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讓傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中綻放光彩摘要:中國擁有悠久的文明史,并且在世界文化領域中,中國傳統(tǒng)文化光彩奪目,影響深遠。中國傳統(tǒng)文化是中國人民智慧的結(jié)晶,不僅極具人文教育價值容豐富,有利于小學語文課堂教學形式的創(chuàng)新以及教學內(nèi)涵的提升。因此,小學語文教師應該充分開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化,促使在傳統(tǒng)文化的作用下取得更加優(yōu)秀的教學效果。關鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學階段;語文教學中國是一個歷史底蘊深厚,文化源遠流長,古老而又開放的國家。各民族共同發(fā)展,形成中國現(xiàn)在多元化的發(fā)展格局。而中國傳統(tǒng)文化博大精深,能夠為當代多的活力,提升語文課堂教學的趣味性與文化底蘊,并且更加容易激發(fā)小學生語文學習興趣,促使小學生自主學習。一、小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義中國民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富、形式多樣,在中西方文化的強烈沖擊下,傳承和普及中國傳統(tǒng)文化成為小學語文教育重要的任務,并且在小學語文教育中滲透傳史價值與現(xiàn)實意義。1.有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承小學生是社會主義未來的建設者和接班人,肩負著國家民族富強的重任。因此,小學生必須要了解中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與形式,能夠熱愛民族文化,建立起民族文化自豪感和自信心。在全球經(jīng)濟、文化一體化的背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術遍布在各個領域,外來文化也給中國文化帶來了一定沖擊,為了能夠從小奠定學生熱愛民族文化的決心與意志,在傳統(tǒng)文化已經(jīng)顯得更加緊迫。比如,在學習有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的課文時,教師就可以順勢引入中國民族傳統(tǒng)節(jié)日的典故以及文化內(nèi)涵,為學生講解每個節(jié)日背后的對中國文化有更加透徹的認知和理解,也能夠?qū)φZ文學習產(chǎn)生濃厚興趣。2.有利于塑造學生正確的價值觀中國傳統(tǒng)文化中包括了大量指導人們言行、樹立生活榜樣的內(nèi)容,小學語文教師應該結(jié)合“情感、態(tài)度、價”教育目標,合理提煉中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容,促進小學及健康價值觀的形成。在以前應試教育背景下,大部分的教師都關注學生理論知識的學習以及學習成績的提升,在學生價值觀塑造與培養(yǎng)方面有所忽視,這非常不的建立?;诖?,充分利用傳統(tǒng)文化規(guī)范和塑造小學生行為思想,使其從小養(yǎng)成熱愛祖國文化、嚴于律己、誠懇待人的品質(zhì),擁有和諧互助、共同進步的思想,對生活都具有非?,F(xiàn)實的意義。二、小學語文教學中傳統(tǒng)文化應用策略1.營造良好的環(huán)境良好的教學環(huán)境,可以提升學生學習能力。教師可以在上課前,可以讓學生朗讀自己喜歡的詩詞,加深對中國古詩的理解認識并感受文章的美妙。之后,教師讀了哪些經(jīng)典的文章?例如學生朗誦了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》里的內(nèi)容,教師可以借此為學生講解這些經(jīng)典名著會流傳中國幾百年的歷史的原因,講解其中蘊含的和中國作為禮儀之邦的國家基本禮儀。教師也可以建議學生進行背誦,讓學生加深對字詞句的理解和感受,從而增加學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解,進一步加強傳應用。2.創(chuàng)新教學模式和方法隨著新課程改革的推進,新媒體技術不斷進入學生的日常學習,教師在教學時應注意教學方法和模式的創(chuàng)新。教師可以利用多媒體技術進行教學教學,其目的是增加學生的學習興趣,提高學生的學習參與度和積極性。多媒體教學是一種新型的教學模式。教師可以PPT和動態(tài)視吸引學生的注意力,增加他們的學習興趣。例如,在學習“中國傳統(tǒng)節(jié)日”時,教師可以播放有關傳統(tǒng)節(jié)日的卡通片來吸引學生的注意力和興趣。此可以創(chuàng)設情境教學情境教學是新課改的重要內(nèi)容,也是教師在教學方法上的重要突破點。例如,隨著端午節(jié)的臨近,教師可以組織學生包包、包飯團國傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)習俗的認識和了解,讓學生在潛移默化中感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。3.在識字教學中融入傳統(tǒng)文化小學語文在進行教學的時候,大部分時間是被識字所占據(jù)的,不管是低年級還是高都需要掌握更多的生字,這是重點,也是難點,而整個過程中可以進行傳統(tǒng)文化的有效滲透在實施教學的過程中,小學教師以說文解字、引經(jīng)據(jù)典的形式,巧妙滲透出傳統(tǒng)文化,促使學生在掌握生字時,了解更多的傳統(tǒng)文化知識,以此增進對燦爛悠久文化的詳細了解。比如講解課文《將相和》,教授學生”這個字時,教師可先讓學生談談百家姓生的語文學習興趣,再介紹有關“趙”字的本義,以此延伸到在本篇文章中要表達出的含義。又如,課堂教學講到“璧”字時,教師就可以有效結(jié)合文章的基本內(nèi)容,重點講解和氏璧前后發(fā)生的故事內(nèi)容,這樣能夠幫學生充分了解將相和前后表現(xiàn)出的變化。以古代文字為例,古代文字一開始是象形文字,所以字面上配有手動作的字,就是表達手然演化成了提手旁。又如,“巨”字,該字有拒絕,強烈不愿意的意思,因此在學習“拒”字的過程中,教師可以讓學生課后要仔細探討這種構(gòu)字的方法,進而充的興趣,全面提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。文化傳承的主要依據(jù)就是識字,漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的核心,也是傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的最有利載體。作為中明白,識字教學時將傳統(tǒng)文化一起融入進來,可以幫學生建立良好的傳統(tǒng)文化認識,并深入培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化學習的興趣,從而在未來的學習中就能夠更好地發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神,為傳統(tǒng)文化的有效傳播貢獻自己的一份力量。4.在閱讀教學中融入傳統(tǒng)文化閱讀是學生獲取知識,感受傳統(tǒng)文化的重要途徑。小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,教師應該充分借助閱讀手段,幫助學生理解和認知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和形式。另著悠久的歷史,對于學生的思想也有著很大的啟發(fā)作用。進行小學語文閱讀教學的時候,教師需要在教學中融入經(jīng)典的名著內(nèi)容,以此來實現(xiàn)閱讀教學的良好效果探究傳統(tǒng)文化的熱情,全面提高小學生的文化素質(zhì)。小學教材中包括大量傳統(tǒng)文化素材,比如神話故事、經(jīng)典詩詞等,小學語學教師應該充分和挖掘教材內(nèi)容,通過合理組織閱讀活動強化學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認知,并在閱讀的過程中引領學生去感識遷移。教師還可以結(jié)合重點段落、詞匯進行講解,并讓學生通過反復誦讀的方式,體會本文中語言以人物性格、特點等,進而更好地感受中華民族語言文化的博化的豐富內(nèi)涵。除此之外,教師也要鼓勵學生獨立完成課外閱讀內(nèi)容,主動思考,能夠從主人公身上學到哪些良好的品質(zhì)。在教師的不斷引導下,不僅可以提高學夠讓學生在閱讀經(jīng)典中理解故事人物的智慧,進而不斷提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),這樣更加有利于學生品德和個性的培養(yǎng)。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要組成部分,在多體現(xiàn),比如古典文化名著故事。語文教師在課堂教學中可以將古典文化的資料穿插進來,不僅有利于學生在傳統(tǒng)文化方面的積累,還能從中領略到名著里人物的傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。結(jié)束語:優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊藏著豐富中國文人墨客、勞動人民的智慧,也凝聚著中華民族自強不息的精神,將小學語文與傳統(tǒng)文化相結(jié)合,既是傳承和發(fā)揚需求,也是創(chuàng)新小學語文教學的需求。學生的未來是中國的未來,少年強則國強,因此傳統(tǒng)文化與小學語文的結(jié)合教育的進行是勢在必行的。參考文獻:
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