成正比例的量說課稿

第第頁成正比例的量說課稿

同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了一些常見的數(shù)量關(guān)系，如：速度、時間和路程的關(guān)系，單價、數(shù)量和總價的關(guān)系等，而正比例是進(jìn)一步來討論這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征。這一課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步理解正比例的意義和性質(zhì)，能夠正確判斷成正比例的量。

2、培育同學(xué)認(rèn)真審題、仔細(xì)思索、擅長觀測、探究規(guī)律的良好習(xí)慣。教學(xué)的重點：理解正比例的意義和性質(zhì)。教學(xué)的難點；如何判斷兩種量是否成正比例的關(guān)系。為了突破重點，解決難點，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我安排的教學(xué)過程主要表達(dá)在三個方面：

〔一〕、著重同學(xué)學(xué)會了什么

1．引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀測，提高他們的觀測技能。

在教學(xué)例1，自學(xué)例2時，我都鼓舞同學(xué)去觀測，去探究。尤其是例1，通過同學(xué)觀測，找出規(guī)律，填寫表格。通過觀測，讓同學(xué)自己去發(fā)覺成正比例的兩種量的特點，從而充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

2．引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會歸納，提高同學(xué)的語言組織技能和表達(dá)技能。

在揭示成正比例的兩種量的'特點及性質(zhì)時，讓同學(xué)依據(jù)問題：

1〕表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？

2〕相對應(yīng)的路程〔總價〕是怎樣隨著時間〔數(shù)量〕的改變而改變的？

3〕相對應(yīng)的路程〔總價〕和時間〔數(shù)量〕的比分別是多少？比值是多少？比值表示的意義是什么？來組織、歸納、得出其性質(zhì)和意義。

3．引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會相互合作，共同獵取知識。

在例2的教學(xué)時，讓同學(xué)進(jìn)行四人小組合作共同來解決問題。小組中各個同學(xué)的知識水平、表達(dá)技能都有所不同，由于年齡的關(guān)系，往往大部分的同學(xué)在同伴面前能大膽地表達(dá)自己真實的想法，聽取同伴的看法。通過同學(xué)間的互動，從你幫我，我?guī)湍阒屑由顚χR的印象。同時從整個過程中，同學(xué)會受同伴身上閃光點的影響，從而會更加激勵自己。有的同學(xué)也會在整個過程中找回屬于他們的自信。最重要的是：

讓他們學(xué)會援助別人，學(xué)會合作。

〔二〕、著重同學(xué)體會到了什么

1．從自學(xué)中體會到靠自己的能量獵取知識的成就感

在教學(xué)例2時，我安排了自學(xué)，讓同學(xué)自主的去獵取知識。每個同學(xué)都盼望自己，的想法能跟老師的接近或相同，這樣他們會有成就感，從而加強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．從爭論中，體會到人多能量大，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的道理。

究竟也只有13、14歲，語言的表達(dá)技能，組織技能，歸納技能有限，考慮問題也有局限性。不管是優(yōu)等生，還是落后生都或多或少存在著，但當(dāng)他們將各自的想法整合起來，通過共同歸納、概括，得出較為完整的結(jié)論時，深深體會到個人的渺小，眾人拾柴火焰高的道理。

〔三〕、著重同學(xué)感受到了什么

1．讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的主人翁地位。

在整個教學(xué)過程中，我始終處在引導(dǎo)、幫助的地位。讓同學(xué)成為課堂的主人，讓他們盡情表達(dá)對于知識的見解，讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的，這節(jié)課是屬于他們的。

2．讓同學(xué)感受到“我能行”

讓每個同學(xué)都有回答下列問題的機(jī)會，這是我這節(jié)課的任務(wù)。讓他們有展示自己才華的機(jī)會。有的同學(xué)可能只能說一句，有的同學(xué)可能會表達(dá)不清晰，但他們的志氣就值得我去表揚，去鼓舞他們，讓他們感受到“我能行”。今日他可能只會說一句，明天就可能說兩句，后天他就可能將意思完整地表達(dá)出來