《冷鏈規(guī)劃設(shè)計類案例開發(fā)》二維碼技術(shù)

走進條碼的世界

之二維碼掃一掃

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實際上是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃將重點促進以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產(chǎn)業(yè)增長點，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)智能化提供支撐，增強新的經(jīng)濟發(fā)展動力，促進國民經(jīng)濟體制增效升級。創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境課后拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”提出網(wǎng)絡(luò)化工業(yè)4.0信息化第四次工業(yè)革命數(shù)字化智能化物聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)信息化載體創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境課后拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”關(guān)鍵詞第一個問題什么是有效的信息化載體？創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境課后拓展二維碼是有效的一種非常有效的信息載體課前任務(wù)討論：找一找生活中的二維碼？創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境課后拓展創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境課后拓展巨大的二維碼創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境課后拓展照片組成倒入飲料才能顯現(xiàn)隱藏在畫面之中創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境課后拓展能……修剪的二維碼并沒有什么固定的表現(xiàn)形式趣味視頻：原來，二維碼是這么來的！創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境課后拓展二維碼的分類01020304二維碼的原理二維碼的特點二維碼的制作本章節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展學習目標掌握二維碼的分類；掌握二維碼的原理；掌握二維碼的特點；掌握二維碼的制作方法。知識目標能夠使用二維碼生成軟件制作二維碼。技能目標培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度；培養(yǎng)團結(jié)合作的團隊精神。職業(yè)素養(yǎng)目標創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展教學重點教學難點二維碼的原理二維碼的使用二維碼的原理教學重難點創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展課前預(yù)習、視頻動畫、小組討論、情景展示、教師講解PART/01二維碼的分類二維碼（2-dimensionalbarcode）是指在水平方向（X軸）和垂直方向（Y軸）均帶有信息的條碼。從而在有限的面積上表示大量的信息。創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展水平方向水平方向垂直方向二維碼制作二維碼特點二維碼原理二維碼分類創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展課堂討論：這些二維碼是一類嗎？是，陳述原因；不是，請試著分分類！12345二維碼分類是在一個矩形空間通過黑、白像素在矩陣中的不同分布進行編碼。典型的碼制如：Aztec、MaxiCode、QRCode、DataMatrix等。矩陣式二維碼是在一維條碼編碼原理的基礎(chǔ)上，將多個一維碼在縱向堆疊而產(chǎn)生的。典型的碼制如：Code16K、Code49、PDF417等。線性堆疊式二維碼創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習總結(jié)評價創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展二維碼分類是在一維條碼編碼原理的基礎(chǔ)上，將多個一維碼在縱向堆疊而產(chǎn)生的線性堆疊式二維碼識讀設(shè)備、印刷設(shè)備與一維條碼兼容。譯碼算法、識讀軟件與一維條碼不同。典型的碼制如：Code16K、Code49、PDF417等。創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展二維碼分類是在一個矩形空間通過黑、白像素在矩陣中的不同分布進行編碼。典型的碼制如：codeone、MaxiCode、QRCode、DataMatrix等。矩陣式二維碼CodeoneMaxiCodeDataMatrixQRCodePART/02二維碼的原理創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展7名同學、教具若干情景展示：二維碼是怎么工作的？通過演示，讓大家直觀了解二維碼是什么，怎么來的。創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展二維碼原理總結(jié)呈現(xiàn)內(nèi)容二進制語言系列優(yōu)化算法二進制轉(zhuǎn)換二進制轉(zhuǎn)換結(jié)果1用■0用□生成二維碼創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展課堂討論：這些形狀各異的二維碼之間有什么共性嗎？創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展二維碼結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展尋像圖像由三個“回”字組成二維碼結(jié)構(gòu)尋像圖像創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展分隔符在每個位置探測圖形和編碼區(qū)域之間有寬度為1個模塊的分隔符，它全部由淺色模塊組成二維碼結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展定位圖形水平和垂直定位圖形分別為一個模塊寬的一行和一列，由深色淺色模塊交替組成，其開始和結(jié)尾都是深色模塊。二維碼結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展二維碼結(jié)構(gòu)編碼區(qū)域編碼區(qū)域包括表示數(shù)據(jù)碼字、糾錯碼字、版本信息和格式信息的符號字符。創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計知識學習課后拓展二維碼結(jié)構(gòu)空白區(qū)空白區(qū)為環(huán)繞在符號四周的4個模塊寬的區(qū)域，其反射率應(yīng)與淺色模塊相同。空白區(qū)PART/03二維碼的特點單擊添加標題文本創(chuàng)設(shè)情境操作設(shè)計知識學習總結(jié)評價1、高度編碼、信息容量大大寫字母數(shù)字字節(jié)漢字1850個大寫字母1108個字節(jié)2710個數(shù)字500多個漢字創(chuàng)設(shè)情境操作設(shè)計知識學習總結(jié)評價2、編碼范圍廣圖片、聲音、文字、簽字、指紋都可編碼創(chuàng)設(shè)情境操作設(shè)計知識學習總結(jié)評價3、容錯能力強，具有糾錯功能損壞面積達到50%仍然可以恢復信息創(chuàng)設(shè)情境操作設(shè)計知識學習總結(jié)評價4、可引入加密措施創(chuàng)設(shè)情境操作設(shè)計知識學習總結(jié)評價編碼范圍廣可引入加密措施譯碼可靠性高高度編碼、信息容量大容錯能力強，具有糾錯功能成本低、易制作并且持久耐用010305020406PART/04二維碼的制作單擊添加標題文本創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計操作設(shè)計總結(jié)評價課前發(fā)布學習任務(wù)：觀看制作二維碼的視頻二維碼操作介紹：網(wǎng)址二維碼操作界面文件二維碼名片二維碼圖片二維碼音樂二維碼創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計操作設(shè)計課后拓展任務(wù)內(nèi)容使用草料二維碼生成器，完成任務(wù)1—任務(wù)3，用二維碼生成相應(yīng)的名片、簡歷、宣傳海報、logo等。要求：需要通過任務(wù)練習，理解新知識，做到融會貫通創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計操作設(shè)計總結(jié)評價任務(wù)一：請按照以下名片信息，生成二維碼創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計操作設(shè)計課后拓展任務(wù)二：請為自己的公司設(shè)計一個二維碼形式的宣傳海報，幫助企業(yè)宣傳。創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計操作設(shè)計課后拓展任務(wù)三：你正在進行創(chuàng)業(yè)，為自己的公司設(shè)計一個二維碼形式的logo。創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計操作設(shè)計課后拓展課堂小測驗創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計操作設(shè)計課后拓展1、二維碼最常見的是QR二維碼。（）2、一維碼和二維碼沒啥區(qū)別。（）3、二維碼的三個回字可缺少。（）

4、二維碼的制作可以是文件，視頻，音樂器。（

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5、CODE49是矩陣式二維碼。（

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創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計課后拓展課后拓展課后作業(yè)課后測驗互動問答課后拓展內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境知識學習操作設(shè)計課后拓展課后拓展課后作業(yè)：