人教版二年級數(shù)學下冊 第四單元《表內(nèi)除法（二）》（教學設(shè)計）

生命不息，學習不止。知識無涯，進步無界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第頁人教版二年級數(shù)學下冊第四單元《表內(nèi)除法（二）》（教學設(shè)計）一、單元備課情況備課人XXX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年3月輔助備課課標、教材、PPT課件、練習題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元有兩方面的內(nèi)容：一是用7、8、9的乘法口訣求商，二是運用除法解決簡單的實際問題。單元教材分析本單元內(nèi)容是在學生比較熟練地掌握用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學習的，它既是前面已經(jīng)學過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸，也是后面學習多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在知識內(nèi)容和學習方法上起著承上啟下的作用。所以，在本單元的學習過程中，一定要喚起學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商。在解決問題方面，本單元繼續(xù)讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單價、數(shù)量、總價間的關(guān)系，感受除法的現(xiàn)實模型，深化學生對除法意義的理解。教學目標1.讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一-般方法。2.使學生能比較熟練地運用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實際問題。3.使學生在用乘法口訣求商的過程中，初步學會運用遷移的方法學習新知識，體驗成功的樂趣。單元重點重點：使學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;會根據(jù)用乘法口訣求商的方法解決實際問題。問題。單元難點難點：在解決實際問題時分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價三者，用除法運算解決簡單的實際問題。教與學建議準備必要學具，如多媒體。單元課時分配課題課時數(shù)練習數(shù)輔導時間用7、8的乘法口訣求商111用9的乘法口訣求商111解決問題111練習課111整理和復習111單元教學策略單元教學策略1.強化基礎(chǔ)：復習表內(nèi)乘法，為后續(xù)除法學習打基礎(chǔ)。2.直觀教學：利用實物、圖形等直觀手段幫助學生理解除法概念。3.實踐活動：設(shè)計除法游戲、小組合作等活動，提升學生實際操作能力。4.循序漸進：從簡單除法開始，逐步增加難度，確保學生掌握牢固。5.及時反饋：通過課堂練習、作業(yè)等方式，及時了解學生掌握情況，進行針對性指導。

二、個人備課情況備課人XX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年3月輔助備課課標、教材、PPT課件、練習題課題第1課時用7、8的乘法口訣求商教學目標1.明確用7、8的乘法口訣求商的算理，掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。2.在用乘法口訣求商的過程中，培養(yǎng)學生遷移和口頭表述及正確計算的能力。教學重點重點：掌握用乘法口訣求商的方法教學難點難點：理解用乘法口訣求商的算理教學準備多媒體課件教學過程導入一、回顧復習，導入新課課件出示：計算下面各題，并說一說怎樣求商的？18÷6=24÷4=9÷3=12÷3=8÷2=30÷5=20÷4=25÷5=（學生獨立思考，教師指明回答）教師：同學們，你們已經(jīng)掌握了用2~6的乘法口訣求商的方法，那我們這節(jié)課就學習用7、8的乘法口訣求商。（板書：用7、8的乘法口訣求商）過程（教與學）二、自主活動，探索新知學習例1。（1）課件出示例1。（2）引導學生明確探究內(nèi)容和要求。教師：你從圖中可以得到什么信息？學生：有8行小旗子，每行7面。教師：那能提出關(guān)于乘法的問題嗎？你會解決提出的問題嗎？學生：一共有多少面小旗子？7×8=56（面）或8×7=56（面）教師：那同學們可以提出關(guān)于除法的問題嗎？學生1：有56面彩旗，掛成8行，每行掛幾面?學生2：有56面彩旗，每行掛7面，可以掛幾行?（3）結(jié)果匯報教師：提出的除法問題怎樣列式計算呢？學生：56÷8和56÷7。教師：“56÷8”和“56÷7”怎樣計算呢？學生1：“56÷8”可以這樣計算：想幾和8相乘得56。（七）八五十六，所以56÷8=7。學生2：“56÷7”可以這樣計算：想幾和7相乘得56。七（八）五十六，所以56÷7=8。教師：同學們你們看，“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式。三、當堂訓練1.課件出示教科書P37“做一做”第1題。學生獨立思考后，指明學生回答。2.課件出示教科書P37“做一做”第2題。學生獨立思考后，指明學生回答。3.課件出示教科書P37“做一做”第3題。學生獨立思考后，指明學生回答。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了平均分，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計布置作業(yè)課本第39頁練習八第1、2、3題。板書設(shè)計用7、8的乘法口訣求商7×8=56或8×7=5656÷8=756÷7=8教后反思在教學中直接呈現(xiàn)情境圖，讓學生從兩個維度觀察彩旗，從部分到整體觀察，然后提出問題，再分別列式解答，引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，提高學生用乘法口訣進行計算的熟練程度，深化學生對乘除法關(guān)系的認識。但是設(shè)計計算形式單一，學生參與不積極。

備課人XX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年3月輔助備課課標、教材、PPT課件、練習題課題第2課時用9的乘法口訣求商教學目標1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。2.能正確運用9的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。教學重點重點：掌握用9的乘法口訣求商的方法教學難點難點：正確運用9的乘法口訣求商教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧復習，導入新課課件出示：計算下面各題，并說說是怎么求商的？16÷2=21÷3=42÷6=56÷7=49÷7=40÷5=32÷4=64÷8=（學生獨立思考，教師指明回答）教師：同學們口算得非常熟練了。這節(jié)課我們就繼續(xù)學習用9的乘法口訣求商。（板書：用9的乘法口訣求商）過程（教與學）二、自主活動，探索新知學習例2。（1）課件出示例2：（2）引導學生明確探究內(nèi)容和要求。教師：看圖能列出幾道除法算式？學生：27÷9和27÷3。教師：這兩道除法算式分別是求什么呢？學生1：“27÷9”表示：有27個氣球，每行放9個，求可以放幾行。學生2：“27÷3”表示：有27個氣球，放了3行，求平均每行放幾個。（3）結(jié)果匯報教師：那這兩個算式應(yīng)該怎么計算？學生1：“27÷9”可以這樣計算：想幾和9相乘得27。（三）九二十七，所以27÷9=3。學生2：“27÷3”可以這樣計算：想幾和3相乘得27。三（九）二十七，所以27÷3=9。教師：計算這兩道除法算式用的是哪句乘法口訣？學生：三九二十七。教師：那我們可以發(fā)現(xiàn)，用一句口訣可以計算兩道除法算式。三、當堂訓練1.課件出示教科書P38“做一做”第1題。（1）學生獨立思考后，指明學生回答。（2）讓學生回答是用了哪句乘法口訣。2.課件出示教科書P38“做一做”第2題。（1）學生獨立思考后，指明學生回答。（2）讓學生觀察，看可以發(fā)現(xiàn)什么。3.課件出示教科書P38“做一做”第3題。（1）學生獨立思考后，指明學生回答。（2）讓學生回答是用了哪句乘法口訣。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計布置作業(yè)課本第39、40頁練習吧第3~9題。板書設(shè)計用9的乘法口訣求商27÷9=327÷3=9想：（三）九二十七想：三（九）二十七教后反思本節(jié)課在2~8的乘法口訣求商的思路上，讓學生獨立思考、自主探索、合作交流，形成用9的乘法口訣求商的思路，培養(yǎng)學生知識的遷移能力。通過口算練習，提高學生的計算能力，加深對用乘法口訣求商的算理的理解。

備課人XX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年3月輔助備課課標、教材、PPT課件、練習題課題第3課時解決問題教學目標1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，提高解決問題的能力。3.在合作探究、解決問題中，建立用除法解決問題的模型，深化對除法意義的理解。4.感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點重點：會分析數(shù)量關(guān)系，會解決單價、總價、數(shù)量三者之間數(shù)量關(guān)系的實際問題教學難點難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系教學準備多媒體課件教學過程導入一、回顧復習，導入新課教師：樂樂想給自己買一些新玩具，可是他不知道自己手里的零花錢可以買多少個玩具，你能幫幫他嗎？學生：可以。教師：那今天我們就一起來學習用除法解決與買東西相關(guān)的實際問題。（板書：解決問題）過程（教與學）二、自主活動，探索新知學習例3。（1）課件出示例3：56元可以買幾個計數(shù)器？（2）引導學生明確探究內(nèi)容和要求。教師：從圖中你知道了哪些信息？要求的問題是什么？學生1：知道了一個小鹿玩偶6元，一個計數(shù)器8元，一個皮球7元，玩具小汽車的價錢不知道。學生2：要求的是56元可以買幾個計數(shù)器。教師：要解決這個問題需要知道哪些信息呢？學生：需要知道計數(shù)器的價錢。教師：請同學們小組討論一下怎么解答這個問題。學生小組討論，教師巡視指導。（3）結(jié)果匯報教師：請同學們說說你們的解決方法學生1：1個計數(shù)器8元，求“56元可以買幾個計數(shù)器”就是求“56元里面有幾個8元”，用除法計算。學生2：56÷8=7（個）。教師：同學們好棒！那么這么計算正確嗎？怎么進行檢驗?zāi)?？學生：1個計數(shù)器8元，7個就是8×7=56（元），計算是正確的。教師：同學們真聰明！我們可以同乘法來檢驗除法的計算是否正確。（4）運用探究課件出示：如果45元買了5輛玩具小汽車，一輛玩具小汽車多少錢？教師：這道題怎樣列式計算呢？學生1：45元買了5輛玩具小汽車，求一輛多少錢，就是把45平均分成5份，求每份是多少，用除法計算。學生2:45÷5=9（元）教師：怎樣檢驗我們的計算是正確的？學生：一輛玩具小汽車9元，買5輛就需要“5×9=45（元）”，計算正確。老師：那同學們根據(jù)圖中信息還能提出其他數(shù)學問題嗎？學生分組探究和討論交流，教師巡視指導。三、當堂訓練課件出示教科書P15“練習三”第1題。學生獨立思考后，指明學生回答。四、課堂總結(jié)通