課堂生成碰撞出智慧的火花 論文

課堂生成碰撞出智慧的摘要：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)獨(dú)特體驗(yàn)和感受，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)生成。正確處理課堂上生成性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高課堂效率。關(guān)鍵詞：課堂生成語(yǔ)文素養(yǎng)生成性問(wèn)題語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)造性的活動(dòng)過(guò)程，具有不確定性。雖然教師課前對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)精心地預(yù)設(shè)，但是，在教學(xué)中常常有生成性問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)，它使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。在語(yǔ)文課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活地調(diào)整、生成新的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)處在不斷生成的足學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展。一堂充滿靈性和智慧的語(yǔ)文課堂取決于課堂生成。所時(shí)刻關(guān)注課堂生成，用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，善于捕捉有價(jià)值的生成性問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)顯教師的智慧，從而提高課堂教學(xué)效果。一旦出現(xiàn)課堂生成，教師應(yīng)該立刻調(diào)整預(yù)設(shè)，給生成騰出足夠的空間，耐心地去引導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，切不可扼殺學(xué)生的好奇心。靈活、機(jī)智地駕讓課堂呈現(xiàn)不一樣的精彩。一、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生在生成中活躍的課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染力的教育情境，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積極主知。在探究中生成，在生成中獲得新知。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅取得良好的學(xué)習(xí)效果，還大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，可謂是一舉多得。小學(xué)生的注意力不集中，教師上課時(shí)一定要靈活運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，努/力提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。我經(jīng)常通過(guò)做游戲激習(xí)興趣。教學(xué)生把“日”加一筆變成新字時(shí)，我把“日”和筆畫(huà)“一、|、丿、乚”做成卡片，讓學(xué)生自己拼一拼，變成新字，學(xué)生開(kāi)心地拼卡片，有的拼成“甲、旦、申、田、由”，有的拼成“白、電”，這時(shí)，一個(gè)學(xué)生：“還可以拼成‘舊’?！蓖瑢W(xué)們都為他鼓掌。我問(wèn)：“這個(gè)字怎么讀？”他說(shuō)：“讀‘jiù’，新舊的舊，它的反義詞是新?！睂W(xué)生不但認(rèn)識(shí)了新字，而且還知道它的反義詞。教師營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛，密切關(guān)注課堂生成，巧妙地運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)機(jī)智，將生成性資源融于教學(xué)活動(dòng)中。二、運(yùn)用課件，讓學(xué)生在生成中多媒體教學(xué)形象直觀，畫(huà)面感強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于接受，多媒體教學(xué)在有限將平常難以觀察到的事物通過(guò)課件清楚地展現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體，視野，節(jié)省了時(shí)間，課堂生成性問(wèn)題會(huì)更深更廣。我教學(xué)《金色的草地》一課，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)草地變化的原因時(shí)，我通過(guò)視頻展示蒲公英開(kāi)花過(guò)程，學(xué)生仿佛置身于開(kāi)滿蒲公英的草地上，我讓學(xué)生一用手做動(dòng)作。然后，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們以后寫(xiě)作文時(shí)該怎么做？”他們積極舉手回答，都認(rèn)為要細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)來(lái)她說(shuō)：“我們還要在不同時(shí)間進(jìn)行觀察，這樣才能寫(xiě)出事物的特點(diǎn)?！蔽以谡n件上給她點(diǎn)了一個(gè)大大的贊，她開(kāi)心極了。她很少舉手，今天，她看了視頻，如同身臨其境在。語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能增強(qiáng)課味性，使教師講解的內(nèi)容更形象，有利于學(xué)生更由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)給課堂帶來(lái)生機(jī)和活力，課堂生成更有價(jià)值。三、及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在生成中享新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在課堂上教師、學(xué)生的思想和文本不斷碰撞，不斷迸發(fā)智慧的火花，新的知識(shí)、新的思想不斷產(chǎn)生，提高認(rèn)識(shí)，加深體驗(yàn)，升華感語(yǔ)文課堂，為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生得到了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃爍著智慧的光芒。為了讓語(yǔ)文課堂多一些有價(jià)值的生成，教師要是平等的好朋友，用親切的語(yǔ)言、燦爛的笑容營(yíng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，有話就說(shuō)，在中享受成功的喜悅。我在上《灰雀》一文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小男孩有的說(shuō)：“小男孩非常喜歡灰雀”有的說(shuō)：“小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”還有的說(shuō)：小男孩是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子”正當(dāng)大家各抒己見(jiàn)時(shí)，一個(gè)女孩站起：”小男孩那么喜歡灰雀，可以每天送食物給灰雀吃，灰雀”聽(tīng)了她的發(fā)言，我豎起大拇指，微笑著對(duì)她：“你真是一個(gè)有愛(ài)心的好孩子，在生活你肯定是一個(gè)有心人”聽(tīng)了這番話后，她開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上洋溢著笑容。成就感十足，學(xué)生的信心倍增，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，始終讓孩子在“我是最棒的”心態(tài)中學(xué)習(xí)。在課堂上抓住任何一個(gè)生成機(jī)會(huì)，放大學(xué)生的“閃光點(diǎn)的表現(xiàn)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受。四、因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在生成中課堂生成的基礎(chǔ)是理解文本。學(xué)生在解讀文本時(shí)，他們的閱讀體驗(yàn)可能會(huì)和文本價(jià)值觀不相符，這也很正常，但是我們不能盲目地尊重學(xué)生的獨(dú)特視了文本的內(nèi)在要求。教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)話、交流中提高認(rèn)識(shí)，從而形成正確的價(jià)值觀，生的個(gè)性得到更好發(fā)展。學(xué)完《圓明園的毀滅》后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，大部分同學(xué)們覺(jué)得落后就要挨打，從現(xiàn)在開(kāi)始要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出一份力。但是學(xué)氣憤地說(shuō)：“英法聯(lián)軍那么惡毒，我們要永遠(yuǎn)記住他們的罪行，現(xiàn)在我們就不應(yīng)該和他們國(guó)家來(lái)往”看到他氣呼呼的樣子，我立刻告訴：“要想國(guó)家富強(qiáng)，必須打開(kāi)國(guó)門(mén)，與世界各國(guó)互相交流，向別人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別國(guó)各方面與國(guó)家交往就像人與人之間交往一樣，不要因?yàn)閯e人和你鬧了矛盾，就老死不相往來(lái)。別人有好的學(xué)習(xí)方法，我們要向他學(xué)習(xí)，自己有好的學(xué)習(xí)方法嗇，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”聽(tīng)了我的話，他不好意說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。”當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有曲解時(shí)，我通過(guò)打比方，對(duì)他進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他知道人與人、國(guó)與國(guó)之間相處的正確方法。教無(wú)定法，貴在得法。得法的關(guān)鍵在于能否因勢(shì)利導(dǎo)。在課堂生成中，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題與文本有偏差時(shí)，教師不可全盤(pán)否定，要耐心傾聽(tīng)，并適夠激活學(xué)生思維，深化認(rèn)識(shí)。課堂上，每個(gè)學(xué)生都充滿活力，學(xué)生思維非常活躍，生成性問(wèn)題不斷出現(xiàn)，教師充分挖掘生成資源，順勢(shì)誘導(dǎo)，就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)沒(méi)有預(yù)設(shè)的精彩疑惑豁然開(kāi)朗，我們的課堂在“意外”中碰撞出智慧的火花。生成的課堂要求教師善于抓住課堂上的每一個(gè)鍥機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為課堂生成創(chuàng)造空間，為學(xué)生搭建展示個(gè)性學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)性化的思想，使其聰明才智和獨(dú)特的個(gè)性充分展示。需要教師不斷提升自己的教學(xué)機(jī)智，靈活駕馭課堂