡也簡：簡縮、精簡

D.稍加論次，上之史館論次：論定編次

10.下列各句中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.以耕農(nóng)為業(yè)臣以供養(yǎng)無主

B.而稅入多寡殊絕漁父見而問之曰

C.公處之宴然三五之夜，明月半墻

D.吾因以是識其人因賓客至藺相如門謝

11.下列句子中，全都能表現(xiàn)李憲卿一身廉潔為政不苛的一組是（）

①吏在司者，莫不懷其恩②公在糧儲道，為法均派折衷

③累有白金文綺之賜④“彼少年，欲立名耳。”竟不復(fù)問

⑤公絕不使入臺門⑥募召商夷，賞購過當(dāng)

A.①③⑤B.②③④C.①②⑥D(zhuǎn).④⑤⑥

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李公祖上世代居住鄉(xiāng)村，歷以耕種為業(yè)，至其父方始遷入縣城居住，山陰蕭御史

為李公的姿容相貌所驚奇，對他很是贊賞，認(rèn)定此人日后必定顯貴。

B.李公任臨清兵備之職時，面對人心惶懼的局勢，毫不畏懼，泰然處之，拒絕了他

人所作的調(diào)任安排，采取措施積極防御，調(diào)度得法，最終俘獲了虜帥。

C.李尚書自吏部被罷官還鄉(xiāng)，沿途所到之處對他均怠慢無禮，惟李公的態(tài)度和行為

與眾不同，以禮迎送，倍加熱情，李尚書非常高興，內(nèi)心贊嘆不已。結(jié)合自己的所見所聞

撰寫而成，從中可見李公的為人為官之道。

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）先是虜薄京城，又?jǐn)?shù)聲言從井隆口入掠臨清。（3分）

（2）景王封在漢東，未之國，詔命德安造王府，公董其役。（3分）

（3）母茹素，公跟以請者數(shù)，不得已，為之進(jìn)羞膳。（4分）

參考答案：

9.C（簡：選拔、選擇）

10.D

11.D（①寫部下對李公的感激，指向不明朗；②寫李公采取的均稅措施；③寫李公

多次因功而受皇帝賞賜。三句均未表現(xiàn)人物的“廉潔不苛”。④寫李公對部下的“不

苛”；⑤寫李公的“廉潔”；⑥寫李公對商夷的“不苛”）

12.B（最終是敵虜竟然不敢打進(jìn)來。俘獲的是在河南起兵謀反而兵敗的師尚詔）

13.(1)在這之前，敵虜逼近京城，并多次揚(yáng)言要從井品口進(jìn)兵掠奪臨清。

【評分建議】3分。“薄”“入掠”及語意通順各1分。

(2)景王的封地在漢水以東，還沒有到封地，皇帝下詔在德安建造王府，李公督察

那里的工役。

【評分建議】3分?！拔粗畤薄岸湟邸奔罢Z意通順各1分。

(3)母親吃素食，李公多次跪請她(吃些葷食)，沒有辦法，她因此吃些美食(美

味的食品)。

【評分建議】4分?！叭闼亍薄案哉垺薄靶呱拧奔罢Z意通順各1分。

5.閱讀下面的文言文，完成8-11題。

姜士昌，字仲文，丹陽人。父寶，字廷善。嘉靖三十二年進(jìn)士。官編修。不附嚴(yán)

嵩，出為四川提學(xué)僉事，再轉(zhuǎn)福建提學(xué)副使，累遷南京國子監(jiān)祭酒。請罷納粟例，復(fù)積分

法，又請令公侯伯子弟及舉人盡入監(jiān)肄業(yè)，詔皆從之。累官南京禮部尚書。嘗割田千畝以

贍宗族。

士昌五歲受書，至“惟善為寶”，以父名輟讀拱立。師大奇之。舉萬歷八年進(jìn)

士，除戶部主事，進(jìn)員外郎。請帝杜留中，錄遺直，舉召對，崇節(jié)儉。尋進(jìn)郎中。以省親

去。

還朝，言吏部侍郎徐顯卿構(gòu)陷張位，少詹事黃洪憲力擠趙用賢，宜黜之以警官

邪；主事鄒元標(biāo)、參政呂坤、副使李三才素著直說，宜拔擢以厲士節(jié)。又請復(fù)連坐之法，

慎巡撫之選，旌苦節(jié)之士，重贓吏之罰。疏入，給事中李春開劾其出位，遂下詔禁諸司毋

越職剌舉。已，因風(fēng)霾，請?jiān)缃▏?。貴妃父鄭承憲乞改造父瑩，詔與五千金。士昌言：

“太后兄陳昌言止五百金，而妃家乃十之，何以示天下？”弗納。稍遷陜西提學(xué)副使，江

西參政。

三十四年，大學(xué)士沈一貫、沈鯉相繼去國。明年秋，士昌赍表入都，上疏，其意

以陰諷李廷機(jī)。廷機(jī)大恚，疏辨曰：“人才起用，臣等不惟不敢干至尊之權(quán)，亦何敢侵吏

部職?！笔坎娛?，復(fù)貽書規(guī)之，廷機(jī)益不悅，然帝尚未有意罪士昌也。會朱廉亦疏辨如

延機(jī)指，帝乃下士昌疏，命罪之。吏部侍郎楊時喬、副都御史詹沂請薄罰，不許。詔鐫三

秩為廣西僉事。御史宋煮論救，復(fù)詆一貫，刺廷機(jī)。帝益怒，謫煮平定判官，再謫士昌興

安典史。

士昌好學(xué)，勵名檢。居恒憤時疾俗，欲以身挽之，故雖居散僚，數(shù)有論建。竟甑

酷以終。

（節(jié)選自《明史?傳第九》）

8.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.不附嚴(yán)嵩附：依附。

B.以厲士節(jié)厲：激勵。

C.干至尊之權(quán)干：求取。

D.刺廷機(jī)刺：指責(zé)。

9.下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是

A.嘗割田千畝以贍宗族猶不能不以之興懷

B.給事中李春開劾其出位秦有余力而制其弊

C.詔與五千金孰與君少長

D.而妃家乃十之今其智乃反不能及

10.把第I卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）又請復(fù)連坐之法，慎巡撫之選，旌苦節(jié)之士，重贓吏之罰。（4分）

（2）居恒憤時疾俗，欲以身挽之，故雖居散僚，數(shù)有論建。（4分）

11.文言文中，姜士昌提出了哪些為政建議？請簡要概括。（5分）

參考答案：

8.C（干，冒犯。）

9.D（均為副詞，竟然。A分別為：連詞，表目的；介詞，因。B分別為：代詞，他；代

詞，他們的。C分別為：動詞，給；介詞，跟，和）

10.（1）（4分）又請求恢復(fù)連坐的法令制度，謹(jǐn)慎對待巡撫的選拔，表彰堅(jiān)守節(jié)操的士

人，加重對貪贓官吏的懲罰。（一句1分。各句關(guān)鍵詞“復(fù)”“慎”“旌”“重”譯錯，

該句不得分。句意不正確，酌情扣分。）

（2）（4分）平時常常憤世嫉俗，想要憑借自己的力量來挽救，所以即使擔(dān)任有名無

實(shí)的官職，也多次提出建議。（一句1分。各句關(guān)鍵詞''恒"“以身""居“‘‘?dāng)?shù)"譯

錯，該句不得分。句意不正確，酌情扣分。）

11.（5分）①積極問政，聽取官員建議；②崇尚節(jié)儉；③打擊官場不良風(fēng)氣，嚴(yán)懲貪

官；④提拔正直有才的官員，表彰堅(jiān)守節(jié)操的士人；⑤早建立國之本；⑥公平禮儀制

度，不因人施政。（一點(diǎn)1分。答出5點(diǎn)即給滿分）

6.閱讀下面的文言文.完成4?7題。

張欣泰，字義亨，競陵人也。父興世，宋左衛(wèi)將軍。欣泰少有志節(jié)，不以武業(yè)自

居，好隸書，讀子史。年十余，詣吏部尚書褚淵，淵問之曰：“張郎弓馬多少？”欣泰答

日：“性怯畏馬，無力幸弓?！睖Y甚異之，辟州主簿，歷諸王府佐。世祖與欣泰早經(jīng)款

遇，反即位，以為立明將軍，領(lǐng)禁旅。欣泰通涉雅俗，交結(jié)多是名素。下直輒游園池，著

鹿皮冠，衲衣踢杖，挾素琴。有以啟世祖者，世祖曰：“將家兒何敢作此舉止！”后從

車駕出新林，敕欣泰甲仗廉察，欣泰停仗，于松樹下飲酒賦詩，制局監(jiān)呂文度過見，啟世

祖。世祖大怒，遣出外，數(shù)日，意稍釋，召還，謂之曰：“卿不樂為武職驅(qū)使，當(dāng)處卿以

清貫?！背龁T郎。巴東王子響殺潦佐，上遣中庶子胡請之西討，使欣泰為副。欣泰謂諧

之曰：“彼兇狡相聚，所以為其用者，或利賞逼成，無由自潰。若且頓軍夏口，宣示福

福，可不戰(zhàn)而擒也，請之不從，進(jìn)屯江津，尹略等見殺。事平，欣泰徙為隨王子降鎮(zhèn)西中

兵。子隆深相愛納，數(shù)與談宴，州府職局，多使關(guān)領(lǐng)，意遇與遍眺相次。典簽密以啟聞世

祖怒召還都屏居家巷置宅南崗下面接松山欣泰復(fù)弩射雉恣情閑放眾伎雜藝頗多閑解建武二

年，虜圍鐘離城。欣泰為軍主，隨崔慧景救援。虜既為徐州軍所挫，更欲于邵陽洲筑

城?；鬯貞]為大患。欣泰日：“虜所以筑城者，外示婷大，實(shí)懼我躡其后耳。今若說之以

彼此各愿罷兵，即其患自息。”慧景從之，遣欣泰至虜城下具速此意。及虜引退，而洲上

余兵萬人，求輸五百匹馬假道，慧景欲斷路攻之。欣泰說慧景曰：“歸師勿遇，古人畏

之。死地之兵，不可輕也；勝之既不足為武，敗則徒喪前功。不如許之慧景乃聽虜過。

（節(jié)選自《南齊書?張欣泰傳》）

4.下列對文中加點(diǎn)同的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.隸書:先秦時通行的一種字體。B.志節(jié):志向氣節(jié)。

C.名素:素有名望的人。D.假道:借路。

5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.典簽密以啟聞世祖/怒召還都/屏居家巷置宅/南岡下面接松山/欣泰負(fù)弩射雉/恣情閑放/

眾伎雜藝頗多閑解/

B.典簽密以啟聞/世祖怒/召還都/屏居家屏居/置宅南岡下面接松山/欣泰負(fù)弩射雉/恣情閑

放/眾伎雜藝/頗多閑解/

C.典簽密以冶啟聞世祖/怒召還都/屏居家巷/居置宅南岡/下曲接松山/欣面弩射雉/恣情閑

放/眾伎雜藝/頗多閑解/

D.典簽密以啟聞/世祖怒/召還都/屏居家巷居置/南岡下面接松山/欣泰負(fù)弩射雉/恣情閑放

眾伎/雜藝頗多閑解/

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.張欣泰喜歡讀書愿愈以帶兵打仗為職業(yè)，十多歲時，當(dāng)別人問他弓馬功夫怎樣時，他回

答說害怕騎馮，無力拉弓。

B.雖然齊世祖對張欣泰的率性而為提出了嚴(yán)厲批評，但還是能理解他不愿意當(dāng)武將的想

法，任命他擔(dān)任了比較清閑且地位不低的文官。

C.張欣泰游覽園林時身穿僧衣，手執(zhí)禪杖，隨皇上出巡時中途跑到松樹下去喝灑賦詩，這

些舉動表明他對當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)十分不滿。

D.張欣泰具有一定的軍事才干。討伐巴東王時，主將胡諧之沒有聽從他的建議吃了大虧；

而崔慧景承對他言聽計(jì)從，很順利地解除了鐘離城之圍。

7.把文中畫橫線的句子翩譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）世祖與欣泰早經(jīng)款遇，及即位，以為直閣將軍，領(lǐng)禁旅。（5分）

（2）死地之兵，不可較也；勝之既不足為武，敗則徙喪前功。（5分）

參考答案：

4.A（隸書漢朝時通行）

5.B

6.C（這些舉動表明張欣泰的率性，并非“他對當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)十分不滿”）

7.（1）齊世祖與張欣泰早年就有過誠摯的交往，等到自己登上帝位，就讓張欣泰擔(dān)任

直閣將軍，統(tǒng)領(lǐng)禁衛(wèi)軍。（譯出大意給2分；“即位”“以為”“領(lǐng)”三處，每譯對

一處給1分）

（2）陷于絕境的士兵，不可以輕視（他們）；戰(zhàn)勝他們已不值得稱作勇武，敗給他們

就白白地使前功盡棄。（譯出大意給2分；“死地”“為武”“徒”三處，每譯對一

處給1分）

參考譯文：

張欣泰字義亨，竟陵人。父親張興世，任南朝宋左衛(wèi)將軍。張欣泰從小有志向氣

節(jié)，不想把武將職業(yè)作為自己的身份，喜歡隸書，愛讀諸子著作和史書。十多歲時，去

拜見吏部尚書褚淵，褚淵問他：“張郎的弓馬武藝如何？”張欣泰回答：“我生性膽小，

害怕騎馬，無力挽弓?！瘪覝Y對此感到非常驚異。張欣泰被征召為州主簿，歷任各王府

的佐官。齊世祖與張欣泰早年就有過誠摯的交往，等到自己登上帝位，就讓張欣泰擔(dān)

任直閣將軍，統(tǒng)領(lǐng)禁衛(wèi)軍。張欣泰與雅俗之士都有接觸，交往的多是素有名望的人。

下班后就去游覽園林池沼，他頭戴鹿皮帽，身穿僧衣，手持禪杖，攜帶一把不加裝飾的

琴（也有將“素琴”解為“無弦之琴”）。有人把這件事報告給世祖，世祖說：“出身將

門怎么敢做出這樣的舉動！”后來張欣泰跟隨世祖的鑾駕出游新林苑，世祖命令張欣泰率

領(lǐng)衛(wèi)隊(duì)前往督察，張欣泰讓隊(duì)伍中途停了下來，自己跑到松樹下飲酒賦詩。制局監(jiān)

呂文度路過那里看見了，（把情況）報告給世祖，世祖大怒，把張欣泰趕走了，幾天之

后，世祖怒氣稍有緩解，又將張欣泰召回來，對他說：“你不樂意擔(dān)任武將（被人）差

遣，那就將清閑顯要的文職安排給你（擔(dān)任）吧?！保ㄓ谑牵┤蚊?dāng)正員郎。巴東王蕭

子響殺害（無辜）部屬，皇上派中庶子胡諧之率兵往西討伐（巴東王），讓張欣泰當(dāng)副

將。張欣泰對胡諧之說：“那是一伙兇殘狡詐之徒聚在一起，（巴東王）手下的人之所以

能為他效力，或許是巴東王利誘威逼所致，（有可能）沒有原因都會自己潰散。如果將部

隊(duì)駐扎在夏口，向他們說明禍福利害，可以不戰(zhàn)而勝?！焙C之不接受（張欣泰的建

議），讓部隊(duì)進(jìn)駐江津，（結(jié)果）尹略等人戰(zhàn)敗被殺。事件平息后，張欣泰調(diào)任為隨王蕭

子隆的鎮(zhèn)西中兵。蕭子?。▽埿捞┓浅Ｐ湃斡H近，多次與他交談宴飲，州府里的各項(xiàng)

事務(wù)，大多讓他負(fù)責(zé)處理，待遇與謝眺相似。典簽暗中把這些情況報告給世

祖，世祖發(fā)了怒，將張欣泰召回都城。張欣泰回來后閉門不出，在南山下修建了住宅，

住宅對面就是松山，張欣泰每天帶著弓箭去打獵，沒有拘束地放任閑適之情，與歌女

及各種藝人交往，非常安閑輕松。建武二年，北魏的軍隊(duì)圍困鐘離城。張欣泰擔(dān)任中

軍主將，跟隨崔慧景前去救援。北魏的軍隊(duì)已被徐州駐軍所挫敗，又想在邵陽洲修筑

城堡。崔慧景擔(dān)心會造成更大危害。張欣泰說：“北虜修筑城堡的原因，對外是想虛

張聲勢，實(shí)際上是怕我們跟隨在后面（襲擊他們）?，F(xiàn)在如果用雙方都愿意停止對抗

的（建議）來勸說他們，那么這個危害自然就消除了?！贝藁劬奥爮乃慕ㄗh，派張欣

泰到北魏軍隊(duì)駐守的城下詳細(xì)說明這個意思。等到北魏士兵開始撤退，而邵陽洲上

面還剩下一萬士兵，北魏士兵請求送給（齊軍）五百匹馬（作為條件）借路撤退，崔慧

景想斷其歸路攻擊他們。張欣泰勸崔慧景說：“撤退的軍隊(duì)不要阻攔，古人對此也很

畏懼。陷于絕境的士兵，不可以輕視（他們）；戰(zhàn)勝他們已不值得稱作勇武，敗給他們

就白白地使前功盡棄。不如答應(yīng)他們的請求?！贝藁劬坝谑锹犎伪蔽菏勘吠硕?。

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.閱讀以下新聞內(nèi)容，完成題目。（6分）

（《重慶晨報》）“我自己都不知道怎么寫出這么多錯別字?！碑厴I(yè)于重慶主城一所

二本大學(xué)的小蔡，這幾天有些懊惱。她告訴記者，上周五，她到新城區(qū)一裝飾公司面試，

應(yīng)聘辦公室文員，已經(jīng)進(jìn)入復(fù)試階段，只要過關(guān)，即會被該公司錄用?！霸滦?500元加

提成?！睂τ谶@個機(jī)會，小蔡發(fā)誓一定要抓住。

當(dāng)天復(fù)試的主要內(nèi)容就是和經(jīng)理面談。小蔡在交談中，回答的問題都比較得體，也贏

得了經(jīng)理的好感。交談后，人事部工作人員拿出一張簡歷讓她填寫，最后有一部分是關(guān)于

自我介紹的內(nèi)容，要求400字左右，小蔡按要求填寫后，回家等消息。

上周六，小蔡接到該公司電話，說她沒有被錄取。經(jīng)詢問后得知，原來是她400字的

自我介紹里竟然寫了24個錯別字，而且經(jīng)理認(rèn)為她字寫得不好。對方表示，雖然公司一

般用電腦作業(yè)，但還是比較看重書寫方面，所以沒有錄取她。

“這是我半年多后，第一次面試工作。好不容易進(jìn)了復(fù)試，結(jié)果卻因?yàn)樽约旱氖д`，

丟掉了工作的機(jī)會?！被貞浧鹎皫滋彀l(fā)生的事情，昨日，小蔡很是懊惱。

根據(jù)上述新聞，自選角度，寫一則120字左右新聞短評。

答：________________________________________________________________________

參考答案:

答案示例：①漢字書寫能力的養(yǎng)成是百年之需，百年大計(jì)，要倡導(dǎo)全社會從小做起、從現(xiàn)

在做起，形成全社會書寫漢字、保護(hù)漢字的意識，倡導(dǎo)愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價

值觀，用喜聞樂見的方式進(jìn)行文化傳承。

②要最大程度地喚醒公眾意識，讓漢字書寫成為大眾陶冶情操、提高自身素養(yǎng)的自覺

自愿行動。還要最大程度地推動公眾書寫，通過政策引導(dǎo)和制度約束，采取在中小學(xué)開辦

書法課、漢字書寫進(jìn)社區(qū)等群眾喜聞樂見的方式，提高全民族書寫能力和文化修養(yǎng)水平。

8.下面是關(guān)于“成長”、“問題”、“反思”變量關(guān)系的坐標(biāo)圖，請你根據(jù)坐標(biāo)圖，

完成以下問題。

(1)請根據(jù)坐標(biāo)內(nèi)容，對“成長”、“問題”、“反思”的相互關(guān)系，用公式表達(dá)

出來。

(2)請你對公式的要素進(jìn)行概括表述，闡明三者之間的內(nèi)在關(guān)系，30字以內(nèi)。

參考答案:

（1）成長=問題+反思【評分細(xì)則】公式能反映出“成長”、“問題”、“反思”三者間的

關(guān)系即可。（2）人的成長隨著問題與反思的增多而愈見豐富。

【解析】試題分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注

圖標(biāo)的表頭和所問問題，止LK根據(jù)題干可知是'成長”、“問題"、"反思'變量關(guān)系的坐標(biāo)圖，注意要素的走向

及字?jǐn)?shù)的要求。

9.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A.一段時間以來，公眾對于公共安全措施的抱怨不絕于耳，這是因?yàn)橐恍┑胤降墓舶?/p>

全措施過于簡單和粗暴是根源，動輒出臺封路等限制性措施。

B.在印度設(shè)立中國圖書編輯部，旨在加強(qiáng)中印兩國出版領(lǐng)域務(wù)實(shí)合