校級課題研究實施方案

洋縣四郎鎮(zhèn)中心小學2014——2015學年度校級課題研究實施方案

為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校校本研修工作向更深層次推進，引導(dǎo)學校教師積極參與學校實際問題的研究，創(chuàng)建學校的良性發(fā)展。結(jié)合教育局對校本研修工作的要求，以及我校的實際情況，特制定實施方案如下。

一、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的研究理念，堅持“立足學校實際，切實解決學校實際問題”的原則，全鎮(zhèn)教師共同參與，從日常工作中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，實實在在，針對自己在工作中遇到的問題，確定自己的研究課題，實實在在地研究，切實提高校本研修實效。

二、實施目標

1、通過課題研究，提高教師將課題研究與日常工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2、通過課題研究，切實解決德育、課堂教學、后勤、幼兒園工作中的實際問題，提高工作實效性。

3、形成課題研究氛圍，提高研究成效，深化校本研修工作。

三、總體思路

以校為單位，教導(dǎo)處制定課題研究實施方案——教師提交研究方向的申請（分德育、課堂教學、后勤、幼兒園工作四個方面）——組織構(gòu)建研究團隊（每個課題組成員不超過5人）——指定研究負責人——搜集學校工作中的典型問題——確定研究課題——開展研究——結(jié)題。課題研究的四個方面分別由主管領(lǐng)導(dǎo)督管：德育（薛建軍）、課堂教學（杜劍利）、后勤（李新杰）、幼兒園（鄧姣），制定分管工作的課題指南；翟波負責課題研究的總體部署與經(jīng)費保障工作，宋利負責課題研究的具體落實；骨干教師為課題的具體負責人，主持研究過程、收集資料等。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研修機制，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升和學校的發(fā)展。

四、實施流程

1．選題（2014年9月上旬）。教導(dǎo)處結(jié)合我校實際工作中遇到的問題，制定校級課題實施方案。教師根據(jù)實施方案確定研究方向并向主管領(lǐng)導(dǎo)提交申請，由主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)工作實際組建研究團隊。2．申報立項（2014年9月中、下旬）。各課題組指定研究負責人，搜集學校工作中的典型問題，確定研究課題，在規(guī)定時間內(nèi)制定課題實施方案，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標，提出研究的方法、步驟等，并在校內(nèi)公布立項的課題，填寫課題申報書。召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，對申報課題進行評議，頒發(fā)課題立項通知書。3．實施研究（2014年10月——2015年6月）。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在日常工作中開展實踐研究，從而解決問題。主管領(lǐng)導(dǎo)對分管工作的課題研究進行督查指導(dǎo)。4．結(jié)題（2015年6月）。開展課題研究成果交流會，由課題負責人向領(lǐng)導(dǎo)小組闡述研究的過程及成果，領(lǐng)導(dǎo)小組對校級課題研究狀況進行評估，對如期開展活動，資料詳盡，匯報詳實的課題通知結(jié)題并頒發(fā)結(jié)題證書。校級課題結(jié)題資料：（1）一份總結(jié)報告；（2）相關(guān)研究材料（包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料）。結(jié)題程序為：（1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導(dǎo)處。5．成果鑒定與推薦（2015年7月）。結(jié)題后，學校將對開展的子課題研究成果進行評價，對優(yōu)秀的研究成果進行全校推廣，推動成果應(yīng)用與共享。

五、課題管理

1．營造良好的課題研究氛圍。學校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為課題研究工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

2．加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。制定具體可操作的課題研究實施方案，加強研究的過程管理，對立項的校級課題研究建立檔案，督促教師將課題研究扎實有序地開展。

3．培訓(xùn)教師課題研究能力。進行專題培訓(xùn)，介紹與校級課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師。4．深化課題研究。要把課堂教學作為實施課題研究的主渠道，積極開展校本研修活動，深入探究學校發(fā)展各個方面的基本策略；研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內(nèi)部也可以開展論文、反思、案例、等不同系列的課題研究成果評比活動