新教科版五下科學(xué)1.5《當(dāng)環(huán)境改變了》教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)）

第一單元生物與環(huán)境第5課時(shí)當(dāng)環(huán)境改變了課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)植物生存需要的環(huán)境條件以及周圍環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的影響已有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于環(huán)境變化時(shí)，動(dòng)植物是如何改變行為去適應(yīng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)較少。因此，本節(jié)課教學(xué)將以青蛙和丹頂鶴的行為變化為例，通過(guò)分析研討的形式，幫助學(xué)生分析認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為發(fā)生改變的本質(zhì)。在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生以分析研討為主，充分利用自己原有的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)有一些特殊的行為。科學(xué)思維*通過(guò)分析認(rèn)識(shí)到動(dòng)物要依賴于環(huán)境而生存，保護(hù)環(huán)境就保護(hù)了許多動(dòng)物。探究實(shí)踐*能夠通過(guò)分析動(dòng)物在環(huán)境改變后的行為研究動(dòng)物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的。態(tài)度責(zé)任*在探究活動(dòng)中，能依據(jù)事實(shí)獨(dú)立思考，并樂(lè)于和他人交流分享。*表現(xiàn)出進(jìn)一步探究動(dòng)物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：不同的動(dòng)物在環(huán)境改變時(shí)會(huì)有哪些行為。難點(diǎn)：不同的動(dòng)物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：丹頂鶴相關(guān)閱讀資料、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示一年四季的圖片：一年中有四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有什么不同?(學(xué)生思考回答)2.提出問(wèn)題：隨著季節(jié)的變化，當(dāng)周圍環(huán)境改變后，人有哪些適應(yīng)環(huán)境變化的行為?(預(yù)設(shè)：增減衣服、納涼取暖等)3.概括：當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，為了適應(yīng)這種變化，人在不同季節(jié)會(huì)做不同的事情。提出疑問(wèn)：那動(dòng)物呢?是否也會(huì)在不同的季節(jié)里有不同的行為?(學(xué)生思考交流)4.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：在春天的田野里，我們能看到青蛙嗎?它們?cè)谧鍪裁?冬天它們到哪里去了?在不同季節(jié)青蛙有哪些不同行為?(春天在田野里很少能看見(jiàn)青蛙，在水里能看見(jiàn)小蝌蚪；夏天青蛙比較常見(jiàn)；冬天青蛙會(huì)冬眠)5.聚焦問(wèn)題：當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，動(dòng)物會(huì)有哪些行為?引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自身在不同季節(jié)的各種行為出發(fā)，分析原因，認(rèn)識(shí)到人類在不同季節(jié)的這些行為變化是為了適應(yīng)環(huán)境的變化，為接下來(lái)研究動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的行為作鋪墊。二、探索活動(dòng)一：了解青蛙適應(yīng)環(huán)境變化的行為。1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道蚯蚓會(huì)選擇適宜的環(huán)境生存。根據(jù)你對(duì)青蛙的了解，說(shuō)一說(shuō)青蛙的生存條件。2.用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同季節(jié)的特點(diǎn)，推測(cè)青蛙的行為，然后將信息整理到表格中。3.分享交流。(1)不同的季節(jié)，氣候怎樣變化?對(duì)青蛙的食物有什么影響?(2)青蛙的生存環(huán)境是否有改變?(3)為了適應(yīng)環(huán)境的變化，青蛙會(huì)怎么做?4.小結(jié)：引起青蛙在不同季節(jié)各種行為變化的原因包括氣溫等非生物環(huán)境、青蛙食物和周邊植物等生物環(huán)境、青蛙自身身體特征等(變溫動(dòng)物)。5.播放視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)青蛙適應(yīng)環(huán)境變化的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：了解其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的行為。1.由于青蛙不斷適應(yīng)環(huán)境，才得以生存下來(lái)。思考：我們周圍其他動(dòng)物又有哪些適應(yīng)環(huán)境變化的行為呢?2.閱讀丹頂鶴的相關(guān)資料，了解丹頂鶴在環(huán)境改變后會(huì)有哪些適應(yīng)環(huán)境的行為。3.小結(jié)：為了適應(yīng)環(huán)境的變化，丹頂鶴會(huì)進(jìn)行遷徙。1.以青蛙為例，用圖片和視頻的方式呈現(xiàn)青蛙的相關(guān)材料，豐富學(xué)生對(duì)青蛙適應(yīng)環(huán)境變化的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與動(dòng)物行為之間的聯(lián)系。2.通過(guò)閱讀資料初步了解丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為，為接下來(lái)了解其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的行為作鋪墊。三、研討1.交流青蛙和丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為。舉例說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物在面對(duì)周圍環(huán)境改變時(shí)，會(huì)有哪些相對(duì)應(yīng)的行為。2.世界上是否存在不隨環(huán)境改變而發(fā)生行為改變的動(dòng)物?為什么?3.談收獲：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)于生物與環(huán)境之間的聯(lián)系有哪些新認(rèn)識(shí)?通過(guò)分析當(dāng)環(huán)境改變后動(dòng)物行為發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物行為變化的本質(zhì)，加深了學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境之間深層聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。四、拓展1.用課件展示大雁遷徙的圖文資料。并介紹：在此過(guò)程中一些瘦弱的或者生病的大雁會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)的情況，往往最后等待它們的就是死亡。我們?nèi)绾螏椭鼈兡?2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)以致用，用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)當(dāng)環(huán)境改變了++動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的行為：冬眠、遷徙、洄游……教學(xué)反思在本節(jié)課的探索活動(dòng)中，學(xué)生分析了青蛙和丹頂鶴的行為變化與其生存環(huán)境變化之間的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)到：動(dòng)物要依賴于環(huán)境而生存，保護(hù)環(huán)境就保護(hù)了許多動(dòng)物。當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，動(dòng)物會(huì)努力