微課背景下如何提高小學數(shù)學課堂的有效性 論文

微課背景下，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性信息技術與數(shù)學學科的整合是教育發(fā)展的必然趨勢。微課作為一種新課堂中發(fā)揮著重要作用。因此，教師在教學中，可以利用微課創(chuàng)新教學，輔工作，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生做好課前預習和課后復習工作微課是近幾年出現(xiàn)新的課堂教學的有益補充。教師通過錄制短視頻，將自己的教學理念、問題分析、知識概括等以視頻的形式展示出來，對教學內容進行碎片化、主體化的講解，引領學生有針對性地消化。它以簡短的時間突破某一具體的知識點，讓學生更好地理解知識難點，也以其有趣的形式吸引學生的求知心。利用現(xiàn)代信息技術的普及，能在課堂內外激發(fā)學生的學習興趣。微課的出現(xiàn)，充分調動了學生自微課這種新型的數(shù)學教學形式，表現(xiàn)力強，短小精悍，已經越來越多地被運用到數(shù)學教學中。微課的出現(xiàn)，如一縷春風，給傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂帶來了蓬勃的綠意，打破了時空的限制，讓課堂變得更加豐富靈活。微課創(chuàng)設了更為客觀真實的教學情境，充分發(fā)揮了學生的主動性，激發(fā)了學習興趣，大大提高了課堂效率。本文結合小學數(shù)學教學實際，對于教學中的預習，授課，重難點，拓展等環(huán)節(jié)進行探索，預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要手段之一。教師要巧妙引導學生應用微課來進行課前預習。在傳統(tǒng)的課堂教學中，因為教學方式比較枯燥，所以通常情況下教學質量很難得到保證。微課視頻教學的實現(xiàn)，能夠使學生在課前對需要學習的知識進行認知和了解，在實際預習的過程中肯定會遇到各種不同的問題，這樣學生就可以帶著問題進行學習，對教學質量能夠起到顯著的促進作用。例如教學分數(shù)的認識時，教師提前錄制好一段3分鐘的微課視頻，把對分數(shù)的認識用故事的形式展現(xiàn)出來，通過熊大，熊二為中秋節(jié)做準備，買了4瓶飲料，2個蘋果和一個大月餅。飲料，蘋果好平均分，月餅該怎么分呢?怎么用數(shù)字表示呢?教師為學生留下了問題興趣是孩子最好的老師。所以在小學階段，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣尤為重要。這就需要教師深入了解學生的興趣，愛好，以及學習特點等。教師以教材為依托，尋找合適的微課設計切入點，通過聲情并茂的微課把教學內容變得生動有趣。創(chuàng)設具有吸引力的微課，將學生的興趣激發(fā)起來。在制作微課時，教師要深入研究教材內容，利用微課創(chuàng)設情境，以動畫視頻情境吸引學生的眼球，營造學生熟悉的氛圍，在設計問題與學生互動，以情境帶動學生的學習興趣，滿足學生的好奇心，點燃他們學習數(shù)學的熱情，從而提高課堂教學質量。例如，教學《分數(shù)基本性質》時，可悟空聽了，便把第三塊餅平均分成6份，給了沙僧3份。豬八戒看見了，氣得大叫：“師兄偏心!我要4份!”嗎?孫悟空這樣分公平嗎?豬八戒要4塊，孫悟空該怎樣分呢?”由此引導學生展開操作、觀察、思考、交流、驗證、探索，歸納出分數(shù)的基本性質。在這樣的問題情每節(jié)課都有相對的重難點，教學重難點的突破使教學的重要抓手。突破教學重難點，教學效果才能全面強化，學生才能得以全面發(fā)展。如何突破重難點，這是擺在教師面前的一大難題。教學重難點學生在課堂學習中并非能全部理解、掌握，這就需要鞏固、加強。教師可以靈活地運用微課，把重難點知識做成小視頻，對重難點知識進行詳細地講解和深入地分析，這樣可以拓展學生的思維、強化理解效果，較好地幫助學生突破教學上的重難點。例如在教學小學數(shù)學單位換算這一重難點，三年級數(shù)學學到“千克，克，噸”時，我們可以在微課中提出相關問題引發(fā)學生思考，并通過精美的動畫展示單位間的進率。利用微課，讓學生系統(tǒng)深入地學習這一課堂練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動，在數(shù)學教學中有著不可替代傳統(tǒng)教學中，教師不僅經常需要經常需要花大量時間講解、板書，留給學生思考和練習的時間太少了，這使得數(shù)學課堂教學效益大大降低。利用微課輔助教學不僅可以大大地增加練習的時間，還可以進行不同形式的練習，加大練習的密度，提高課堂練習的容量，同時解決了傳統(tǒng)教學中練習題單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習時使用微課不僅可以運用在課堂上，還能巧妙地利用學生課外的時間，對下一節(jié)課知識進行預習。在預習、練習的過程中遇到的那些問題進行剖析、討論，教師課堂講解新知識時學生沒有聽懂，到家寫作業(yè)又不會寫。沒學會的知識沒獲得及時的補習，第二天又要接觸新知識，造成惡性循環(huán)。教師利用課堂的下半段時間，布置預習任務，并進行相應的指導，學生在課外沒有教師和同學的陪同下，利用微視頻，也能很好地完成自主預習，如若對舊知識有所遺忘或未領悟透徹，均可以看小學數(shù)學教材有很大的空間，我們需要探尋更好的方法，能夠充分調動學生自主學習的積極性，真正將知識落到實處，微課就是有效的方法之一。我們可以把拓展的內容加入到微課中。由于微課短小精悍，很容易全程吸引學生的注意力，學生把微課中所講的內容，提出的問題記在心里，想辦法得到答案，大大激發(fā)了學生自利用微課拓展學習，符合學生的興趣要求，因而受歡迎度非常高。為此，教師要深入研究教材內容，挖掘出其中的學習發(fā)散點，制作成微課形式，引導學生下載，隨時隨地學習，真正打破時間，空間的限制，既能豐富學生的學習內容，促進學生全面發(fā)展，又能實現(xiàn)個性化學習。例如，當前的小學數(shù)學教材中有很多“你知道嗎?”或一些數(shù)學家的資料，教師可以根據這些信息，上網查找或制作相關的微課視頻，這樣不僅能讓學生對數(shù)學知識有一個更深刻、更全面的