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文檔簡介
部編版語文二年級下冊小馬過河教案(推薦3篇)
部編版語文二年級下冊小馬過河教案【第1篇】
活動設(shè)計背景
現(xiàn)在的獨生子女很多,大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng),過著衣來伸手,飯來
張口的日子。長此以往幼兒們不但缺乏實踐精神,更缺乏探索欲望。
而要改變現(xiàn)狀,單靠教師擺事實,講道理是不會有多大作用的??粗?/p>
大班幼兒一張張稚嫩的臉,使我忽然想到兒童是與故事分不開的,故
事中錯雜的情節(jié),美妙的色彩,神奇的關(guān)系正好滿足幼兒豐富天真的
想象。而好學(xué)者不如樂學(xué)者,將教學(xué)理念融入故事中,應(yīng)該會收到事
半功倍的效果。為此,我設(shè)計了大班語言活動課《小馬過河》。
活動目標(biāo)
1.認知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,并能夠復(fù)述故事。
2.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
3.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒懂得實踐出真知的道理。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點:理解故事內(nèi)容
2.教學(xué)難點:讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識,積累經(jīng)
驗的的道理。
活動準(zhǔn)備
1.《我不敢做》的flash動畫
2.《小馬過河》掛圖和故事錄音
3.小馬,老牛,小松鼠,老馬的頭飾
活動過程
開始環(huán)節(jié)
播放《我不敢做》的flash動畫,猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子,
小猴說:“我不敢做,我怕摔下來!"猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒
火做飯,小猴擺擺手說:“我不敢做,我怕扎著手!”……
基本環(huán)節(jié)
一.談話導(dǎo)入,小朋友們,你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友
嗎他為什么這也不敢做,那也不敢做(膽小,不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)
下面,我要向大家介紹一位新朋友-----J、馬,看看他遇到這樣的
事是怎樣做的
二.探究新知:出示掛圖,幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛
的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。
在一個美麗的村莊里,住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河
對岸送糧食外,小馬和媽媽寸步不離??墒怯幸惶欤瑡寢層行┎皇娣?,,
就對小馬說:“小馬,請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去,好嗎”“沒
問題,媽媽!”說完,小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去,至于媽媽在
背后說了些什么,他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌??墒?,到
了河邊,小馬愣住了,浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦
呢小馬東瞅瞅,西望望,看見了正在耕地的牛伯伯,小馬向牛伯伯走
去....
請幼兒思考以下問題:
1.小馬遇到了一件什么事開始時他是怎樣做的(不敢過河,向牛
伯伯請教)
2.牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎
樣說的(牛伯伯說河水很淺;小松鼠,河水很深)
3.誰鼓勵了小馬他過河了嗎(媽媽,安全的過了河)
4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣(牛伯伯高,小松鼠矮)
三.討論交流:
1.將幼兒分組
2.以組為單位交流。
3.幼兒分組匯報。(突出重點)
四.學(xué)有所得:從小馬過河的故事中,小朋友們知道了什么道理
小朋友們以后想做一個怎樣的人(遇到事情要多思考,要勇于實
踐。)(突破難點)
五.比一比:小朋友們敘述小馬過河的故事,看誰講得最生動,
老師獎勵他智慧星。(進一步突出重點)
結(jié)束環(huán)節(jié)
分角色表演:將小朋友分組,讓他們自選角色,分別扮演小馬,
老牛,小松鼠,老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演
時,老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。
延伸環(huán)節(jié)
課堂延伸:小馬過河后是什么心情,請小朋友們用動作表現(xiàn)出來,
也可以用語言續(xù)編故事。(此設(shè)計意在給小朋友們創(chuàng)造一個自由發(fā)揮
的空間。)
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué)活動,使幼兒在如下幾方面有所提高:1,培養(yǎng)了
幼兒的良好的語言習(xí)慣。!.屈老師.教案網(wǎng)出處!如小馬在向牛伯伯請
教時,使用了禮貌用語:“您好,請問,謝謝”等。在故事的其他地
方也有禮貌用語的使用。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)
容時,我主要通過設(shè)計問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問
題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。3,我在
課堂中只是起了一個引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒
們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。
但在本次教學(xué)中,也有不足之處,如幼兒在匯報時,有爭著說的
現(xiàn)象,我又不能批評幼兒,只能盡力引導(dǎo),但效果不好。我想,可能
是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠,今后
在教學(xué)中,我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次,在課堂上,由
于給了幼兒較多的空間,尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上,幼兒貪玩
的性格表現(xiàn)了出來,使得課堂上較亂,而且時間又不好控制。我想我
應(yīng)該加強課堂的靈活應(yīng)變能力,通過轉(zhuǎn)移注意力和獎勵等方式,將幼
兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來。
總之,我會不斷的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提升自我。
部編版語文二年級下冊小馬過河教案【第2篇】
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒懂得“大小、深淺”不是固
定不變的,它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。
2.能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前說話
時語言比較完整,態(tài)度大方。
3.使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想,還要去試一試。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備:
課件《小馬過河》、。
活動重難點:
活動重點:理解故事內(nèi)容,懂得遇到事情要多動腦筋想一想,試
一試。
活動難點:知道大小、深淺不是固定不變的,是隨著一個事物與
另一事物相比較而改變的道理。
審美元素:故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理
方法,讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想,試一試。
活動過程:
一、談話,激發(fā)興趣。
有一只小馬,他過河的時候,發(fā)生了一些有趣的事情,我們一起
來聽一個故事。教師講故事,當(dāng)講到"跑著跑著,一條小河擋住了去
路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?”
提問:你們猜一猜小馬能不能過河呢(幼兒回答)
二、老師繼續(xù)講述故事,激發(fā)幼兒討論。
1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:”松鼠認真地說:“當(dāng)然!昨天,
我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”
提問:小馬一開始是怎么想的?老牛是怎么說的?小松鼠又是怎
么說的?為什么老牛說河水很淺,小松鼠卻說河水很深呢?聽了老牛
和小松鼠的話,小馬會怎么做?它是怎么想的呢?
2.繼續(xù)欣賞故事,講到孩子,光聽別人說,自己不動腦子,不去
試試,是不行的。
提問:小馬是怎么做的呀?媽媽對小馬說了什么?聽了媽媽的話,
小馬又會怎樣做呢?
3.繼續(xù)欣賞故事,至故事結(jié)束。
提問:小馬有沒有過河?原來,河水既不像老牛說的那樣淺,
也不像松鼠說的那樣深。
三、完整欣賞故事《小馬過河》。
教師:我們來把這個故事完整地聽一遍。
提問:1.小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難,是怎樣
想的?
2.老牛伯伯對他說了什么?小松鼠又對他說了什么?(學(xué)說對
話)
3.小馬是怎么做的?
4.媽媽對他了說了些什么?(練習(xí)對話)
5.小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的?
6.為什么小松鼠認為河水很深?老牛伯伯認為河水很淺呢?
7.組織幼兒討論:通過這件事,小馬懂得了什么道理?
你喜歡小馬嗎?為什么?(組織幼兒討論,加深對主題的認識。)
四、遷移作品的經(jīng)驗。
你遇到過什么困難,你是怎么做的?(教育幼兒遇到問題要動腦
筋想一想,試一試。)
結(jié)束活動。
附故事:
小馬過河
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,樣樣事情都要
老馬幫著他做。
有一天,老馬對小馬說:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎?”
小馬說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?!崩像R高興地說:“好啊,
那么,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”
小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了
去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?小馬為難極了,他想:
“要是媽媽在身邊該多好哇!問問媽媽,就知道該怎么辦了?!笨墒?,
離家已經(jīng)很遠了,他向四周望望,只見一條老牛在河邊吃草。小馬”噠
噠噠”地跑過去,問到:“牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能過去
嗎?”老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能淌過去?!毙●R聽了老牛的話,
立刻跑到河邊,準(zhǔn)備過去。突然,一只小松鼠跳到小馬跟前,大叫道:
“小馬,別過河,別過河,河水會淹死你的!”小馬奇怪地問:“水很
深嗎?”松鼠認真地說:“當(dāng)然!昨天,我的一個小伙伴就是掉在這
條河里淹死的呀!”小馬連忙收住腳步,不知道怎樣做才好?!卑Γ∵€
是回家問問媽媽吧!”
小馬甩甩尾巴,走回家去。媽媽見小馬回來了,就問他:“怎么
回來啦!”小馬難為情地說:“河水很深,過……過不去。”媽媽說:
“那條河不是很淺嗎?怎么過不去呢?”小馬說:“是呀,牛伯伯也
這么說??墒牵墒笳f河水很深,還淹死了他的伙伴呢!”媽媽問:
“那么到底是深還是淺呢,你仔細想過嗎?”小馬說:“沒……沒想
過。”媽媽親切地說:“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高
大,他看河水當(dāng)然很淺;松鼠那樣矮小,一點兒水就能把他淹死,他
當(dāng)然說深。"媽媽接著說:“你比老牛矮多少,又比松鼠高多少,你仔
細想一想就會知道你能不能過河了。孩子,光聽別人說,自己不動腦
子,不去試試,是不行的?!?/p>
小馬聽了媽媽的話,明白了,轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊,小
馬剛剛要下水,松鼠又大叫起來:“怎么你不要命啦!”“讓我試試吧。”
小馬一面回答,一面下了河,小心地淌過去。原來,河水既不像老牛
說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
通過這件事,小馬懂得了:碰到事情要多動腦筋想一想,還要去
試一試,聰明才干就是這樣來的。
活動反思:
平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會使幼兒感到乏味。
本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水
平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計了這
樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會
激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗
去思考,去實踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂
與生活有機的結(jié)合起來,讓幼兒在解決問題的同時,練就生活的本領(lǐng)。
部編版語文二年級下冊小馬過河教案【第3篇】
教學(xué)目標(biāo):
一.圖文對照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達能力。
二.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問題不能光聽別人說,要
自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋找問題的答案。
三.練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
重難點:
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
教具:
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導(dǎo)入,板書課題。
(1)“同學(xué)們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話
故事,題目是《小馬過河》?!?出示課題)
(2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向
磨房跑去?!?/p>
(3)接下來發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們來看錄像,邊看邊思考:
小馬幾次來到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)
(4)學(xué)生回答。
二、初讀感知,了解大意。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)
出自然段。
2.開火車檢查朗讀,師生評議。
3.在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠
-(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹
一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛
過渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們先自讀課文1—
一6自然段,然后同桌之間進行討論。
三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟。
(一).學(xué)習(xí)第一部分
1.指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)
一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠
-(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹
一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛
20(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對話,指導(dǎo)感情朗
讀。
3.男女生分角色感情朗讀第一次對話。
4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?
5.指導(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對話。
過渡:聽了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于
是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認為這是一只什么樣的小馬呢?
并說出你的理由。
6思維拓展:假如你是這匹小馬你會怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1、看板書質(zhì)疑問難。
2、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水很淺?松鼠為什
么說河水很深?它們誰說的對?
回答:因為老牛(),所以它說()。
因為松鼠(),所以它說()。
3.思維拓展:假
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