智能倉儲與配送 教案全套 劉貴生1.1-5.2 儲配設(shè)施設(shè)備認(rèn)知-智能倉設(shè)備配置

課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目一儲配設(shè)施設(shè)備與庫內(nèi)安全保養(yǎng)任務(wù)一儲配設(shè)施設(shè)備認(rèn)知學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要故事引例：海爾集團的立體倉庫倉儲常見倉庫、貨架、輸送設(shè)施設(shè)備介紹配送常見設(shè)施設(shè)備介紹自動化倉儲設(shè)施設(shè)備智慧物流自動化分揀設(shè)施設(shè)備教學(xué)目標(biāo)了解倉庫及其分類；了解貨架、貨架的分類及貨架的選擇原則與依據(jù)；了解常見貨架的結(jié)構(gòu)及特點；了解裝卸搬運的概念及其作用；掌握庫內(nèi)裝卸搬運設(shè)備的分類；掌握自動化分揀設(shè)備的概念及特點；教學(xué)重難點重點：倉儲設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容；難點：庫內(nèi)裝卸搬運的合理化問題；教學(xué)策略1、任務(wù)驅(qū)動、課賽融通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。2、鼓勵學(xué)生多看多想、敢說巧說，提供表達(dá)、交流的機會。3、從內(nèi)容到環(huán)節(jié)全方位設(shè)計與考核，借助信息化手段即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目一儲配設(shè)施設(shè)備與庫內(nèi)安全保養(yǎng)任務(wù)二庫內(nèi)物的安全與保養(yǎng)學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要故事引例：兩所學(xué)校的食品保管制度倉庫的安全、倉庫常見的火災(zāi)隱患、倉庫安全作業(yè)與事故處理庫存物的維護和保養(yǎng)的意義庫存物質(zhì)量變化的形式庫存物質(zhì)量變化的預(yù)防措施教學(xué)目標(biāo)了解倉庫的安全了解倉庫常見的火災(zāi)隱患了解倉庫安全作業(yè)與事故處理理解庫存物的維護和保養(yǎng)的意義；熟悉庫存物質(zhì)量變化的形式；掌握熟悉庫存物質(zhì)量變化的預(yù)防措施；教學(xué)重難點重點：能夠掌握庫存物的維護和保養(yǎng)的特殊技術(shù)；難點：能夠根據(jù)貨物的屬性選擇合適保養(yǎng)方案；教學(xué)策略1、任務(wù)驅(qū)動、課賽融通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。2、鼓勵學(xué)生多看多想、敢說巧說，提供表達(dá)、交流的機會。3、從內(nèi)容到環(huán)節(jié)全方位設(shè)計與考核，借助信息化手段即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目二倉儲業(yè)務(wù)實施任務(wù)一出入庫常見問題分析及處理學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要堆碼策略屬于《智能倉儲與配送》的第二個模塊中第一個任務(wù)，旨在教會學(xué)生掌握出入庫流程。通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠按照實際情況，對貨物進(jìn)行出入庫流程操作。教學(xué)目標(biāo)懂得倉庫出入庫流程；清楚倉庫出入庫各環(huán)節(jié)的要點；了解出入庫作業(yè)中的常見問題；理解出入庫作業(yè)中常見問題的處理措施；掌握倉庫出入庫的單證繕制、審核掌握出入庫及交接手續(xù)；熟練地繕制和審核倉庫出入庫的單證；教學(xué)重難點重點：能夠分析出出入庫作業(yè)中常見問題的原因；難點：能夠針對出入庫中常見的問題選擇適合的處理措施；教學(xué)策略本次課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生自主探究與小組合作相結(jié)合。讓學(xué)生通過具體任務(wù)，探究就地堆碼的方法及適應(yīng)條件，主動構(gòu)建自己的知識體系。教學(xué)方法本次課程采用小組任務(wù)法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，自主探究與小組合作相結(jié)合。使用具體任務(wù)導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識，強化學(xué)生動手能力，加強其團隊合作能力，高效完成就地堆碼教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目二倉儲業(yè)務(wù)實施任務(wù)二堆碼策略——就地堆碼方法學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要堆碼策略屬于《智能倉儲與配送》的第二個模塊中第一個任務(wù)，旨在教會學(xué)生掌握根據(jù)貨物的不同進(jìn)行相應(yīng)堆碼的能力。通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠按照實際情況，對貨物進(jìn)行就地堆碼和托盤組托。教學(xué)目標(biāo)了解就地堆碼的方法熟悉各種就地堆碼方法的特點能夠準(zhǔn)確的判斷出每種方法適合的條件能夠根據(jù)適合條件針對實際貨物制定堆碼操作方案教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確的判斷出每種方法適合的條件難點：根據(jù)適合條件針對實際貨物制定堆碼操作方案教學(xué)策略本次課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生自主探究與小組合作相結(jié)合。讓學(xué)生通過具體任務(wù)，探究就地堆碼的方法及適應(yīng)條件，主動構(gòu)建自己的知識體系。教學(xué)方法本次課程采用小組任務(wù)法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，自主探究與小組合作相結(jié)合。使用具體任務(wù)導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識，強化學(xué)生動手能力，加強其團隊合作能力，高效完成就地堆碼教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)總結(jié)

課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目二倉儲業(yè)務(wù)實施任務(wù)二堆碼策略——托盤組托學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要堆碼策略屬于《智能倉儲與配送》的第二個模塊中第一個任務(wù)，旨在教會學(xué)生掌握根據(jù)貨物的不同進(jìn)行相應(yīng)堆碼的能力。通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠按照實際情況，對貨物進(jìn)行就地堆碼和托盤組托。教學(xué)目標(biāo)了解托盤組托的要求熟悉托盤組托計算過程能夠準(zhǔn)確的計算出組托數(shù)據(jù)能夠根據(jù)計算出的組托數(shù)據(jù)制定組托方案教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確的計算出組托數(shù)據(jù)難點：根據(jù)計算出的組托數(shù)據(jù)制定組托方案教學(xué)策略本次課程采用小組任務(wù)法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，自主探究與小組合作相結(jié)合。使用具體任務(wù)導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識，強化學(xué)生動手能力，加強其團隊合作能力，高效完成托盤組托教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目二倉儲業(yè)務(wù)實施任務(wù)三庫存控制策略——物動量分析法學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要物動量分析法的含義物動量分析法的庫存策略教學(xué)目標(biāo)理解物動量分析法的原理掌握物動量分析法的分類標(biāo)準(zhǔn)能夠有效的提取物動量分析法中的有效數(shù)據(jù)能夠應(yīng)用Excell實現(xiàn)物動量分析法的計算流程教學(xué)重難點重點：提取物動量分析法中的有效數(shù)據(jù)難點：應(yīng)用Excell實現(xiàn)物動量分析法的分析過程教學(xué)策略本節(jié)課要求學(xué)生分組通過自學(xué)視頻先探究庫存控制方法有哪些，經(jīng)過頭腦風(fēng)暴討論出課前導(dǎo)入案例的初始解決辦法，涉及到物動量分析法的原理、計算流程和結(jié)論對應(yīng)的庫存控制策略。教學(xué)方法本次課程采用小組分任務(wù)法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，自主探究與小組合作相結(jié)合。使用視頻播放與情景導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生已有知識儲備，強化師生，生生全員合作互助模式。組與組建互相競爭，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，從而完成物動量分析法教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目二倉儲業(yè)務(wù)實施任務(wù)三庫存控制策略——物動量分析法應(yīng)用學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要物動量分析法的管理策略物動量分析法的一般步驟物動量分析法的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用物動量分類標(biāo)準(zhǔn)熟練Excell實現(xiàn)物動量分析法的分析過程能夠有效的運用物動量分析法的結(jié)論提出相應(yīng)的庫存控制策略。能夠根據(jù)企業(yè)情景運用物動量分析法解決問題教學(xué)重難點重點：運用物動量分析法的結(jié)論提出相應(yīng)的庫存控制策略難點：根據(jù)企業(yè)情景運用物動量分析法解決問題教學(xué)策略1、任務(wù)驅(qū)動、課賽融通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。2、鼓勵學(xué)生多看多想、敢說巧說，提供表達(dá)、交流的機會。3、從內(nèi)容到環(huán)節(jié)全方位設(shè)計與考核，借助信息化手段即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法讓學(xué)生扮演倉儲主管，將知識再次進(jìn)行提煉和升華，熟練掌握Excell實現(xiàn)物動量分析法的分析過程。提升學(xué)生解決問題的能力，解決教學(xué)重點運用物動量分析法的結(jié)論提出相應(yīng)的庫存控制策略，突破難點根據(jù)企業(yè)情景運用物動量分析法解決問題。教學(xué)總結(jié)

課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目二倉儲業(yè)務(wù)實施任務(wù)四儲位管理與儲位分配——儲位編碼學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要儲位編碼的要求儲位的編碼方法教學(xué)目標(biāo)理解儲位編碼的要求熟悉三號定位法、四號定位法能夠?qū)嶋H倉庫情況進(jìn)行儲位管理中貨位編碼方法演練；能夠根據(jù)庫房、貨場、貨架的屬性編制儲位號教學(xué)重難點重點：能夠?qū)嶋H倉庫情況進(jìn)行儲位管理中貨位編碼方法演練難點：能夠根據(jù)庫房、貨場、貨架的屬性編制儲位號教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，要求學(xué)生掌握儲位編碼和儲位分配基礎(chǔ)策略，此任務(wù)注重知識在倉儲中的具體應(yīng)用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本任務(wù)，掌握根據(jù)不同情況進(jìn)行儲位編碼和儲位分配。教學(xué)方法本次課程采用實際案例導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教師自制游戲，尋找相應(yīng)貨物，提升學(xué)生自主思考能力，進(jìn)而完成本任務(wù)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目二倉儲業(yè)務(wù)實施任務(wù)四儲位管理與儲位分配——儲位分配之基礎(chǔ)策略學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要儲位分配策略固定存儲隨機存儲教學(xué)目標(biāo)了解儲位分配的概念了解熟悉儲位分配中基礎(chǔ)策略的幾種方法熟悉各種基礎(chǔ)策略的優(yōu)缺點熟悉并掌握各種基礎(chǔ)策略的適用條件能夠根據(jù)分配原理模擬實現(xiàn)儲位分配并得出優(yōu)化結(jié)論教學(xué)重難點重點：熟悉并掌握各種混合策略的適用條件難點：能夠根據(jù)分配原理模擬實現(xiàn)儲位分配并得出優(yōu)化結(jié)論教學(xué)策略從內(nèi)容到環(huán)節(jié)全方位設(shè)計與考核，借助信息化手段即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法本次課程采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教師自制游戲，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生自主思考能力，完成本任務(wù)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)總結(jié)

課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目二倉儲業(yè)務(wù)實施任務(wù)四儲位管理與儲位分配——儲位分配混合策略種類學(xué)時安排4學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要分類存儲（先分類再固定存儲）分類隨機存儲（先分類再隨機存儲）教學(xué)目標(biāo)理解儲位分配混合策略應(yīng)用的意義熟悉儲位分配混合策略的種類能夠分析出儲位分配混合策略的優(yōu)缺點能夠根據(jù)操作流程的動畫展示總結(jié)出儲位分配混合策略的適用條件教學(xué)重難點重點：分析出儲位分配混合策略的優(yōu)缺點難點：總結(jié)出儲位分配混合策略的適用條件教學(xué)策略儲位分配混合策略是倉庫與配送中心規(guī)劃設(shè)計中的拓展內(nèi)容，要求學(xué)生在分掌握揀作業(yè)方法、儲位管理要素、儲位分配基礎(chǔ)策略等知識的基礎(chǔ)之上，主要掌握混合策略的應(yīng)用能力。需要進(jìn)行分類存儲策略、分類隨機存儲策略、共享策略的操作訓(xùn)練。教學(xué)方法采用演示教學(xué)法演示混合策略操作流程，采用任務(wù)驅(qū)動法。通過課前分析企業(yè)推薦案例，學(xué)生自主思考儲位擺放的方法。鍛煉學(xué)生的動手能力，教師進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的操作過程，完成本節(jié)課核心教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)總結(jié)

課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目二倉儲業(yè)務(wù)實施任務(wù)四儲位管理與儲位分配——儲位分配策略應(yīng)用學(xué)時安排4學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要分類存儲（先分類再固定存儲）分類隨機存儲（先分類再隨機存儲）教學(xué)目標(biāo)掌握儲位分配混合策略的適應(yīng)條件掌握儲位分配混合策略的操作要點能夠根據(jù)情景選擇合理的儲位分配混合策略能夠針對策略實施數(shù)據(jù)反復(fù)測試得出優(yōu)化方案及結(jié)論教學(xué)重難點重點：選擇合理的儲位分配混合策略難點：針對策略實施數(shù)據(jù)反復(fù)測試得出優(yōu)化方案及結(jié)論教學(xué)策略儲位分配混合策略是倉庫與配送中心規(guī)劃設(shè)計中的拓展內(nèi)容，要求學(xué)生在分掌握揀作業(yè)方法、儲位管理要素、儲位分配基礎(chǔ)策略等知識的基礎(chǔ)之上，主要掌握混合策略的應(yīng)用能力。需要進(jìn)行分類存儲策略、分類隨機存儲策略、共享策略的操作訓(xùn)練。教學(xué)方法通過分析學(xué)生學(xué)情與教學(xué)重難點，本次課程采用了，小組合作探究法。通過自行研發(fā)混合策略動畫進(jìn)行模擬法和比較教學(xué)法，讓學(xué)生們掌握混合策略中3種經(jīng)典策略如何應(yīng)用到企業(yè)中去，從而拓寬知識面，將專業(yè)所學(xué)知識很好的融會貫通。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目三配送業(yè)務(wù)實施任務(wù)一配送作業(yè)分析學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要配送作業(yè)的流程；配送作業(yè)中各環(huán)節(jié)的應(yīng)用配送作業(yè)環(huán)節(jié)的操作原理；情景分析出配送的流程教學(xué)目標(biāo)理解配送的意義；熟悉配送作業(yè)的流程；熟悉配送作業(yè)中各環(huán)節(jié)的應(yīng)用；能夠掌握配送作業(yè)環(huán)節(jié)的操作原理；能夠根據(jù)案例情景分析出配送的流程；教學(xué)重難點重點：握配送作業(yè)環(huán)節(jié)的操作原理；難點：根據(jù)案例情景分析出配送的流程；教學(xué)策略本講內(nèi)容屬于《智能倉儲與配送》的第三個模塊中第一個任務(wù)，此任務(wù)更注重知識在倉儲中的具體應(yīng)用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本任務(wù)，要掌握配送作業(yè)環(huán)節(jié)的操作原理，并能夠根據(jù)案例情景分析出配送的流程。教學(xué)方法本次課程采用小組任務(wù)法，使用實際案例導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)不同客戶訂單，選擇最適合的分揀方法，使學(xué)生考慮問題更加全面，加強其團隊合作能力，高效完成分揀方法教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)總結(jié)

課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目三配送業(yè)務(wù)實施任務(wù)二分揀方法與揀貨單應(yīng)用——分揀方法學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要摘果式分揀法的適用條件摘果式分揀法的優(yōu)缺點播種式分揀法的適用條件播種式分揀法的優(yōu)缺點教學(xué)目標(biāo)理解分揀作業(yè)的概述及地位熟悉分揀作業(yè)方法能夠熟練掌握分揀的方法與適應(yīng)條件能夠根據(jù)實際的訂單屬性選擇合適的分揀方式教學(xué)重難點重點：掌握分揀的方法與適應(yīng)條件難點：根據(jù)實際的訂單屬性選擇合適的分揀方式教學(xué)策略本講內(nèi)容屬于《智能倉儲與配送》的第三個模塊中第二個任務(wù)，此任務(wù)更注重知識在倉儲中的具體應(yīng)用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本任務(wù)，要掌握分揀方法的具體適用環(huán)境及訂單與揀選單的轉(zhuǎn)換，并制訂出揀貨單。教學(xué)方法本次課程采用小組任務(wù)法，使用實際案例導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)不同客戶訂單，選擇最適合的分揀方法，使學(xué)生考慮問題更加全面，加強其團隊合作能力，高效完成分揀方法教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)總結(jié)

課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目三配送業(yè)務(wù)實施任務(wù)二分揀方法與揀貨單應(yīng)用——揀選單轉(zhuǎn)換策略學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要揀選單轉(zhuǎn)換時常見問題及應(yīng)對措施訂單與揀貨單間的轉(zhuǎn)換策略揀貨單的制作教學(xué)目標(biāo)理解揀選單轉(zhuǎn)換時常見問題及應(yīng)對措施熟悉揀貨單的制作能夠熟練掌握訂單與揀貨單間的轉(zhuǎn)換策略能夠根據(jù)企業(yè)案例的適應(yīng)條件將訂單與揀貨單進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)換教學(xué)重難點重點：訂單與揀貨單間的轉(zhuǎn)換策略難點：根據(jù)企業(yè)案例的適應(yīng)條件將訂單與揀貨單進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)換教學(xué)策略1、任務(wù)驅(qū)動、課賽融通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。2、鼓勵學(xué)生多看多想、敢說巧說，提供表達(dá)、交流的機會。教學(xué)方法本次課程采用小組任務(wù)法，使用實際案例導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)不同客戶訂單，提出分揀方法，生成合理的揀選單，使學(xué)生考慮問題更加全面，加強其團隊合作能力，進(jìn)而完成本任務(wù)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)總結(jié)

課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目三配送業(yè)務(wù)實施任務(wù)三分揀策略應(yīng)用——分區(qū)分類策略原理學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要分區(qū)策略的原理分區(qū)策略的優(yōu)缺點分區(qū)策略的適用條件分類策略的原理分類策略的優(yōu)缺點分類策略的適用條件教學(xué)目標(biāo)理解分區(qū)分類策略的含義掌握分區(qū)分類策略的特點能夠根據(jù)分區(qū)分類策略適用條件進(jìn)行操作流程繪制能夠區(qū)分各種分區(qū)分類策略的適用條件教學(xué)重難點重點：分區(qū)分類策略適用條件進(jìn)行操作流程繪制難點：區(qū)分各種分區(qū)分類策略的適用條件教學(xué)策略本節(jié)課學(xué)生通過分組研究邊探索邊學(xué)習(xí)，掌握分區(qū)分類策略的實施流程，熟悉每種策略的特點，涉及到分區(qū)分類策略的含義、分區(qū)分類策略的適用條件及應(yīng)用。教學(xué)方法基于學(xué)生已有的能使用分揀方法的基礎(chǔ)，采用任務(wù)驅(qū)動法、探究式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)度，課中學(xué)生以小組進(jìn)行任務(wù)實施，教師匯總上學(xué)生的學(xué)情反饋，實時掌握學(xué)生分析的情況，提供個性化指導(dǎo)。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目三配送業(yè)務(wù)實施任務(wù)三分揀策略應(yīng)用——分區(qū)分類策略應(yīng)用學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要分區(qū)策略的適用條件分區(qū)策略的應(yīng)用分類策略的適用條件分類策略的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)理解分區(qū)分類策略的流程掌握分區(qū)分類策略實施條件的變化情況能夠考慮分區(qū)分類策略在實施中常出現(xiàn)的問題能夠應(yīng)用分區(qū)分類策略分析企業(yè)情景解決實際問題教學(xué)重難點重點：考慮分區(qū)分類策略在實施中常出現(xiàn)的問題難點：應(yīng)用分區(qū)分類策略分析企業(yè)情景解決實際問題教學(xué)策略1、鼓勵學(xué)生多看多想、敢說巧說，提供表達(dá)、交流的機會。2、從內(nèi)容到環(huán)節(jié)全方位設(shè)計與考核，借助信息化手段即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法利用自行開發(fā)的動畫，讓學(xué)生帶著真實“任務(wù)”，探究分區(qū)分類策略的實施步驟。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目三配送業(yè)務(wù)實施任務(wù)三分揀策略應(yīng)用——分批分割策略原理學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要訂單分割策略的原理訂單分割策略的優(yōu)缺點訂單分批策略的原理訂單分批策略的優(yōu)缺點教學(xué)目標(biāo)理解分批分割策略的含義掌握分批分割策略的特點能夠根據(jù)分批分割策略適用條件進(jìn)行操作流程繪制能夠區(qū)分各種分批分割策略的適用條件教學(xué)重難點重點：分批分割策略適用條件進(jìn)行操作流程繪制難點：區(qū)分各種分批分割策略的適用條件教學(xué)策略本節(jié)課學(xué)生通過分組研究邊探索邊學(xué)習(xí)，掌握分批分割策略的實施流程，熟悉每種策略的特點，涉及到分批分割策略的含義、分批分割策略的適用條件及應(yīng)用。教學(xué)方法基于學(xué)生已有的能使用分揀方法和分區(qū)分類策略的基礎(chǔ)，采用任務(wù)驅(qū)動法、探究式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)度，課中學(xué)生以小組進(jìn)行任務(wù)實施，教師匯總上學(xué)生的學(xué)情反饋，實時掌握學(xué)生分析的情況，提供個性化指導(dǎo)。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目三配送業(yè)務(wù)實施任務(wù)三分揀策略應(yīng)用——分批分割策略應(yīng)用學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要訂單分割策略的適用條件訂單分批策略的適用條件訂單分割策略的應(yīng)用訂單分批策略的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)理解分割分批策略的流程掌握分割分批策略實施條件的變化情況能夠考慮分割分批策略在實施中常出現(xiàn)的問題能夠應(yīng)用分割分批策略分析企業(yè)情景解決實際問題教學(xué)重難點重點：考慮分割分批策略在實施中常出現(xiàn)的問題難點：應(yīng)用分割分批策略分析企業(yè)情景解決實際問題教學(xué)策略任務(wù)驅(qū)動、課賽融通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。鼓勵學(xué)生多看多想、敢說巧說，提供表達(dá)、交流的機會。從內(nèi)容到環(huán)節(jié)全方位設(shè)計與考核，借助信息化手段即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法利用自行開發(fā)的動畫，讓學(xué)生帶著真實“任務(wù)”，探究分割分批策略的實施步驟。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目三配送業(yè)務(wù)實施任務(wù)四快件收寄與處理學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要快件收寄的程序快遞收寄中違禁品的識別普通快件的收寄過程大件快件的收寄過程異常件的處理流程教學(xué)目標(biāo)理解并熟悉快件收寄的程序；掌握快遞收寄中違禁品的識別；熟悉普通快件的收寄過程；熟悉大件快件的收寄過程；熟悉異常件的處理流程；能夠獨立進(jìn)行快件的收寄工作；能夠迅速查出違禁品，并加以處理；能夠?qū)Ξ惓＜M(jìn)行正確及快速的處理；教學(xué)重難點重點：能夠獨立進(jìn)行快件的收寄工作；能夠迅速查出違禁品，并加以處理；難點：能夠?qū)Ξ惓＜M(jìn)行正確及快速的處理；教學(xué)策略學(xué)生需要掌握其中的方法來解決快件收寄的程序，才能發(fā)揮快遞收寄中違禁品的識別問題。要求學(xué)生在倉儲規(guī)劃理念認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能夠能夠迅速查出違禁品，并加以處理，能夠?qū)Ξ惓＜M(jìn)行正確及快速的處理。教學(xué)方法探究式教學(xué)法和小組教學(xué)法結(jié)合，強調(diào)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生運用知識，分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)。同時通過教師適時點撥，組間互助等，增加學(xué)生知識面，開拓學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目四倉配布局與配送優(yōu)化任務(wù)一倉庫與配送中心選址學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要單一倉庫的選址確立多個倉庫地址教學(xué)目標(biāo)理解倉庫選址方法熟悉倉庫選址方法中的假設(shè)條件與原理能夠熟練計算出倉庫的位置坐標(biāo)能夠根據(jù)企業(yè)情景條件為企業(yè)解決選址問題教學(xué)重難點重點：計算出倉庫的位置坐標(biāo)難點：根據(jù)企業(yè)情景條件為企業(yè)解決選址問題教學(xué)策略選址與布局規(guī)劃問題是倉庫與配送中心規(guī)劃設(shè)計的首要解決要素，學(xué)生需要掌握其中的方法來解決企業(yè)選址與布局問題，才能發(fā)揮倉庫與配送中心的效率問題。要求學(xué)生在倉儲規(guī)劃理念認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能夠科學(xué)的使用重心法來給倉庫解決選址問題，要求學(xué)生在選址后能合理安排庫內(nèi)布局來完成物流作業(yè)。教學(xué)方法探究式教學(xué)法和小組教學(xué)法結(jié)合，強調(diào)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生運用知識，分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)。同時通過教師適時點撥，組間互助等，增加學(xué)生知識面，開拓學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目四倉配布局與配送優(yōu)化任務(wù)二倉庫與配送中心內(nèi)部布局學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要倉庫外總布局要求倉庫內(nèi)外布局要求倉庫區(qū)域動線類型I型動線U型流動T型流動教學(xué)目標(biāo)理解倉庫區(qū)域動線類型掌握各種類型的特點能夠分析出每種動線類型適合的作業(yè)類型能夠針對企業(yè)模擬案例設(shè)計布局流動作業(yè)方案教學(xué)重難點重點：分析出每種動線類型適合的作業(yè)類型難點：針對企業(yè)模擬案例設(shè)計布局流動作業(yè)方案教學(xué)策略選址與布局規(guī)劃問題是倉庫與配送中心規(guī)劃設(shè)計的首要解決要素，學(xué)生需要掌握其中的方法來解決企業(yè)選址與布局問題，才能發(fā)揮倉庫與配送中心的效率問題。要求學(xué)生在倉儲規(guī)劃理念認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能夠科學(xué)的使用重心法來給倉庫解決選址問題，要求學(xué)生在選址后能合理安排庫內(nèi)布局來完成物流作業(yè)。教學(xué)方法利用小游戲和自行開發(fā)的動畫，依托企業(yè)導(dǎo)師推薦的情景問題讓學(xué)生帶著真實的布局任務(wù)，探究布局設(shè)計的流動類型。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目四倉配布局與配送優(yōu)化任務(wù)三配送路線優(yōu)化學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要配送是物流中的核心環(huán)節(jié)，路徑的選擇是配送活動中非常重要的一項工作。在物品的配送過程中，配送路線是否合理直接影響到配送的效益、成本以及服務(wù)質(zhì)量。傳統(tǒng)的物流配送難以滿足嚴(yán)格的時效性要求，要改變這種狀況，關(guān)鍵是從配送時間和線路上尋求突破。教學(xué)目標(biāo)了解配送路線優(yōu)化意義；理解配送路線優(yōu)化的影響因素；能夠分析條件選擇配送路線優(yōu)化的方法；能夠合理的制定最優(yōu)配送線路方案；教學(xué)重難點重點：分析條件選擇配送路線優(yōu)化的方法難點：合理的制定最優(yōu)配送線路方案；教學(xué)策略配送優(yōu)化是配送中心規(guī)劃設(shè)計的首要解決要素，學(xué)生需要掌握線路之間的關(guān)系，才能發(fā)揮利用優(yōu)化算法解決問題。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)約歷程法的基礎(chǔ)上，能夠科學(xué)的使用節(jié)約里程原理來解決線路優(yōu)化問題，要求學(xué)生在選址后進(jìn)一步優(yōu)化配送線路。教學(xué)方法利用小游戲和自行開發(fā)的動畫，依托企業(yè)導(dǎo)師推薦的情景問題讓學(xué)生帶著真實的布局任務(wù)，探究優(yōu)化設(shè)計的原理。教學(xué)總結(jié)

課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目四倉配布局與配送優(yōu)化任務(wù)四車輛配載與調(diào)度學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要車輛在充分在保證貨物質(zhì)量與數(shù)量完好的前提下，盡可能提高車輛的裝載率和車輛的利用率，節(jié)省運力，降低配送成本。由于貨物的重量、體積及包裝形式各異，具體車輛的配載要根據(jù)客戶的要求結(jié)合貨物及車輛的具體情況綜合考慮，多數(shù)情況下主要依靠經(jīng)驗或計算來設(shè)計配載方案。教學(xué)目標(biāo)理解裝車配載的目標(biāo)；熟悉配送車輛積載的原則；熟悉車輛配載的常用方法；能夠掌握配送車輛調(diào)配管理內(nèi)容；能夠掌握車輛調(diào)度實施的過程；教學(xué)重難點重點：能夠掌握配送車輛調(diào)配管理內(nèi)容；難點：能夠掌握車輛調(diào)度實施的過程；教學(xué)策略車輛配載與調(diào)度是主要解決配送中車輛優(yōu)化應(yīng)用的問題，學(xué)生需要掌握車輛調(diào)度的用意與方法，才能發(fā)揮利用算法解決問題。要求學(xué)生在調(diào)度算法中尋找技巧，能夠掌握配送車輛調(diào)配管理內(nèi)容和車輛調(diào)度實施的過程。教學(xué)方法探究式教學(xué)法和小組教學(xué)法結(jié)合，強調(diào)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生運用知識，分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)。同時通過教師適時點撥，組間互助等，增加學(xué)生知識面，開拓學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力。教學(xué)總結(jié)課程名稱《智能倉儲與配送》授課教師授課日期授課班級授課地點教學(xué)題目項目四倉配布局與配送優(yōu)化任務(wù)五配送模式選擇學(xué)時安排2學(xué)時學(xué)習(xí)平臺開設(shè)時間第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容摘要配送模式是企業(yè)對配送所采用的基本戰(zhàn)略和方法。它是指構(gòu)成配送運動的諸要素的組合形態(tài)及其運動的標(biāo)準(zhǔn)形式，是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要并根據(jù)配送對象的性質(zhì)、特點及工藝流程而相對固定的配送規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)理解配送模式選擇時要考慮的影響因素；掌握配送中心配送模式選擇方法；能夠分析數(shù)據(jù)并判斷配送模式能夠確定配送中心配送模式的選擇方法；教學(xué)重難點重點：能夠分析數(shù)據(jù)并判斷配送模式難點：能夠確定配送中心配送模式的選擇方法；教學(xué)策略對物流企業(yè)來說，選擇不同的配送模式達(dá)到的服務(wù)水平大不相同。配送服務(wù)水平高低與配送服務(wù)效果是配送模式選擇中要解決的關(guān)鍵問題。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中不斷強