小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究應(yīng)用課題專項方案

學(xué)生閱讀教學(xué)研究課題方案閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、取得審美體驗關(guān)鍵路徑，對于一個審美觀、道德觀、人生觀全部正處于形成時期小學(xué)生來說，閱讀作用尤其關(guān)鍵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要培養(yǎng)學(xué)生含有獨立閱讀能力，重視情感體驗，有較豐富積累，形成良好感悟，受到高尚情操和趣味熏陶，發(fā)展個性，豐富自己精神世界?！敝袊F(xiàn)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”“明晰目標(biāo)”。教學(xué)綱領(lǐng)要求：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中心步驟，閱讀教學(xué)關(guān)鍵任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，對一個人身心發(fā)展和終生學(xué)習(xí)含有深遠(yuǎn)意義。關(guān)鍵參考文件1、馬笑霞：《閱讀教學(xué)心理學(xué)》，河北教育出版社，1997年第1版。2、曹忠華：《讓“培養(yǎng)習(xí)慣”成為老師課堂自覺》，《教學(xué)和管理》12期3、劉頌堂《.創(chuàng)新閱讀教學(xué)有效策略》［A］.江蘇省教育學(xué)會年會論文集（文科專輯）［C］，4、安恩平《閱讀教學(xué)中探究和實踐》［J］.老師教育科研，（05）：215、《指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀方法例談》

《教育評論》

第5期6、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7、《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》（語文）廣州市教育局教學(xué)研究室8、《提升課堂教學(xué)實效性教學(xué)策略》王定銅廣東教育出版社9、《小學(xué)語文教學(xué)問題和對策》吳亞西湖南師范大學(xué)出版社10、《小學(xué)語文課程和教學(xué)論》汪潮華東師范大學(xué)大學(xué)出版社5、研究內(nèi)容1、經(jīng)過課內(nèi)外貫通融合，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，幫助學(xué)生形成閱讀動機，教會學(xué)生掌握通常閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力自主性，自動性品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時，不一樣年段側(cè)關(guān)鍵不一樣：低年級段關(guān)鍵培養(yǎng)：良好閱讀衛(wèi)生習(xí)慣、天天閱讀習(xí)慣、能借助工具書閱讀；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思，在閱讀中積累詞語等習(xí)慣。中年級段關(guān)鍵培養(yǎng)：能聯(lián)絡(luò)上下文，了解詞句意思；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面作用；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美語言，和她人交流自己閱讀感受；養(yǎng)成讀書看報習(xí)慣，收藏并和同學(xué)交流圖書資料習(xí)慣。高年級段關(guān)鍵培養(yǎng)：默讀有一定速度；在閱讀中琢磨文章表示次序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章基礎(chǔ)表示方法；有序、有目標(biāo)地進(jìn)行閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，依據(jù)需要搜集信息；誦讀優(yōu)異詩文，注意經(jīng)過詩文聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容和情感等。3、小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略：（1）提出要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（2）以筆助思，激發(fā)潛能；（3）激發(fā)愛好，指導(dǎo)閱讀：激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，學(xué)生有了閱讀愛好，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要；指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法：不動筆墨不讀書、精讀和略讀相結(jié)合、學(xué)會靜下心來品味文章、厚書讀薄，薄書讀厚。（4）讀寫結(jié)合，重視積累：邊讀邊想，誦讀積累；讀寫結(jié)合，實踐積累。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣方法（1）加強班級文化氣氛營造，優(yōu)化環(huán)境，讓書香彌漫學(xué)習(xí)生活時空，讓閱讀伴隨學(xué)生愉快成長。（2）引領(lǐng)讀書：開卷有益——常讀書；良師益友——誦經(jīng)典；師生共讀——開設(shè)“閱讀課”；漂亮性情——欣賞文章。欣賞美文、古詩文、小說，對朗誦文章進(jìn)行評析，使她們從小就受到語言文字美熏陶，而且能將這些優(yōu)美語句積累下來；亦動亦趣——以讀書活動為載體；不動筆墨不讀書——讀書日志伴成長。（3）閱讀指導(dǎo)：利用多個路徑向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍，并指導(dǎo)讀書方法，選讀和共讀結(jié)合，組織多個形式班級讀書會，發(fā)明性地開展多個讀書活動，定時向?qū)W生推薦選書目，并組織學(xué)生談讀書體會；每七天一次閱讀課，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，尤其是組織好對共讀書目標(biāo)讀書會；舉行“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜愛＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過新書、好書，交流自己在讀書活動中心得體會。5、針對不一樣教育步驟、不一樣課型實施不一樣閱讀指導(dǎo)方法，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升。比如，上高年級閱讀課，閱讀敘事性作品，要指導(dǎo)學(xué)生了解事件梗概，簡單描述自己印象最深場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受閱讀方法。閱讀詩歌，怎樣大致把握詩意，想象詩歌描述情境，體會詩人情感。閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵點，教給學(xué)生文章基礎(chǔ)說明方法等。四、步驟1、第一階段（準(zhǔn)備階段.12——.02）（1）對三年級學(xué)生閱讀記敘現(xiàn)實狀況進(jìn)行問卷調(diào)查和統(tǒng)計。調(diào)查學(xué)生不喜愛閱讀種種原因及所占百分比等。（2）設(shè)計微型課題——《農(nóng)村小學(xué)生閱讀愛好培養(yǎng)研究》方案、計劃。2、第二階段（實施研究階段.03——.10）（1）給學(xué)生推薦有益讀物（2）開展多種閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好（3）學(xué)生將閱讀所得進(jìn)行利用，寫成文章（4）老師對研究結(jié)果進(jìn)行總匯。

3、第三階段（總結(jié)結(jié)題階段.11——.12）（1）搜集、整理研究資料。撰寫《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀愛好方法》論文在校內(nèi)交流。（2）總結(jié)、提煉研究結(jié)果。推薦部分學(xué)生寫記敘文參與校、鎮(zhèn)、縣、等比賽。（3）形成具體、具體研究匯報，申請結(jié)題。2、課題研究方法：（1）問卷法：經(jīng)過對家長和學(xué)生一系列問題調(diào)查，正確地了解學(xué)生課外閱讀數(shù)目、時間、類型等（2）觀察法：經(jīng)過了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動現(xiàn)實狀況及成因，為課題研究提供依據(jù)。選擇不一樣層面學(xué)生，進(jìn)行全方面調(diào)查，確保結(jié)果客觀性和代表性。（3）訪談法：經(jīng)過和學(xué)生直接或間接交談，了解學(xué)生閱讀基礎(chǔ)情況（包含閱讀愛好、閱讀傾向、方法、閱讀范圍等）等。（4）部分交談法：經(jīng)過晨會或課余時間和部分學(xué)生交談，了解課外閱讀時間、類型等（5）行動研究法：不定時開展多種活動，如“小說會”、“美文背誦”、“知識搶答”等，在試驗研究過程中對出現(xiàn)新情況、新問題，不停采取新方法進(jìn)行修正和完善。（6）經(jīng)驗總結(jié)法：立即對研究活動中取得經(jīng)驗體會進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究規(guī)律及方法，用以指導(dǎo)教學(xué)。

六、預(yù)期效果：

經(jīng)過此研究：（一）、學(xué)生形成強烈讀書愿望和良好讀書習(xí)慣。（二）、學(xué)生掌握部分科學(xué)讀書方法。（三）、學(xué)生閱讀了解能力和作文能力得到提升（四）、老師依據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。（五）、整個學(xué)校會形成良好閱讀氣氛。

七、預(yù)期結(jié)果及形式研究1、文字結(jié)果：各類調(diào)查資料、論文集、學(xué)生作品集。2、圖片結(jié)果：學(xué)生閱讀活動圖片、其它圖片資料。

6、預(yù)期結(jié)果及效益分析預(yù)期結(jié)果：中期結(jié)果：（1）開題匯報《長平小學(xué)學(xué)生閱讀現(xiàn)實狀況調(diào)查匯報》（責(zé)任人：謝瑞春，結(jié)果形式：匯報）完成時間：6月—10月（2）《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略案例分析》（責(zé)任人：謝敏容、曹小莉，結(jié)果形式：案例分析）（3）學(xué)生閱讀結(jié)果展示。（責(zé)任人：鐘遠(yuǎn)珍，結(jié)果形式：讀書卡、手抄報、讀后感等。）完成時間：6月——4月（4）中段匯報（責(zé)任人：謝瑞春）

完成時間：5月終期匯報：（1）《在小學(xué)語文閱讀教學(xué)各步驟、各課型中提升學(xué)生閱讀能力研究個案例分析》（責(zé)任人：謝敏容、曹小莉，結(jié)果形式：案例分析）《在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣研究示范課∕課堂實錄∕教學(xué)設(shè)計》（責(zé)任人：謝敏容、張演，結(jié)果形式：實錄、設(shè)計）《新課程背景下小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究論文集》（責(zé)任人：謝瑞春、曹小莉，結(jié)果形式：論文）完成時間：5月—6月（3）結(jié)題匯報。（

總體安排和進(jìn)度：第一階段：準(zhǔn)備開啟階段1．成立課題組領(lǐng)導(dǎo)小組，落實研究組員。2．選擇課題，制訂方案。3．學(xué)習(xí)相關(guān)理論。4．培訓(xùn)科研骨干。5．專題調(diào)查。第二階段：研究實施階段。1．建立“讀書卡”。2．組織示范，完善方案。第三階段：特色推廣階段。1．形成特色。2．全方面推廣。3．搜集數(shù)據(jù)，分析研究。第四階段：總結(jié)完善階段。1．搜集各年級研究匯報。2．撰寫學(xué)校研究匯報。3．申請課題驗收?？尚行苑治觯罕菊n題組組員全部含有較豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗和一定專業(yè)理論水平，含有較強改革愿望和發(fā)展意識，含有良好團體協(xié)作精神。在學(xué)期初我們分