高三英語問題導向式備考策略課件

高考英語問題導向式備考策略1.梳理高考試題考點和學生難點；2.定位學生在復習中出現(xiàn)的問題；3.合理安排復習重點：必考點，?？键c，難點；問題導向式備考1.問題分析2.缺乏扎實的語法知識，無法定位信息點或定位出信息點后無法理解原文長難句1.詞匯量受限，對一詞多義、詞性活用、中低頻詞匯等的關(guān)注和積累的也比較少，閱讀量和閱讀能力不足3.缺乏語篇主題，結(jié)構(gòu)意識，總結(jié)分析能力欠缺4.缺乏相關(guān)主題的文化背景知識5.語言表達錯誤百出，詞不達意思維能力要求：1.語篇的基本結(jié)構(gòu)、類型2.文化背景知識3.寫作構(gòu)思2.問題梳理語言能力要求：1.詞匯量2.長難句的分析3.表達1.層層推進，多管齊下:高考必備詞匯——每天100個單詞推進，三輪滾動復習（印刷）；總復習配套新課標詞匯默寫本——隨堂推進（現(xiàn)有）；習題及考試試題中高、中、低頻詞匯——“撿芝麻”式積累（筆記本）一、語言能力要求——詞匯

復習策略雙語報第9期詞匯教學的一些思考

常見的構(gòu)詞法一詞多義、熟詞生義一詞多性中低頻詞匯這些詞很有可能會影響學生的閱讀速度和精準度。n.吵架，爭吵n.城鎮(zhèn)的區(qū)或一部分1.以總復習書本自帶的高中語法體系為抓手:先詞類；后成分;再句式;最后長難句二、語言能力要求——長難句2.從詞法和句法等方面展開，精講語法專項，引導學生繪制思維導圖，形成語法思維網(wǎng)。3.將語法復習,尤其是長難句分析貫穿于日常閱讀理解訓練之中

知識體系04prepositionalphrases（介短）clauses（從句）non-predicateverbs（非謂語）Alongsentence1.trunk(主干部分):S.+V.+(O.)…2.modifiers

修飾語部分3.parallelstructures（并列結(jié)構(gòu)）(Aand/orB;A,B,and/or

C)介詞短語、從句、非謂語動詞（三長）

形容詞、副詞

（兩短）同位語、插入語（兩語）并列結(jié)構(gòu)

（一并列）修飾語ExampleTheabilitytoaccuratelyunderstandhowothersarefeelingmaybeusedbyadoctortofindhowbesttohelptheirpatients,whileacheatermightuseittocontrolpotentialvictims.(2021新高考全國Ι卷)Summary修飾成分“三長兩短兩語一并列”句子主干（主謂賓/主系表）句中連詞邏輯讀懂句意Content:Thinkabout“who,what,where,when,whyandhow”

Form:添加“三長兩短兩語一并列”

ReadingWritingAddmodifiers.3.Remembertoaddthedetailslogicallyandreasonably.翻譯先行：一練語法；二練選詞；升級句式三、語言能力要求——表達句式升級：1.從句2.非謂語3.with的復合結(jié)構(gòu)4.強調(diào)句5.倒裝句6.it句式7.獨立主格結(jié)構(gòu)8.形容詞作狀語9.虛擬語氣10.比較級和最高級BEARINMIND：不盲目追求高級句式，以達到長句短句、簡單句復合句、主動被動等句式的交替使用而構(gòu)成的韻律美為目標！科普文常見類型：1.研究報告類2.問題解決類3.新事物介紹類4.概念、現(xiàn)象解釋類一、思維能力要求——段落、語篇的基本結(jié)構(gòu)、類型段落基本結(jié)構(gòu)、句子內(nèi)部關(guān)系：1.主題句2.支撐句3.reasoningsentence(+highlightedsentence)一、思維能力要求——段落、語篇的基本結(jié)構(gòu)、類型二、思維能力要求——文化、常識類背景知識【熔爐】(TheMeltingPot)【山姆大叔】(UncleSam)

【黑色星期五】(BlackFriday)

【雅皮士與雅非士】(YuppiesandYuffies)【汽車旅館】(Motel=Motor+Hotel)【常春藤聯(lián)盟】TheIvyLeague

【美國的教育體制】Primaryeducation,secondaryeducation,highereducation(初等教育、中等教育和高等教育)。

Blog,Instagram,Facebook,Tweeter...擴大閱讀量三、思維能力要求——寫作構(gòu)思（讀后續(xù)寫）1.

動作鏈2.動作面句子中使用一連串動作讓畫面動起來；段落中使用一連串動作推動情節(jié)句子中使用語言、心理、環(huán)境等描寫支撐動作鏈，從而增強畫面感；段落中使用語言、心理、環(huán)境等描寫支撐動作鏈，從而豐富段落內(nèi)容。牢記：動作推動情節(jié)形成動作鏈:沖向前蹲下來一把抱住Shedashedforward,kneltdownandgatheredhersonintoherarms.句子中的動作鏈

看到失散多年的兒子，她將其一把抱住。動作面——增加細節(jié)、語言、情感、環(huán)境等描述支撐動作、豐富段落

2.Iapproachedthemandaskedifanyoneknewthelocationofthenearestbank.

Hopingtogetsomeguidance,Iapproachedthemwithouthesitation.Uponarrival,Ipolitelyaskedifanyoneknewthelocationofthenearestbank.Hopingtogetsomeguidance,Ihurriedtowardsthemwithout