安徽地方應用型高水平本科院校建設標準試行

安徽省地方應用型高水平本科院校建設標準（試行）為實現(xiàn)高等教化內涵式發(fā)展，建成能夠服務黨委和政府決策、支撐經濟發(fā)展和產業(yè)升級、引領社會進步和文化旺盛的具有安徽特色的應用性高等教化體系，服務現(xiàn)代化五大發(fā)展美妙安徽建設，特制定本標準。一、指導思想與基本原則(一)指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教化方針，堅持創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享發(fā)展理念，面對國家和安徽重大需求，以服務、支撐、引領經濟社會發(fā)展為目標，突出內涵建設，突出特色發(fā)展，強化辦學合理定位，強化教學中心地位，強化質量保障體系建設，努力促進人才培育、科學探討、社會服務、文化傳承創(chuàng)新和國際溝通合作的協(xié)同互動與融合發(fā)展，持續(xù)提高人才培育質量。（二）基本原則堅持需求導向。緊緊圍繞安徽經濟社會發(fā)展需求，服務創(chuàng)新驅動發(fā)展、“全創(chuàng)改”和“五大發(fā)展行動安排”等重大戰(zhàn)略，立足地方、融入地方，服務地方發(fā)展。堅持問題導向。不斷調整和優(yōu)化院系結構、學科專業(yè)結構、人才培育結構、學位點結構，科學定位，分類指導，多元辦學，特色發(fā)展，構建重點突出、特色顯明的應用型學科專業(yè)體系和應用型人才培育體系。堅持全面與重點相結合，突出重點。標準既涉及學校事業(yè)發(fā)展全局的狀況，又突出學校辦學定位、特色發(fā)展、質量保障體系等影響人才培育的重要領域和關鍵環(huán)節(jié)。堅持共性與特性相結合，彰顯特性。標準不僅要顧及學校遵循高等教化規(guī)律和國家有關規(guī)定的辦學狀況，而且要突出高校開拓創(chuàng)新，引導高校科學定位，特色發(fā)展，在各自的層級上爭創(chuàng)一流。堅持定性與定量相結合，著重定量。在指標設定上，既加強對本科教學評估的宏觀管理與指導，進行定性的規(guī)定，又強調依據(jù)事實作出推斷，以目標為導向、以問題作引導、以事實來證明，進行定量的規(guī)定。二、基本內容本標準規(guī)定了地方應用型高水平本科院校的辦學定位、辦學條件、師資隊伍、人才培育、科學探討、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際合作與溝通、內部治理、辦學特色，適用于安徽省省屬應用型本科高校。（一）辦學定位與發(fā)展規(guī)劃1.應用型辦學定位明確，能凸顯辦學特色，在師生員工中知曉度高，認可度高。2.應用型辦學定位在學校發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略中得到全面體現(xiàn)，在專項規(guī)劃和各二級學院規(guī)劃能充分落實應用型辦學定位。3.學校發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了地方重大戰(zhàn)略需求；地方發(fā)展規(guī)劃或政府年度報告關注學校的發(fā)展。（二）辦學條件1.生均實踐教學經費占生均教學經費三分之一以上或生均實踐教學經費達600元以上。2.理、工、農、醫(yī)為主的院校生均“三實”（試驗、實習、實訓）中心建筑面積不少于0.5M2。人文社科為主的院?！叭龑崱保ㄔ囼灐嵙?、實訓）中心建筑面積不少于0.25M2。骨干專業(yè)（群）均建有“三實”中心。3.校內專業(yè)實習實訓設備達到相關企業(yè)的生產水平，關鍵設備達到相關企業(yè)設備的先進水平。4.應用型國家級特色專業(yè)與國內外100強企業(yè)(或與之等效級別及以上的企業(yè))簽有合作協(xié)議且有實質性成效。5.擁有2個以上國家級卓越應用型人才教化培育安排專業(yè)，或建有2個以上國家級工程實踐教化中心、高校生校外實踐教化基地、產學研合作基地等應用型人才培育基地。6.每年接受企業(yè)或社會或校友捐贈用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金300萬元以上。（三）師資隊伍與人才團隊1.依據(jù)教化主管部門頒布的“雙能型”老師認定標準，經學校認定工作專家組認定的“雙能型”老師比例占老師總數(shù)的50%以上。2.專職試驗、實訓老師占老師總數(shù)的10%以上。3.經教化主管部門或第三方認定的校內創(chuàng)業(yè)導師數(shù)量占老師總數(shù)的5%以上，其中入選教化部組織遴選的全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫導師5人以上；長期聘請入選教化部組織遴選的全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫的校外導師10人以上。4.外聘老師中正高職稱專家、工程技術人員、高級管理人員、高技能人才的比例不低于80%。5.應用型專業(yè)核心課程老師中具有與專業(yè)相關的半年以上企業(yè)工作經驗的達90%以上。6.擁有國家級教學名師或其他國家級人才稱號的高級專家1人以上）。7.建有老師實力發(fā)展特地機構，建有完善的工作制度，開展常態(tài)化的活動，在促進老師教學實力提升發(fā)展，建設學校教學質量文化方面取得顯著成效。8.教授、副教授為本科生上課達到90%以上。（四）人才培育1.專業(yè)結構與區(qū)域產業(yè)發(fā)展和社會建設緊密對接；建立了產業(yè)結構調整驅動專業(yè)結構調整與改革機制。2.服務于實體經濟、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)不少于60%；校企合作共建專業(yè)占應用型專業(yè)比例不少于80%。3.有2個以上專業(yè)入選省級以上一流專業(yè)建設安排或通過國家專業(yè)認證或省內專業(yè)評估名列前5%。4.應用型課程數(shù)量占學校課程總量的50%以上；專業(yè)核心課程標準能對接企業(yè)核心技術標準。5.應用型專業(yè)有5門以上校企合作開發(fā)課程、10門以上校本課程或特色課程。6.人才培育目標定位為面對生產管理服務一線的高素養(yǎng)應用型、復合型人才；人才培育培育規(guī)格能對接行業(yè)職業(yè)資格標準。7.實踐教學學分（課時）占總學分（課時）30%以上（人文社科類專業(yè)20%以上）；人才培育方案規(guī)定的試驗課開出率達到100%。8.項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式運用占專業(yè)核心課程的80%以上；過程考核、過程評價的課程達60%以上。9.建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教化學分積累與轉換制度。10.校級以上高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目每年200項以上，高年級學生參加面50%以上；省級以上高校生學科競賽、技能大賽獲獎數(shù)每年100項以上,其中省級一等獎20項以上或國家級一等獎10項以上。11.獨立設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，相關管理制度健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地滿足須要，有肯定的項目勝利孵化；生均創(chuàng)業(yè)基地面積0.5M2以上，且得到有效利用。12.建立了完善的應用型人才培育質量標準體系（專業(yè)、課程等）和質量監(jiān)控保障體系。13.學生在省域內就業(yè)達60%以上；三年內畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率1.5%以上。14.開展了第三方評價，用人單位、社會、政府對畢業(yè)生評價滿足率90%以上。（五）科學探討與社會服務1.主持國家自然科學基金、國家人文社科基金、參加國家重大研發(fā)安排等三年內不低于10項；擔當有服務地方經濟社會發(fā)展重大研發(fā)項目(自然科學類100萬元以上，人文社科類10萬元以上)。2.近三年縱向項目到賬經費不低于900萬，產學研合作項目經費不低于3000萬元（每年不少于800萬元）；人文社科為主的院校800萬元以上（每年不少于200萬元）3.理、工、農、醫(yī)為主院校獲得的專利（不包括好用新型專利）、品種等,每年100項以上，專利、品種等實質性轉化率達40%以上；人文社科為主的院校被地方政府接受或領導批示的詢問報告每年10篇以上。4.近五年獲得省級以上科技獎3項以上或地市級科技獎6項以上。5.簽訂有校地合作共建協(xié)議，開展了實質性合作，成效明顯；獨立或合作建有國家級智庫1個以上或省部級智庫2個以上或地市級智庫4個以上；建有2個以上支撐不同學科、專業(yè)發(fā)展的具有實效性的省部級產學研合作平臺或地市級平臺4個以上。6.參加產學研合作等應用型探討的專業(yè)老師達50%以上。7.擔當1項以上國家級教化教學探討項目或本科教學工程項目或其他教化教學改革項目；獲得國家級教學成果獎1項以上或省級一等獎以上教學成果獎2項以上。（六）文化傳承創(chuàng)新1.學校發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了對地方傳統(tǒng)文化、特色文化、民風民俗、非遺等建設的支撐。2.學生人文素養(yǎng)教化體系完善，充分體現(xiàn)了技能教化與品德教化的結合、道德教化與審美教化的結合、價值觀培育與科學方法的結合。3.學生參加社會實踐與志愿服務比例達60%以上；社會責任教化成效顯著。4.形成了學生參加度高且具有較大社會影響的文化活動品牌，并獲得省部級以上嘉獎。（七）國際合作與溝通1.經教化部批準的中外合作辦學本科項目1個以上。2.服務國家重大戰(zhàn)略(如“一帶一路”等)的專業(yè)2個以上。3.開設有培育學生國際理解、國際視野、全球意識等方面的課程。（八）內部治理1.推動內部治理體系和治理實力現(xiàn)代化。健全學校章程落實機制，形成以章程為統(tǒng)領的完善、規(guī)范、統(tǒng)一，適應地方應用型高水平高校建設須要的制度體系。2.堅持和完善黨委領導下的校長負責制，建立健全黨委統(tǒng)一領導、黨政分工合作、協(xié)調運行的工作機制，黨政和諧、同頻共振，校內政治生態(tài)風清氣正。3.加強學術組織建設，充分發(fā)揮學術委員會在學科建設、學術評價、學術發(fā)展和學風建設等方面的重要作用，學術事務決策、審議、評定和詢問工作質量和水平較高。4.實施民主管理監(jiān)督機制，保障教職工對學校建設發(fā)展的知情權、參加權、監(jiān)督權，建立建全師生代表參加學校決策的機制。5.實施信息公開、黨務公開、校務公開，編制發(fā)布本科教學質量年度報告、畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告，建立健全社會支持和監(jiān)督學校發(fā)展的長效機制。6.建立了由行業(yè)、企業(yè)、事務部門共同參加的校理事會（董事會）；行業(yè)、企業(yè)、事務部門高層管理人員參加學?；蚪虒W院（系、部）管理和教化教學改革。（九）辦學特色學校圍繞加快地方區(qū)域經濟社會發(fā)展，在治學方略、辦學觀念、辦學思路、教學管理制度和運行機制以及教化模式、課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面形成顯明特色，高度符合地方經濟社會發(fā)展對高質量應用型人才培育的需求，擁有契合地方經濟社會發(fā)展的省級以上品牌或特色專業(yè)6個以上，學校的人才培育得到地方黨委、政府的高度認同并得到社會廣泛認可三、實施要求地方應用型高水平本科院校建設標準，將成為指導我省有條件的高校向應用型深度轉變的指導性文件，成為高校學科專業(yè)結構調整、學位點申報、招生安排調整的主要依據(jù)，成為我省高等教化發(fā)展專項資金申報的主要依據(jù)，成為高校年度綜合考核的主要指標。各高校必需仔細學習標準，探討標準，實施標準，按標準的要求，建設應用型高水平本科院校，提高我省高等教化對安徽經濟社會發(fā)展的支撐度、對人力資源強省建設的貢獻度和人民群眾對高等教化的滿足度，實現(xiàn)高等教化內涵式發(fā)展。（一）轉變思想觀念地方應用型本科高校要明確把為地方經濟社會發(fā)展服務作為最高價值追求，把“對經濟社會發(fā)展的支撐度、對人力資源強省建設的貢獻度和人民群眾的滿足度”作為根本評判標準；要把辦學定位轉到地方性應用型上，辦學模式轉到分類多元上，發(fā)展方式轉到內涵發(fā)展和質量提升上，學科專業(yè)和人才培育結構轉到服務經濟建設、支撐產業(yè)調整升級、引領社會發(fā)展上，人才培育體制機制轉到教產融合和校企合作上，教學改革轉到高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高校生就業(yè)上。（二）改革人才培育體制機制要大膽引入職業(yè)資格標準，修訂完善專業(yè)人才培育規(guī)格標準；引入行業(yè)標準，修訂完善專業(yè)建設標準，開展專業(yè)資格認證與評估；引入企業(yè)核心技術標準，修訂完善專業(yè)核心課程標準，加強應用型課程、網(wǎng)絡課程和資源共享平臺建設；引入行業(yè)企業(yè)專家，組建專業(yè)教學團隊，建成一批國內外有重大影響的高水平教學和科研團隊以及新技術、新產品、新工藝研發(fā)團隊；引入行業(yè)企業(yè)，主動參加人才培育工作，在院系、專業(yè)和學生導師等多層次上實現(xiàn)校企深度“雙元”合作。要以產學研結合和校企合作為平臺，以信息化為手段，依托各類聯(lián)盟，在校際課程互選、老師互聘、學分互認、證書互發(fā)等方面改革創(chuàng)新。（三）轉變教學模式努力實現(xiàn)由傳統(tǒng)的理論教學為主向理論教學與實踐教學并重轉變的教學行為轉變。一要主動開展應用型人才培育體制機制模式改革創(chuàng)新工作，研制各類應用型人才培育標準、專業(yè)標準、課程標準。推行學分制、主輔修制、小學期制以及學生轉專業(yè)制度。二要完善高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練“國家、省、?！比夡w系，加強學科和技能競賽，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實力。三要建立健全促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的體制機制。把初次就業(yè)率、就業(yè)質量和創(chuàng)業(yè)狀況作為學校評價的重要內容，建立就業(yè)與招生安排、經費撥款、院校設置、專業(yè)調整等聯(lián)動機制。四要將現(xiàn)代信息技術與教化教學深度融合。（四）建設應用型人才培育資源一要加大力度推動高等教化“提升安排”“振興安排”和質量工程。二是著力建設應用型學科、應用型專業(yè)、應用型課程、應用型人才培育基地等資源。三要建設好學校的應用型老師實力發(fā)展中心，比照“雙能型”（即具有培育應用型人才的實力和具有產學研合作的實力）老師隊伍的建設標準，提高“雙能型”師資隊伍比例，制定“雙能型”教學實力的評價體系和激勵機制。（五）改革評價機制一要變更用一張試卷評價學生課程學習效果、用一篇論文對學生進行畢業(yè)鑒定、放松對實踐教學環(huán)節(jié)評定等傳統(tǒng)方式，全面轉變學生評價機制。二要變更僅以老師發(fā)表論文、擔當項目多少對老師進行評價的方式，全面轉變老師評價機制。三要比照高校辦學定位與社會需求的符合度，高校人才培育、科學探討、社會服務、文化傳承創(chuàng)新對辦學定位的支持度，高校人才培育目標、方案、教學運行、質量及質量監(jiān)控之間的吻合度，高校師資隊伍、教學儀器設備、實踐教學基地、圖書資料等教學資源對教學水平的保障度，學生、社會、用人單位、政府對教學質量的滿足度這“五個度”的要求，建設好應用型本科高校的關鍵因素、核心領域、重要環(huán)節(jié)，并將其作為衡量應用型本科高校建設的質量的標準和質量監(jiān)控的體系。（六）深化綜合改革以體制機制改革和制度創(chuàng)新為著力點，以評價機制改革為突破口，全面推動以校院兩級管理為重點的管理體制改革，深化推動以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教化為重點的人才培育模式改革，以考核評價激勵機制為重點的人事安排制度改革，以體制機制為重點的學科、科研、社會服務等體制改革，以開放、合作為重點的國際化辦學改革，以工作業(yè)績和綜合素養(yǎng)為重點的老師、學生等評價機制改革，突破制約學校教化事業(yè)科學發(fā)展的體制機制障礙，持續(xù)激發(fā)學校辦學活力，為建設應用型高水平本科院校打下堅實的基礎。（七）完善內部治理體系一要堅持和完善黨委領導下的校長負責制，健全黨委領導下的校長負責制實施規(guī)則。二要完善校內民主管理和監(jiān)督機制，切實保障教職工參加學校民主管理和監(jiān)督，改革完善校學生代表大會制度，拓展學生參加學校民主管理的渠道，維護學生受教化權利。三要保障學術組織相對獨立行使職權，完善學術管理的體制、制度和規(guī)范，探究教授治學的有效途徑。四要推動依法治校進程，以高校章程為統(tǒng)領，規(guī)范內部治理結構、辦學行為和權力運行規(guī)則，形成以章程為龍頭的制度體系，逐步形成依照章程規(guī)定規(guī)范管理學校的機制，用制度管權、管人、管事。（八）強化組織保障省教化廳、財政廳成立地方應用型高水平高校建設領導小組，探討確定標準實施的重大方針政策和總體規(guī)劃。領導小組下設辦公室，詳細負責地方應用型水平高校建設的組織協(xié)調工作。各高等學校要成立建設領導組，主要負責同志要親自抓，負總責，指定相關部門作為特地機構，制定地方應用型高水平高校的實施規(guī)劃，負責建設工作的詳細組織實施，調動校內各單位和廣闊師生的參加熱忱，激勵師生大膽探究，剛好總結閱歷，寬容改革失誤。有關部門和各高校要加大輿論宣揚力度，組織開展多種形式的宣揚活動，主動營造有利于項目建設的良好氣氛，營造共同推動高等教化發(fā)展的社會環(huán)境。加大建設成果的推廣力度，利用辦學聯(lián)盟、對口支援等多渠道、多形式，定期將成果向社會公布；要不斷總結勝利閱歷，共享發(fā)展成果，發(fā)揮重點建設高校的輻射、示范、帶動作用，推動各類高校共同發(fā)展。附件:學校基本辦學條件指標（一）五項基本辦學條件指標要求1．全校生師比達到國家辦學條件要求[注1]；2．專任老師中具有碩士學位、博士學位的比例≥50%；3．生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到國家辦學條件要求[注2]；4．生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件要求[注3]；5．生均教學行政用房面積達到國家辦學條件要求[注4]；[注1][注2][注3][注4]參照教化部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定。表一基本辦學條件指標：限制招生學校類別本科

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比具有探討生學位老師占專任老師的比例（%）生均教學行政用房（平方米/生）生均教學科研儀器設備值（元/生）生均圖書（冊/生）綜合、師范、民族院校工科、農、林、醫(yī)學院校語文、財經、政法院校體育院校藝術院校

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